机能学实验教学改革实践与探讨.pdf

6 0 J o u m a l o f C h e n z h o u M e d i c a l C o ll e g e D e c . 2 0 0 3 . V o l . 5 N o . 4 学实验教学改革实践与探讨 匕匕 吞月 机 卢新华， 周大现， 成春英， 喻泽兰， 黄存嫦， 黄庆红， 罗森亮， 谭斌 ( 湘南学院医学基础部， 湖南 郴州 4 2 3 0 0 0 ) 关键词: 机能学; 实验教学; 改革 中图分类号: R - 3 3文献标识码: B文章编号: 1 6 7 1 一 4 1 0 5 ( 2 0 0 3 ) 0 4 - 0 0 6 1) 一 0 2 机能实验学是一门新兴的实践性较强， 将原来的 生理学、 药理学、 病理学三门学科的实验内容进行有 机融合、 创新而设立的一门新独立的实验课程。它以 实验教学为主要教学形式， 独立开课， 单独考核记成 绩， 自 成体系。现将实验教学改革情况报道如下。 1 方法 1 . 1 确定实验教学目标通过实验教学实践、 加强 学生的基础操作技能和动手能力， 培养学生获取知识 的能力， 开拓创新的精神和观察、 分析、 解决问题的能 力， 培养学生对科学工作的严肃的态度、 严格的要求、 严密的方法、 实事求是的作风和团结协作精神， 发挥 学生学习的主动性与创造性， 提高学生的综合素质， 以适应现代社会的进步和需要。 1 . 2 建立机能学实验教学体系， 编写实践教材我 校于2 0 0 0 年上期在体制上将生理学、 药理学、 病理生 理学和生物化学实验室合并， 建立了校、 系二级管理 的机能学实验室， 以便资源共享。在此基础上， 将生 理学、 药理学、 病理生理学三门学科的实验内容、 实验 方法和技术重新整合， 并增加了一定比例的综合性实 验和设计性实验。编写了具有我校基础医学中机能 学实验教学特色的实践教材 机能实验学 。内容包 括实验基本操作技能， 常用仪器设备的基本知识及使 用方法， 电生理实验， 离体组织器官实验， 在体动物机 体实验， 人体机能实验， 动物疾病模型的复制， 综合性 实验和设计性实验等。 1 . 3 改革实验内容、 方法和手段实验内容的改革， 主要是减少单纯、 重复的验证性实验， 增加一定比例 的综合性、 设计性实验。强调多学科知识的交叉融 合、 相互渗透， 以及单学科的纵向联系。改革后实验 内容分为三部分， 分别在三个不同阶段进行。即第一 阶段: 机能学实验基本理论知识与基本技能训练; 第 二阶段: 基础性实验， 即必要的适量的经典实验。通 过实验对所学理论知识进一步加深理解， 提高学生的 实践能力和动手能力。第三阶段: 提高性实验， 即综 合性、 设计性实验。如呼吸、 血压、 尿生成、 心电等7 个内容的综合性实验， 融生理学、 药理学、 病理生理学 为一体， 既体现内容的综合性， 又体现知识、 能力和素 质培养的综合性。探索设计性实验在内容上要求学 生综合运用实验技能和原理， 自行设计实验过程、 步 骤， 独立完成实验操作。 2 结果 2 . 1 增加了学生实际操作机会， 提高了学生的动手 能力 综合性实验和探索性实验由。 % 增加到3 5 %, 验证性实验由 8 0 %减少到 3 0 %， 基础技能训练由 2 0 % 增加到3 5 %。 基本上可实现了由 原来的 “ 单纯验 证理论式” 向“ 能力培养式” 的转变。同时也提高了学 生实验的兴趣， 并且有时学生可以在老师的指导下， 利用同一实验条件， 选择自己感兴趣的问题， 做一些 其它的动物操作实验， 如静脉注射， 心脏取血， 致惊厥 与抗惊厥实验， 病理学实验的空气栓塞等。 2 . 2 实验教学改革班级与对照班级实验考核成绩比 较对照班级实验考核平均成绩是7 0 . 2 分， 其中实 验设计的得分率为6 4 %。改革班级实验考核平均成 绩是8 3 . 2 分， 提高了1 3 %， 其中实验设计的得分率为 8 5 %， 提高了2 1 %。 机能学实验教学改革对于培养学 生的思维能力， 提高学生的实验技能及动手能力、 创 新能力和综合素质， 激发学生的学习兴趣和积极性取 得了较好的效果。 2 . 3 进一步提高了实验教师的业务素质 在进行实 验教学改革中， 由于要求实验指导老师重新学习， 因 二 湘南学院科研基金资助课题2 0 0 3 - 0 4 作者简介: 卢新华( 1 9 5 7 一 ) ， 男， 湖南永兴人， 高级实验师。 