巧用合作小组进行班级管理.doc

巧用合作小组进行班级管理熟练使用团队来管理课程杨振宁博士说：“的教育过于关注知识的积累,忽视了学生的实践能力,创新能力和合作意识的培养. “在常州路小学,每个班级都有一支科学的合作团队.合理组建团队和团队成员的分层是良好合作研究的先决条件.根据学生的性别比例,兴趣取向,学习水平,沟通技巧,服从等,根据“群体内异质性,群体同质性”的原则,将学生分为四组,确定群体的学习情况.任务.每个人都有特定的分工.团队共同努力学习互动,互助和相互参与.首先,团队负责人将团队系统命名为我班上的团队以领导者的名字命名.如：Zifan集团,顺集集团,小涵集团等.团队领导者名称组方法的名称不仅增强了团队领导的责任感,而且带来了学生与学生之间的情感距离.团队领导的名字和谈论老朋友一样好,这样学生就可以接受教育.在体验我自己的“尊严”感的过程中,我发现自信,并以全面,健康的方式在公众面前展示,有效地展现了“生活合作,一家人”的魅力.二,小组循环日记.写日记曾经是许多学生头痛的问题.但是,由于我们的日记在同学之间长出了“翅膀”和循环,我们拥有无尽的灵感空间,打开了明亮的思维天窗.我们每个团队都有一份共享日记 - 一份协作小组周期日记.每天,小组日记写日记.在第二天,B学生拿起指挥棒,审查和评论A班日记,并写下他们的日记.这个周期,每组四个人,每个人都写一篇圆形日记,每个人都扮演着作家和评论家的双重角色.通过这种方式,你写下我的评论,写下他的评论,毫不犹豫地写下评论,评论它,并分享喜悦和担忧.一份小型的圆形日记显示了我们合作的精神.三,班级循环日志.全班轮流担任班上的小卫士,记录了日常的纪律,健康,学习,出勤,善行等,并写下了小卫兵的感受和收获.这本日记自成立之日起就是我们班上成长的记录,忠实地记录了我们每个人的喜悦,愤怒,悲伤,喜悦和思想.经常阅读这本日记,让您的孩子不断重温自己的成长过程,并始终纠正自己的行为.也是这本日记,让学生真正相互沟通,实现零距离沟通.第四,小组捆绑评估积分系统基于学生在工作日的表现.除了平时的作业,健康,纪律等,学生们经常组成合作团体,开展古代诗歌朗诵,谈论十天,阅读,演讲,环境素养,手写报纸,数学日记,剪报,绘画比赛例如文本,汇编等.四个团体加入并退休,一个人扣除了四个人进行相同的扣除,这样每个人都会相互监督并互相提醒.孩子们在互助中共同成长.隐形地形成了“集团内部合作,集团间竞争”的模式.团队使用团队来管理课程,以便学生学会创造,学会合作,并学会成为一个人.3 / 3