浅谈中学数学后进生成因及对策.doc

浅谈中学数学后进生成因及对策浅谈中学数学进步的原因及对策随着应试教育向素质教育的转变,全体学生的发展教育要求教师注重每个学生的成长,大规模提高教学质量,使每个学生都能获得指定的内容.课程标准.在教学中,学生的学习成绩存在差距,研究生存在相应的问题.我们必须努力帮助他们并实施有效的对策.做好转变学生的工作.一,初中数学的表现本科生学习成绩差,进展缓慢.学习中存在许多问题：基础差,难学;不专心听课,不专心;学习方法不合适,基本概念和定理含糊不清;自学能力差,没有自我探索和思考的学习习惯,被动地接受学习.定理,公式或勤奋不能正确灵活地使用;教师分配的练习和家庭作业不能认真,甚至草率和抄袭.第二,学生前进的原因.（1）主观原因1.学生的意志薄弱,情绪脆弱,自我意识不强.与小学阶段相比,深化了初中数学的难点,改变了教学方法,减少了教师辅导,提高了学生学习的独立性.有些学生适应能力差.当他们遇到困难和挫折时,他们会退缩甚至失去信心,导致学业成绩下降.2.缺乏自信,没有责任感.在课堂上,如果没有任何反应,我不关心老师提出的问题或安排.在解决问题时,定理和公式不能正确灵活地使用,并且不遵循某些步骤.不认真研究你不了解的问题,或者问别人,但马虎,剽窃,不想找到底部.随着时间的推移,错误的积累会使学习变得更加困难并失去学习的信心.3.学生的自学能力和基础都很差.在小学数学学习过程中,结果相对较差,没有一定的技能和技能.在初中,教科书的结构是合乎逻辑和系统的.过去学到的知识往往是后来学习的基础;新技能和技能的形成必须依靠现有的技能和技能.因此,如果学生未能达到他们之前学到的内容的规定要求,他们将无法及时掌握知识和形成技能,这将导致持续学习过程中的薄弱环节,并且不会保持随着集体学习的过程,导致学习差异化.4.对学习数学缺乏兴趣.兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习活动的重要推动力.当学生对某一主题产生兴趣时,他会培养一种理解感,掌握知识,集中注意力,积极主动,使心理活动活跃起来,从而提高学习效率.相反,对数学缺乏兴趣的学生就像打蜡一样乏味,很难集中精力听课,导致恶性循环并最终放弃.（2）客观原因1.家庭：父母是孩子的第一任老师.父母的言行在很大程度上影响了他们的孩子.我们班上有一半的学生来自农村.父母的自我文化程度较低,只关注结果.他们根本没有注意耐心细致的指导过程.他们不能很好地配合学校教育,导致学生学习不良.其中一些父母急于开始.他们不是从孩子的实际情况开始的.期望太高了.如果他们对他们施加压力,他们将无法击败他们.它会让孩子认为学习是一种沉重的负担,逐渐失去学习兴趣.我不关心它,让它发展,放手,很长一段时间,孩子不再注重学习,学习和不学习;有些人过分强调数学的重要性,迫使儿童加班加点学习.让学生有一种反叛的心态.2.教师：数学教师的素质对学生数学素质起着决定性的作用.数学教师的素质包括专业水平,教学水平,教学态度和教师心理状态.研究生数学从数学教师的因素来分析以下几个方面：（1）教师的专业水平较差,教学过程中经常犯错误,引起学生的不满,从而失去了教师的信任; （2）教学水平低,课堂不枯燥,不可能激发学生对数学的兴趣;（3）教学态度不正确,经常歧视弱势群体,甚至讽刺学生,导致学生仇恨教师甚至讨厌数学;（4）教师自己不健康的心态经常会把工作,生活,家庭等方面的不满带入课堂,甚至激怒学生,引起学生的反感和反感;（5）教师过分强调数学的重要性或过度促进学习数学的困难导致学生对数学感到敬畏.3.社会方面：当前社会中有少数人没有读过几本书,但凭借金钱权利或机会,他们赚了很多钱;或者有些人通过非法手段成为“爆炸性家庭”,导致一些学生过早放弃学业.概念.我只想混合日子,让学生也觉得阅读没用.很多人已经大学毕业,没有找到任何食物可以吃？如果你不学习,你也可以成为老板.甚至有很多父母教这样的孩子.其他学生沉迷于现代游戏和娱乐设施,如视频游戏.三是后者转型的有效措施.（1）提高学生学习数学的兴趣.1.情感教育,以爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人的责任感.马卡连科说,爱是教育的基础.没有爱,就没有教育.在教学过程中,我们必须有爱心和耐心.爱是所有教育活动的基本前提.忍耐是爱的延续,是一种平静和宽容.