郴州医学高等专科学校学报2 0 0 3 年 1 2 月第5 卷第4 期 此 对机能学各学科知识和基本技能有较广泛的掌握。 实 现单由学科的指导教师向具多学科指导老师转变。 原 来第一学科实验的指导教师2 1 人， 现在能指导跨 学科综合性实验。 2 . 4 人力、 物质资源的浪费减少如“ 呼吸运动员调 节 与急性肺水肿” 实验， 原来三门学科的实验分别进 行时， 每组学生需用 3 只兔， 9 学时。现在只需一只 兔、 5 学时， 节省了4 学时， 使人力、 物质( 如动物、 试 剂、 药品等) 资源的投人减少到原来的4 5 %, 3 讨论 以往的实验教学内容从属于理论课程， 绝大多数 实 验内容是单纯的验证性实验， 且内容重复， 造成了 仪 器设备、 药品、 试剂、 动物的浪费， 也浪费了学生的 学习时间， 加重了学生的学习负担。同时实验教学手 段 单一， 实验教学方法是“ 照方抓药” ， 实验缺乏综合 性、 设计性和创新性。如此的实验教学， 缺乏机能学 实验教学自 身应有的理论体系和内在联系， 达不到实 验 教学真正的目的和效果， 学生实践能力和创新能力 也 得不到培养和发挥。原有的依附于各教研室的单 一 条件实验教学易造成资源浪费， 各门课程实验教学 独立设计， 学科之间界限分明， 缺乏融会， 难以实现多 学科之间的相互渗透。因此， 传统的实验教学和旧的 实验室管理体制不利于高素质人才的培养。 我们在实验教学改革和探讨中， 确定了实验教学 目 标， 建立了实验教学体系， 编写了 机能实验学 实 验教材， 对实验教学内容、 方法、 手段进行了改革， 开 展了跨学科的综合性实验及单学科的综合性实验。 2 0 0 2 级临床医学专业的机能学实验教学改革结果表 明， 增强了学生的动手操作能力， 培养了学生的创新 精神， 激发了学生学习的兴趣和积极性， 提高了实验 教学质量， 进一步提高了实验指导老师的业务素质， 同时大大减少了人力、 物力等资源的投人。因此， 机 能学实验教学改革对于培养具有创新精神， 实践能力 强的高素质人才取得了较好的效果， 具有可行性和推 广价值。 我们在机能学实验教学改革方面做了一些探索 工作， 取得了一些成效， 但这仅仅是改革与探索工作 全过程的开头。我们希望通过学习国内外高校的先 进教学思想和方法， 使改革工作不断深化， 不断完善 机能学实验教学体系， 达到培养和造就具有创新能 力， 实践能力强， 综合素质高的教育目 标。 参考文献: 1 陆源， 励旭云， 夏强， 等. 基础医学研究性课程的开设 和实践 J . 中国高等医学教育， 2 0 0 3 , ( 2 ) : 5 1 一 5 2 . 2 周建军， 陈思秀， 董志， 等. 深化实验教学改革， 促进学生 综合素质提高 J . 基础医学教育， 2 0 0 2 , ( 2 ) : 1 5 5 一 1 5 6 . 3 王 健， 蔡 茹， 许礼发. 高校医学实验教学改革初探 J 徐州医学院学报， 1 9 9 9 : ( 4 ) : 6 8 一 6 9 . 4 孙爱民. 深化高校实验教学改革的实践与思考 J . 实验室 研究与探索， 2 0 0 2 , 2 1 : ( 4 ) : 9 一 1 1 . ( 收稿日 期: 2 0 0 3 - 0 9 - 1 5 ) 医学多媒体素材的准备技巧 李华， 许浪， 王育斌 ( 武汉科技大学医学院， 湖北 武汉 4 3 0 0 8 0 关键词: 医学多媒体课件; 多媒体素材; 准备技巧 中图分类号: 6 4 3 4 文献标识码: B 文章编号: 1 6 7 1 一 4 1 0 5 ( 2 0 0 3 ) 0 4 - 0 0 6 1 一 0 3 在医学教育中， 传统的教学模式和手段在发生深 刻变化， 多媒体课件以图形图像、 文字、 视频、 音频 画为媒体， 比传统的挂图、 投影胶片能更直观具体 动形象地展现教学内容， 因此越来越受到广大师生的 欢迎。如何提高课件的质量是目前提高教学质量的 重要问题之一。要制作高质量的课件， 前提是有丰富 的素材 。而医学素材专业性较强， 必须能够客观、 真 实地从宏观和微观上反映人体各器官、 系统的形态功 动生 作者简介: 李华( 1 9 7 7 - ) ， 女， 湖南武汉人， 医学硕士， 讲师。