积极构建中职德育的生态课堂.doc
积极构建中职德育的生态课堂积极构建中等职业学校德育生态课堂课堂是中等职业学校德育教学的主战场,但课堂教学面临着吸引学生,动员学生,感受学生的问题。活动是学生喜欢看和听的形式,但学生的活动往往是缺乏深刻的指导和主题的升华。我们尝试利用课堂的主体地位,精心设计“课堂活动”,积极构建德育生态课堂。首先,以开放式课程理念为指导“开放”和“创新”是课程改革的灵魂。多样性,灵活性,多样性和开放性是有效教学的基本要求。要充分体现教学设计,教学方法,教学模式,教学组织,教学评估,教学发展的多样性,灵活性,多样性和开放性。在教学设计中,我们必须勤于研究。认真研究学生学习的需要,特别是研究中职学生的特点和需求,创新教学设计。要研究不同阶段的学生和不同专业的学生,努力体现“三贴近”的原则,贴近学生,贴近职业,贴近社会,不断满足不同学生学习的需要。和发展。在教学方法上,我们必须敢于创新。创新教学方法不仅要符合自身的个性特征,体现自身的教学风格,还要适应学生的年龄特点,专业特点,生活实践和职业发展需要,能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习兴趣。学习效率,有效组织实施。在教学评估中,我们必须善于激励。及时捕捉学生的亮点;将评价引入学生的有效学习,激发学习效率,提高能力;引导学生正确判断行为,促进学生全面发展。第二,以开放的教学情境为平台创造最佳教学环境是生态高效教学的平台。生态高效的教学必须首先创造一个平等和民主的教学环境。其次,我们必须创造一个思考和探索的问题情境。再次,创造一个新的,不同的思维情境。第四是创造一个有趣和有教育意义的活动环境。1创建故事情节教师可以根据课本内容掌握学生对听故事的热爱特点,运用生动的语言描述或多媒体视频,音乐演示或学生的精彩表演,创造逼真,熟悉的故事。2创造游戏情境教师应善于将学生置于快乐游戏和真实的实验环境中,以便将学生的好奇心转化为好奇心,正确发展形象思维和逻辑思维,有利于学生理解概念和基本观点。3创造一个表现情况适当创造绩效状况不仅可以满足学生的学习热情,还可以满足自我表达的心理要求,促进学生的组织,合作,表达和表现技巧,加强学生的自我教育。4创造辩论情况中等职业学生一直希望自己的学习能力得到师生的认可,并得到良好的评价。在这种心理控制下,教师可以在课堂教学中及时,适当地创造辩论等情境。通过对立双方之间的精彩辩论,课堂气氛将变得非常活跃。同时,培养学生信息的获取,整理和处理,锻炼语言表达能力,培养合作意识和团队精神。5创造竞争局面中等职业学生积极思考,情绪活跃,并有强烈的成功愿望。在道德教育课堂上创造竞争形势,使学生更容易集中注意力。你追逐我,激发学生的进取精神。学生们不断努力成功并增强自信心。培养集体主义精神,使学生接受现实的集体主义教育。6创建模拟场景在教学中,我们利用我们学到的知识将学生推向实际表现的前景,组织他们看更多,做更多,参与适当的活动,使课堂教学成为学生反复体验的过程。7创造一种情绪状态教学实践告诉我们,从生活中创造深奥的教学环境可以最好地打动学生并最好地教育学生。教师可以根据教学内容的需要和特点,使用音乐歌曲,视频剪辑,电影电视剧等多媒体手段真实再现生活中的动人场景,让学生在现实生活中感受和体验,激发学生的良好感受和学习兴趣,从而升华情绪,提高认识。8创造实际情况当代中等职业学生对参与社会生活有强烈的愿望。妥善组织学生开展各种形式的实践活动,如参观,社会调查,社会福利活动,专业生产实践,网上查询,以及与公众的访谈,不仅可以激发学生的兴趣,还可以帮助他们开阔视野,发展自己的能力。培养个性,培养情感。此外,一些小调查,小论文和其他实用作业不仅可以丰富学生的经验,还可以测试教科书的知识,培养他们观察,收集,分析和选择材料的能力,培养学生敏锐的洞察力。归纳和组织能力也有利于培养学生的自主权。第三,实施开放式活动作为战略积极探索学习方法的教学方法和创新,在课堂教学中大胆引入竞赛法,主题辩论,情节剧表演模拟法庭,时事总结,日常陈述等课堂活动,增加硕士生的互动。扩大学生参与率强调学生的个人经历和内心情感,增强了德育的吸引力和吸引力。例如,作者利用竞争法在江苏职业学校首批“两门课程”评估中组织教学活动。全班教学贯穿于两个自然群体之间的较量。活动是主线,问题是承运人。通过游戏体验,案例分析,漫画理解,音乐感知等互动活动,吸引学生,激励学生,升华学生。情感。它既满足了学生的年龄特点,又调动了学生参与的积极性,始终吸引学生的注意力,巧妙配合教学,效果显着。本课程被授予省级示范班,课堂教学视频赢得了国家创新学校“创新杯”德育课程竞赛专家的好评。P分页头E四是追求开放的生态效应我们认为,德育的开放式教学不仅是教师的外在表现,也是学生的学业成就。应该是和谐的教学氛围,师生关系和谐,互动活动,学生的知识,能力,情感和意志。人格,心理,素质和行为等全面,和谐,可持续发展的生态效应。随着德育课堂活动研究,实施和完善的深入,学生对道德教育课程表现出浓厚的兴趣。师生关系也得到了显着改善。学生的能力得到了很大的提高。学生的知识,感受,意图和行为得到了全面的发展,形成了正确的道德观点,培养了良好的情操,磨练了意志的强硬品质,并将其内化为有意识的行为。5 / 5