例如,我上课的学生有一个学生,我的父母正在外出工作,其中只有一个还在家里学习.他内向,不熟悉新环境.所以这是非常孤独和无助的.他的学习不好,他的主要基础很差,而且对学习兴趣不大.人们似乎非常自卑,害怕同学不能小看他.根据我的观察,他仍然想要学好,但他无法帮助自己.他有问题,不敢问老师和同学.针对这些情况,我首先让我的四位代表主动接近他,帮助他学习,和他一起玩,然后我也跟他说话,消除他的自卑,逐渐让他进入集体.与此同时,我也耐心地劝告,并以这种方式,一个无助的心脏发现了依赖.他的表现突飞猛进,我也尝试过成功的喜悦.2.让“成功”进入课堂,增强学生的自信心.在每次考试中,向学生讲授教学并不是一个完美的分数.例如,能够令人满意地回答教师的问题并正确解决问题是一个小小的成功.进步是对过去的胜利,也是数学上的成功.此外,我不断发现自己在教育方面的优势和亮点,并鼓励他们发挥自己的优势,避免弱点,取得进步.让学生建立自信并鼓励他们取得成功.3,无聊很有趣,让学生在快乐中学习.数学大多是抽象和无聊的,学生在学习时会感到无聊.这也影响了学生的学习兴趣.在教学中,教师可以尝试学习书中的知识,使其成为一个形象,生动有趣的问题,或让学生自动处理,学习游戏中的知识和实践.例如,在教授“轴对称”课程时,本书被定义为：在某个图形沿直线折叠后,这两个部分可以完全重叠,并且这两个图形被称为形成轴对称图形.该定义非常抽象,难以理解.在教科书的开头,只有绿色的山丘在水中反映出来.在教学示例时,教师可以用手掌打开他们的手,面对学生.当他们闭嘴时,他们会问：你看到老师的手变成轴对称吗？实际示例图像显示学生易于理解.它还允许学生亲自剪纸并操纵它们,使它们身临其境.让我们以生活为例,让枯燥的内容变得生动有趣,从而达到理想的效果.4.运用学生“好奇心”的心理特征,激发学生的学习兴趣.中学生正处于对任何事物充满好奇的年龄,教师可以抓住这种心理特征,大胆地创造他们好奇的问题.例如,在一个类似的三角形中,教师可以直接指向操场上的一棵参天大树,并说：“没有大工具,我可以获得更准确的树高.你知道怎么测量吗？然后告诉学生,在今天学习之后,你还可以测量树的高度.通过这种方式,学生的好奇心理被用来激发学生的学习热情.（2）注意后进生的辅导工作.咨询是数学教学的重要组成部分.将数学教学与个体差异相适应,实施学生根据自身能力教育的原则是一项重要举措.它是课堂的补充形式,但它不是课堂的延续和简单的重复.特别是个人辅导方法,它是数学教师最常用的方法之一.对于数学能力差的学生,个别辅导可以增强他们学习数学的信心,增加他们对数学的兴趣.教师应耐心细致地回答他们提出的问题,并与他们分析问题的关键.他们还可以帮助他们制定详细可行的学习计划并监督他们的执行;他们还可以面对面纠正,并结合家庭作业中的问题来发现知识的缺陷,从而提高学生的成绩.只有通过提高这部分同学的表现,才能提高大范围数学教学的质量.（3）养成良好的学习习惯,习惯决定人格,个性决定人生.1.养成学生自觉学习的好习惯.不仅课前准备,而且课堂学习,甚至课后练习巩固,都需要学生通过有意识的学习来完成.特别是在学生们养成有意识学习的习惯之后,结果肯定会突飞猛进.2.培养讨论的习惯.在课堂上,教师通过有针对性和客观的问题,导致学生进入教师创造的教学情境,从而引导他们积极探索数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论习惯.如果你正在教一个类似的三角形,你可以问学生'你如何测量我们教学楼前石柱的直径？ '让学生讨论并找出相应的方法和规则.3.培养学生良好观察的习惯.观察是学生学习的动力.向后观察的能力不可避免地更糟,所以我们的老师必须有办法.利用彩色图片引导学生观察,从而调动学生学习的积极性,可以积极观察和思考所获得的知识,从而突出重点,突破困难.通过这种方式,学生将体验到观察带来的收获和兴奋,并养成良好的观察习惯.4,养成总结的习惯.课后,老师要求学生总结知识点.本课的内容是什么,焦点在哪里,哪个是最容易出错的地方？这强调你可以学习.总结使学生的学习效果明显,理解结构清晰,学习知识不易忘记.简而言之,我们不能放弃那些在数学方面表现不佳的学生.每位教师都要切实改进数学教学方法,更新教育观念,发挥数学教育的独特作用,做好转变学生的工作.提高学生综合素质,真正实现从应试教育向素质教育的转变.7 / 7