电大学生自主学习调研报告.doc

电大学生自主学习调研报告随着教科书的进一步改革,各学科都强调要求学生学习,合作和探索。因此,一些内容已被删除或低估,具体内容要求学生自己探索。对于有良好基础并学会主动的学生,他们会留下很多学习空间,但对于那些基础不良和学习被动的学生来说,这是非常不利的。例如：信息技术课程的一部分 - 网上自我防护与网络黑客,如果您按照教科书的内容,可能需要大约15分钟才能完成,但我相信大多数学生仍然不太了解'黑客' ',即使作为老师,我也只知道一点：黑客有什么危害？什么样的技术用于'黑人'？信息技术的主题是一个相对特殊的主题。与其他学科不同,本课程应该给学生足够的时间进行练习和练习。基本上,每节课将教授20-25分钟,其余的将是教师和学生。学生练习的互动和时间,即学生进行练习,然后教师根据学生在接触中的问题分析和解释问题。在20-25分钟的练习时间内,学生没有给出主题或目标,他们的练习成绩可想而知：用20分钟确定标题,然后用10分钟找材料,然后.这个效率非常低因此,不要让他们在每节课中毫无目的地练习,最好是考虑一些学生的兴趣,但是低调的书让他们说话,也就是说,一个过程：确定主题 - 来自互联网搜索信息 - 制作自己的“讲座”课件 - 学生自己说话（我们将一起讨论）。通过这种方式,我把“黑客”课程留给了学生,让他们用5节课来制作自己的课件,然后在第六节课上,每个人都会一起聊天,一起学习,一起讨论,然后成功。解决了powerpoint练习和黑客学习的问题。在成功尝试之后,我发现这种类型的讲座是必要的：首先,它丰富了学生的课堂练习,使学生能够有针对性地练习,更直接地获取核心问题（每节课中的关键问题）,解决问题,提高学生的学习效率。其次,它拓宽了学生的视野,拓宽了学生的知识范围,使学生不再局限于书本的肤浅知识。根据自己的爱好和能力,他们应该从互联网的无限宝藏中找到自己的需求。这些知识适合学生的垂直发展。第三,通过学生自己的讲座,提高他们的学习兴趣,在计算机房,使用多媒体设备和传统的讲授方法,充分展示多媒体网络教学的优越性,不失传统教育的本质,而是通过学生讲座不仅可以提高自己对所学知识的掌握程度,还可以提高他们提高自身整体素质的能力。通过这次成功的尝试,作者认为这种教学方式是可行的：首先,有足够的时间保证。根据我们信息技术课程的特点,教师讲课时间与学生实际操作时间的比例约为1：1或5：4,即学生应该把大部分时间都花在自己的工作上。由于计算机科学是一门以操作为导向的学科,这意味着每个班级有20-25分钟的时间独立运作,教师的每个科目都可以为学生准备4-5课。其次,有丰富的信息来源。计算机房（学生机）中的每台计算机都连接到互联网。每个学生可以在需要时通过互联网查找信息,包括文本,图片,声音,动画,视频等。等等,不再需要翻阅很多书籍,报纸,CD等。最后,有绝对的知识和技术保证。根据我们新教材的安排,学生在学校开始学习文字编辑技术,上网操作,掌握在线搜索技术,然后学习powerpoint。因此,学生已经熟悉了这条道路。他们所要做的就是从互联网上搜索和下载信息,运用他们的创造性思维,合理地混合信息,最后告诉他们,即使个别学生有任何问题,我们的老师也可以随时指导解决。除了以黑客为主题外,我们还可以选择其他历史事件,如“关于日本入侵”,“关于地球上生物过程的演变”,“世界文明的发展”等,用过的学生利用他们学到的计算机知识制作课件,不仅达到了练习的目的,而且实现了研究性学习的过程。因此,在信息技术课程的基础上,利用互联网庞大的资源库来发展“第二产业”,不仅提高了学生的实践效率,而且增加了学生的知识范围。这是一种很好的课堂练习方式。3 / 3