大型综合性实验在大学生综合素质培养中的意义.pdf

3 4 8新疆医科大学学报J O U R N A L O F X I N J I A N G ME D I C A L U N I V E R S I T Y 2 0 0 8 Ma r . , 3 1 ( 3 ) 大型综合性实验在大学生综合素质培养中的意义 王松， 许晏， 顾丹今 ( 新疆医科大学免疫学教研室， 新疆乌鲁木齐8 3 0 0 1 1 ) 中图分类号: R - 3 3 ; G 6 4 1文献标识码. B文章编号: 1 0 0 9 - 5 5 5 1 ( 2 0 0 8 ) 0 3 - 0 3 4 8 - 0 2 2 1 世纪属于生命科学， 作为高等医学院校， 目标是培养 出高素质的医学专业人才， 高素质人才应该有扎实的基础知 识， 同时又有过硬的基本技能， 以及在此基础上的创新研究 精神。前者可以由课堂理论教学来解决， 而后者则必须依靠 实验教学， 特别是开设一些给学生较高自由度的大型综合性 实验， 显得尤为重要。 对于学生创新精神和实践能力等综合素质的培养， 已经 写人了我国高等教育改革规划。本文就本教研室今年开展 的一次大型综合性实验的教学尝试， 谈谈它在对学生素质培 养中的意义。 1 大型综合性实验教学的地位 实验教学是理论教学的重要补充和延伸， 是教学过程的 重要环节， 其目的是使学生理论联系实际， 巩固课堂上所学 的理论知识， 培养学生的动手能力和科研基础能力， 培养学 生严谨的科学态度。相对于简单的验证性实验， 大型综合性 实验在培养学生独立动手能力和良好的科学素质训练方面 具有不可替代的优势。它既是对学生基础性实验掌握程度 的一种检验， 也是衡量学生多方面能力的一项重要内容， 在 实验教学环节中占有重要地位。 2 大型综合性实验的特点 2 . 1 学生在选题上有一定的自主性本次实验和传统的实 验教学最大的不同就是给学生较大的自由度， 包括选题上的 自由度。以往是“ 老师说什么， 学生做什么， 老师怎么说， 学 生怎么做” ， 而本次实验， 我们有一个指导思想， 就是“ 学生需 要什么， 只要我们力所能及， 就给准备什么， 充分调动学生的 积极性和创造力。 ” 教师给出选题的范围， 每人或每小组可以 根据兴趣选择其中一题， 也可在教师出题的基础上进行自己 的修改或深化。如本次实验教师出题为“ 红细胞抗体的制 备” ， 有些学生希望制备伤寒杆菌的抗体， 两者的基本原理和 实验方法相似， 我们在条件允许的情况下同意学生更改题 目。 2 . 2 学生在时间安排上有高度的自主性由于免疫学研究 的特殊性， 很多大型综合性实验不可能在规定的教学时间内 定时完成， 需要利用大量课余时间， 时间较长， 本次实验虽然 是1 8 学时， 安排在每周三下午， 实施中， 学生可根据自己课 程的实际情况来安排， 并在开题报告中需提前设计好， 按时 进行实验并完成实验计划， 教师则按照学生的时间安排来实 验室做指导。 这样做虽然大幅度的增加了 指导教师的工作 量， 但大大方便了学生。实施过程中受到学生的普遍欢迎， 并建立了良好的师生关系。 2 . 3 学生在实验内容上可以选择和调整实验内容可根据 学生自己的能力、 兴趣来选择， 题目的内容可多可少， 只要学 生需要， 教师尽力配合。在实验进行的过程中， 根据实际情 况， 学生与指导教师协商后， 对题目内容做阶段性的调整， 以 便逐步地挖掘学生自身潜力， 充分施展他们创造的才能。积 极鼓励学生寻找、 发现使自己感兴趣的热点问题， 进行大胆 地实验研究， 以培养学生的创造性思维和实践能力， 逐渐形 成自己的个性。本次实验过程中， 有学生对抗体的检测方法 提出自己的见解， 提出能否用灵敏度更好的方法代替原先在 设计报告中写明的方法， 我们鼓励学生进行尝试， 并对最终 的抗体效价做重新的评估。 