浅谈班主任应该具备的基本素质.doc

浅谈班主任应该具备的基本素质谈论班主任应具备的基本素质学校德育工作的实施,具体实施者应该是每一位老师.班级管理,直接责任是班主任.班主任肩负着主要任务,工作的重要性不言而喻.形成一个良好的阶级,决定性因素是班主任,班主任的基本素质决定了班级集体管理的成败.经过几年的工作实践,作者认为校长应具备以下素质：首先,以身作则,为老师老师是人类灵魂的“工程师”.没有高尚道德情感的老师不可能将学生培养成一个有美好灵魂的人.教师应以身作则,做一名教师,用自己的高尚品格影响学生树立自己的声望,赢得学生的信任和尊重.中学生正处于基础教育阶段,其中思想逐渐形成.在此期间,他们在心理上是多变的,情绪不稳定,并且思维活跃.他们很容易接受良好的思想道德教育,容易受到坏思想和丑恶现象的侵蚀和伤害.最大的特点是它们是塑料和模仿的.他们总是从教师那里寻找他们行为的规范和道德标准.因此,教师的思想境界,言语和风度,穿衣工具等都对学生起着微妙的作用,孔子说：“身体是对的,不是做的;它的身体不正确,虽然它没有成功.可以看出,教师的行为规范和教师的表是我们做好学生道德教育的先决条件.当我担任班主任时,有这样一件事：学校安排班级每周进行操场健康轮换.当我上课的时候,当天有人,许多留下的学生都处于“负面完成”状态.拿着扫帚装样品.我看到了这种情况,没有说什么,拿起扫帚,加入了清洁学生的行列.慢慢地,我们中间弥漫着难以形容的气氛.不知不觉中,“工作”的学生也加入了清理工作.队伍.扫了之后,我微笑着说道：“谢谢你的劳动,你看,多么干净,心情多么好.”学生们也笑了.第二天,第三天.我和学生们一起扫地,没有人“完成”,也没有人“开放”.这只是一件小事,但它揭示了教师的行为对学生有着全面的影响.它很微妙,就像春雨,它是沉默的.如果道德教育完全依赖于教师的“教学”,那么道德教育可能是空洞的,而学生缺乏接受的动力.相比之下,教师的“教学”具有更积极和现实的意义.因此,为了教育人,教师自己应该首先发展道德,并通过微妙的影响,更好地开展道德教育工作.第二,尊重学生,热爱学生尊重学生是爱的先决条件.在尊重学生和教师生活的基础上热爱学生的教师,能够正确对待学生的错误,容忍学生的错误,从而赢得学生的爱.只有真正用真实的情感来动摇学生思想的束缚,才能达到理性,情感和理性的目的.为此,教师应该提高自己,放下“老师的尊严”,把自己和学生放在同等的位置,离开办公室,融入学生,了解学生,熟悉学生,积极地,很难创造学生.精神沟通的条件为双方在与他们交谈时交流思想和信息提供了最有效和最充分的机会.只有真正掌握学生正在做什么和他们想要什么,才能对他们进行教育,以实现“讲道,教学和混淆”的目标.只有这样,学生才会心理上接受班主任,并从内心深处欣赏,师生关系才会和谐.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技能的全部谜团在于如何照顾学生”.每个老师,尤其是班级老师,如果不爱他的学生,就不能谈论教育.如果老师把自己置于学生之上,只要学生礼貌地尊重他并顺从地服从他,并且他对学生的衣食,悲伤和痛苦漠不关心,那么他就永远不会得到学生的尊重.在照顾学生的同时,我们也必须完全信任学生.教师的信任将为学生创造一种幸福感和自豪感,从而营造一种亲近教师的感觉,从而缩短师生之间的距离,有利于德育.完成.班上有几十名学生,每个学生的思想表现,道德素质,学业表现,人格特质,爱好和家庭状况都不同.只有了解和关心学生,才能做好引导和转变学生思想的工作.例如：我班上的学生孙斌每天都迟到,多次指出,即没有改变,而且阻力非常大.我邀请他到办公室聊天,并在谈话中问他：“你每天早上几点吃早餐？ “我没想到会对孙斌说些什么.他说：'我的父母与我的祖母离婚并生活在一起.奶奶变老了,早上不能起床,所以我每天都不吃早餐. “我去买快餐面条用热水,让孙斌吃完后去上课.它不会再迟到了.老师的关注改变了他.很明显,教师对学生的关注是对学生的一种安慰,也是学生向前迈进的动力.总之,初中生的德育工作必须建立在学生不同的心理特征,正确的医学和正确的医学基础之上.关爱学生,采用灵活,创新和独特的方法,以取得良好的教育成果.第三,有效管理,激发情操阶级思想教育是学校实施德育的主要途径.学生的道德品质很大一部分是在课堂上形成的.课堂的有效管理可以为学生创造一个良好的德育环境（即所谓的良好的课堂风格）,创造一个情感的教育场景,使学生沉浸在集体和微妙的影响中,从而培养情感和栽培.道德.阶级风格是反映阶级精神和教育质量的重要标志.课堂教师班级管理的基础是培养良好的团结,友谊,勤奋,严谨的纪律.一旦形成良好的课堂风格,它在本课程学生的学习和生活中起着微妙的作用,具有很强的吸引力.它可以限制每个学生的心理,并限制每个学生的行为.正确的悖论,良好的氛围是一种无形的巨大教育力量.虽然学生的思想道德会受到社会诸多方面的影响,但有效管理形成的班级风格可以发挥主导作用.通过集体力量,通过教师,学生和学生之间的互动,社会被排除在一定程度上.环境对学生的不利影响会产生“温室效应”.良好的阶级具有如此大的教育影响力的原因在于,在良好的道德状况的磨练下,学生可以有明确的不规范和影响各方的影响,并能区分丑恶与善恶.在这种良好的道德情境中存在健康和公平的集体悖论,这对每个学生都具有强大的威慑作用.在这种健康悖论的培养下,学生的正确道德行为将不断扩大和发扬,错误的道德行为将受到谴责,压制甚至消除.因此,通过有效的管理是否有可能创造良好的阶级风格,可以促进阶级道德教育的顺利进行.在这方面,班主任应注重以人为本,灵活适应,善于利用一切条件和机会,如社会实践,课外活动,主题班会议,案例分析等;让学生参与课堂管理,共同营造积极的课堂风格.并更加关注集体舆论的“风向”,敏锐的观察和机智的处理.我们学校有一堂课.在班主任的努力下,班级风格非常好.我已经三年文明课了.我也上过课,感觉真的很不一样.学生的精神非常好.当课堂上偶尔有同学时,旁边的同学会立即提醒他们,当有人说话时,学生会低声说“嘘”停下来.在课堂上,学生们也很有礼貌,敢于违反纪律表达自己的立场.因此,班主任对班级的有效管理是形成良好班级作风的关键,良好的班级作风能够自然地培养每个学生的情感,形成健康的道德品质,从而达到学校的目的.开展道德教育.总之,虽然新时代班主任的工作在知识经济时代的发展中面临着巨大的变化,但我想成为一名优秀的班主任.我认为班主任的基本素质是不变的.5 / 5