也请给后进生一个“支点”.doc

也请给后进生一个“支点”请同时给后者一个“支点”“只要给我一个支点,我就会推动地球上世界着名的物理学家阿基米德的自信,也许他就是在科学的阶梯上.随着学生的成长,为什么他们会留下一个充满尊重,信任和爱的“支点”？他们思想的进步,知识的获取以及他们能力的形成,都与促进教师为他们建立的“支点”密不可分.然而,很多时候,作为一名教师,我们经常慷慨地向所谓的上学生提供“支点”,这些学生应该上学.事实上,后者的学生需要一个“支点”.他们要么基础知识不足,要么接受能力差;或者他们是非常自制的,并成为自由和草率的学科学生.由于它的缺点和不足,更有必要建立一个教师喜爱,尊重和信任的“支点”.美国着名的成人教育家卡内基曾告诉我们,每个人都渴望受到尊重.中小学生的可塑性非常强,研究生的落后可能只是暂时的.在老师的指导下,可以迅速纠正不良行为.人类多元智能理论告诉我们,人的潜能是多方面的,有的比记忆长,有的有运动潜力,有的有绘画天才;有些人很年轻,有些人很晚.哈佛大学培养了六位美国总统,33位诺贝尔奖获得者,32位普利策奖获得者,以及数十位跨国公司总裁,近年来提出了一种新的教育理念,认为学校应该“减少竞争,更多我们将尽力找出每个学生的才能方面并培养它,并指出：“成功可以有无数的定义,成功的道路是不断变化的”.优秀的学业表现并不是优秀学生的唯一标志.已故的学生也是一个具有独特个性的活人.如果我们测量一个有几个统治者的学生,我们可能会发现那个不成功的人也很可爱;因为存在缺点和不足,在成长的道路上,教师需要赋予他们尊重人格,能力的信任和教师的渗透.他们的成长应该通过“支点”来促进.“支点”是尊重,信任和关怀;当学生被冤枉时,“支点”是老师的甜蜜笑容; “支点”是一种令人鼓舞的眼睛,当学生遇到困难时,老师不易察觉;支点是当学生站在十字路口时,教师的爱心被推动;当学生们感到困惑时,“支点”就是老师的教诲.2 / 2