3 本次大型综合性实验的实施 3 . 1 学生的选择本次大型综合性实验在新疆医科大学七 年制临床本硕 2 0 0 2 班开展， 全班 1 0 。 人。临床医学专业是 学校重点打造的专业， 七年制本硕连读的学生入学起点较 高， 有较强的接受新生事物能力和动手实验的积极性。学校 也希望将他们培养为研究型人才。同时该班已在2 0 0 4 年学 习过 基础免疫学 ， 完成了和课程配套的 1 8 学时的免疫学 实验， 在此基础上， 2 0 0 6 年学校为他们开设了 免疫学进展 和技术 ， 其中实验课为1 8 学时， 我们考虑这 1 8 学时不应重 复两年前的实验内容。 3 . 2 实验题目的选择教师给出1 个可供参考的题目: 免 疫血清的制备 ， 学生查阅相关书籍后， 写出选题报告， 并和 教师夕 包括实验员) 充分协商， 最后决定了3 个题目: 溶血素 的制备 、 伤寒免疫血清的制备 、 抗人 坛G的制备 , 3 个 题目都将教师给出的题目具体化和深人化。 3 . 3 实验实施的过程本次实验持续了近 3 个月， 学生 6 人为1 组， 选定 1 个题目， 根据具体情况安排实验时间( 多数 在课余和周末) ， 写出实验的设计报告， 并根据报告实施， 包 括试剂的准备和动物的饲养在内的所有实验环节都由学生 自行完成， 教师只在关键环节给予必要的指导， 充分发挥学 生的主观能动性。最后， 学生对所收获的抗体进行鉴定， 写 出实验报告。 4 大型综合性实验对学生综合素质的培养 大学生综合家质的培养集中体现在创新能力和实践能 力的培养， 通过本次实践使我们体会到开展专题实验研究不 仅在以下4 种能力的培养上有明显效果， 而且在培养学生克 服困难的自信心和对待工作的责任感方面也有独到之处。 4 . 1 提高学生自学和纳新能力实验题目选定之后， 学生 就要独立、 系统地完成一项实验任务， 教师只起指导和提示 作用， 大部分知识需要学生自己学习。 学生反复地查阅相关 书籍和文献， 自己主动地抽出课余时间学习一些相关的新知 万方数据 新疆医科大学学报J OU R N A L O F X I N J I A N G ME D I C AL UNI V E R S I T Y 2 0 0 8 Ma r . , 3 1 ( 3 ) 3 4 9 加强实验教学改革提高实验教学质量 蒋秀玲 ， 黄东林“ ( 新疆医科大学 教务处， “ 基础医学院办公室. 新疆乌鲁木齐8 3 0 0 1 1 ) 中图分类号: R - 3 3 ; G 6 4 2 . 0文献标识码: B文章编号: 1 0 0 9 - 5 5 5 1 ( 2 0 0 8 ) 0 3 - 0 3 4 9 - 0 2 1 构建新的实验教学体系 学科建设是高等学校建设的核心内容之一， 高水平的 学科建设是高质量人才培养和高水平科学研究的基础。实 验室建设是学科发展的物质技术基础， 也是学科建设的重 要组成部分。医学是实践性非常强的一门科学， 实验教学 是高等医学教育的重要组成部分， 它在培养学生科学思维、 掌握科学实验方法、 提高学生动手能力等方面起着十分重 要的作用川。从人才培养体系整体出发， 建立以能力培养 为主线， 分层次、 多模块、 相互衔接的科学系统的实验教学 体系， 与理论教学既有机结合又相对独立。医学院校实验 教学的内容与医疗、 教学、 科研密切联系， 使之形成良性互 动， 实现基础与前沿、 经典与现代的有机结合， 改造传统的 实验教学内容和实验技术方法， 加强综合性、 设计性、 创新 性实验。建立新型的适应学生能力培养、 鼓励探索多元的 实验考核方法和实验教学模式， 推进学生 自主学习、 合作学 习、 研究性学习是当前的重要任务。为此， 我校始终把学科 建设、 实验室建设作为事关全局的一项十分重要的工作来 抓; 确立了以学科发展为促进建设实验室， 以实验室建设推 动学科发展的工作思路， 确保了学科、 实验室建设的稳步协 调发展。