顽皮是每个孩子都应有的权利.doc

顽皮是每个孩子都应有的权利顽皮是每个孩子都应该拥有的权利.教师在教育学生时会有很多困惑.例如,那些顺从的孩子很容易管理,但他们通常对教师一无所知并且没有意见.那些顽皮的孩子喜欢在课堂上或学校里制造麻烦.头痛是无穷无尽的,但不乏创造性思维.教师如何有效地教育这两类儿童？这些天,我读过Amonashvili'学校无分数教育三部曲'（孩子们,你们好！,孩子们,你们生活得怎样？和孩子们,祝你们一路平安！）,所有的谜题都解决了.顽皮 - 童年的这种性质现在是一些成年人眼中的可怕陷阱.在这三部作品中,我对以下三句话深有感触：“重温与学生一起过世的童年 - 这是老师生活中唯一可以允许的希望. “'觉醒顽皮可以恢复内心的一切.淘气 - 这就是生活本身,是乐观和幸福的体现. “孩子不顽皮,这意味着他已经失去了一些东西,而且他内心的一些重要事情尚未被揭示和发展.这个重要的事情是睡着了,如果他整个童年都是这样度过的,那就知道将来没有力量可以唤醒这个沉睡的东西！ “事实上,顽皮 - 这个童年的本质,它现在是一些成年人眼中的可怕陷阱.特别是,一些教育工作者,在无法“重温过去的童年”的生活中,对这两类学生都“有爱心”：他们更喜欢那些从不顽皮,非常诚实的人;那些顽皮的孩子这个狡猾的孩子很冷酷并且受到指责.然而,那些“头痛”的人在智力和能力方面往往不逊于顺从的孩子,甚至有强烈的好奇心和自我激励,但由于教育过程的客观限制和教育者的主观因素,要求通常不会遇到这些孩子.因为他们没有得到适当的引导,他们会向“魔鬼”发展并挑衅是非.因此,在与这些顽皮的孩子打交道时,抑制自然成为一种“教育手段”,一些家长和老师认为这种手段更有效.一些教师习惯于遵循这两种极端教育方法,因为他们的老师会像这样对待他们.当您还是一名教师时,您可以以相同的方式将其应用于您自己的教育对象而无需反思.即使有人质疑他们,他们也认为这是自然而且可以理解的.如果没有顽皮的孩子和顽皮的孩子,就不能建立真正的教育.那么Amonashvili如何知道并做到这一点？ “没有孩子的顽皮,没有顽皮的孩子,没有真正的教育可以建立. 'Amonashvili坚持人道主义教育的原则.其中最重要的是要珍惜学生的独特个性,激发他们的活力和创造力,使他们和谐发展,发展个性,发展自己的特色.作者在孩子们,祝你们一路平安！中提到了一个名叫拉里的小女孩.她从不大声尖叫,所以她听不到任何声音.她总是回应别人的意见,并逐步完成他人分配的任务. Amonashvili发现问题在于父母的想法和教育方法,所以他首先去与父母沟通.“你为什么不让你的女儿顽皮？ “他问拉里的父亲.父亲睁大了眼睛.'你淘气么？ 'Amonashvili然后再问.'将不会.我为什么要调皮？拉里的父亲更加惊讶. Amonashvili试图向父亲解释,如果一个孩子顽皮,这表明他的智力,身体和精神力量正在蓬勃发展.顽皮是童年的智慧.家长应该理解并理解这种智慧并促进其发展.最后,Amonashvili建议：'今天你将和你的女儿一起学习顽皮. “所以,当拉里的母亲打开门时,她看到了一个惊人的场景：拉里和他的父亲坐在一个由椅子组成的”船“上,拉着门”呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜哨'！由于大海突然爆发出“暴风雨”,“船”猛烈摇晃. “我会把椅子放回原处！什么是这个系统！拉里的母亲大声喊道. “哈哈-”回答她是父女的快乐笑声.当Amonashvili和Larry的父亲唤醒她的顽皮时,Larry改变了,而不是受这个人摆布的傀儡,而是一个乐观,开朗的女孩.教师不应该总是以成人的思维和观点来看待和教育孩子.他们应该“看到孩子们”,用'孩子的生命'培养孩子的智慧.在Amonashvili眼中,孩子们是更纯洁,更有前途,并且有自然天生的发展愿望的人.他说：“为了教育孩子,孩子应该被人知道,'所以'教育孩子实际上是在培养孩子的生命. “对于教师来说,只有他自己在创作实践中发现的教育秘密才是真正可靠的知识,即使它已经被成千上万的教师发现. “正因为如此,Amonashvili给了我们最生动的一课,就是我们是老师,不要总是看着和教育孩子成人的思想和观点,去'公平'的孩子,给孩子'生活''培养孩子的智慧,以“普遍友好和人民友好精神”促进儿童的发展;不要将教育视为纯粹的职业,而是自己生活的重要组成部分.同时,我们也告诉我们,教师只有通过“创造性实践”才能解决教育中的难题和问题,找到教育孩子的“绿色通道”.Amonashvili唤醒了Larry顽皮的意识,并创造了一个有创造力的孩子.这对我们有充分的警告和启示.孩子顽皮意识的觉醒不是“让孩子学得不好”,而是要修复那些有“缺陷”的人的智慧和精神.期待孩子们的奇迹,既耐心又随时欢迎它从教育思想,教育目的和教育方法的角度来看,面对“另类儿童”（特别是顽皮的孩子）,教师还需要创造性地实施“了解孩子”和“培养孩子的生活”.教育实践活动.事实上,顽皮的孩子聪明,灵活,在智力和能力方面表现更好.例如,他们通常在说话,走路和上课时表达快速,反应迅速和精力充沛,并且具有创意和新事物.很容易产生兴趣.但与此同时,顽皮的孩子一般意志薄弱,自制力差,主观和任性,并不善于控制自己的行为.这些孩子也喜欢表达自己.一旦他们没有被重视,他们经常使用“破坏”来表明他们的存在,并且很难接受他人的说服.因此,教师需要更多的耐心和毅力,认真观察孩子的变化,巧妙地利用教育的时机,努力满足“顽皮学生”良好的人格发展需求.在学习中,应该要求他们回答同学的问题并鼓励他们认识到自己的不足.在能力发展方面,他们应该有更多的信任和更多的锻炼机会,让他们参与课堂管理和活动.组织,鼓励他们认识到纪律在集体中的重要性,指导他们更好地展示自己的个性,从而纠正偏差和良性发展.Amonashvili说：'期待孩子们的奇迹,既耐心又随时欢迎它！ “所以,无论是父母还是老师,面对诚实的孩子,特别是顽皮的孩子,他们应该以一种欣赏,耐心等待他们的不断发展来关注他们,以便有针对性地培养他们.他们的精神特质：乖巧的“好孩子”需要弥补缺乏情感教育,过度晋升的“坏孩子”需要人性化的自然训练.请勿为儿童贴上各种标签.例如,这些是“爱孩子”或“听话的孩子”,那些是“恶作剧者”或“怀疑孩子”.这些标签可以阻止教育者做出正确的判断和积极的回应.如果将“自然空间”归还给孩子,不同类型儿童的性质将自由释放;教育可以有效地“修复”孩子的潜在智慧,并保证他们的健康成长.更重要的是,作为一线教师,我们将在具体实践中重新定义我们的专业角色,不断创新和教育人们,重温童年,提高自我品质,并欣赏世界上有一个.善良.'5 / 5