对专业实验室建设， 学校提出了以学科发展为龙 头， 按学科和实验课教学进行整合建设。在积极提高理论 课教学质量的基础上， 建立基本操作技能和创新设计能力 并重的实验教学平台， 对教学资源进行优化组合， 形成结构 布局合理、 功能健全、 管理集中、 教学质量较高并具有一定 特色的实验教学体系。根据学校和专业的人才培养规格和 模式， 教学计划围绕“ 厚基础、 宽口径” 的人才培养目标， 重 新审定实验课程的设置和实验教学内容， 增加综合性、 设计 性、 创新性实验课的比重， 改变实验课程完全验证理论课知 识的传统体系， 形成教学内容和实验内容科学合理、 相对独 立的新体系。 识， 熟悉要使用的实验仪器.知识不仅仅来自书本， 有些实 验细节是书本上没有写到的， 要自己从实践中总结。这对自 学能力是一次严峻的考验和锻炼， 为了完成工作， 很多同学 刻苦努力， 这种学习方法和速度在平时是少有的， 自学能力 在这种情况下不知不觉地提高。 4 . 2 提高学生协作和组织能力现在科技高度发展和集 成， 几乎所有的研究都需要团队合作的精神。大型综合性实 验环节众多， 耗时较长， 远非传统“ 手把手” 的实验教学可比， 所有的环节都有据可查。这对于毫无经验的学生显然是个 严峻的考验， 切实可行的办法就是组成一个实验小组， 小组 中每个成员都熟悉整体的实验内容， 知道“ 为什么做” ， 但在 具体操作时又分工明细， 知道“ 怎么去做” 。 4 . 3 提高学生的自 信心和创新意识实验过程中会遇到很 多难题和突发事件， 而且很多时候实际结果和学生根据书本 预想到的结果并不一样。这时候， 不要武断否定学生， 而是 考虑多种可能性， 不能迷信权威。即便是学生在操作中失误 或考虑不周， 首先要做的不是宣布“ 实验失败” ， 而是鼓励学 生自 主克服出现的困 难。 某种意义上说， 问 题如果被学生自 己发现并解决， 要比他们一帆风顺地完成实验更加可贵， 学 生的自 信心和创新意识将得到极大的提升。对知识的灵活 应用和创新是我们培养学生综合素质很重要的一环。如本 次实验中， 有一个小组的溶血素鉴定时， 对照试管和试验试 管都发生了溶血， 所得结果与书本上的结果不符。有学生提 出将试验试管和对照试管离心， 比较两者的溶血程度有无差 异， 结果证明， 那名学生的“ 发明” 是对的， 实验得到了补救。 4 . 4 提高学生写作能力和语言表达能力实验开始前， 学 生要写选题报告， 实验结束后， 学生要书写详细的实验报告。 这对于学生系统的了解科研论文的撰写有很大好处。科学 论文不同于作文， 它要求文字直白， 观点明确， 论据充分， 逻 辑严谨。因此， 写好科学论文绝不是一件容易的事。事实 上， “ 重实验研究， 轻文章写作” 的思想也普遍存在于学生之 中。我们对学生的论文打分， 并计算人课程的总评成绩. 让 他们把整理科学论文看作完成本实验的必要组成部分， 是总 结与知识积累的过程， 更是进行学术交流所必需的一种形 式。 面对2 1 世纪科学技术的飞速发展， 注重素质教育、 重视 创新能力、 注意个性发展、 提高人才的全面综合素质势在必 行。我们在工作实践中不断研究探索， 不断完善改进教学实 验的方式、 方法。毫无疑问， 大型的综合性实验需要学校投 人大量的人力、 物力、 财力， 需要教师( 包括实验员) 付出大量 的心血， 需要学生的积极主动配合， 但它对于培养学生的创 新能力， 提高学生的综合素质具有十分重要的意义 t 参考文献: 1 莫 琳. 在综合设计实验中培养大学生的创新能力 1 . 经济 与社会发展， 2 0 0 4 , 2 ( 8 ) : 1 5 7 - 1 5 9 . 收稿日 期: 2 0 0 7 - 1 0 - 2 1 万方数据