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2 0 0 9 年第2 期( 总第1 5 0 期)山东纺织经济 浅谈职业院校的文化建设 丁建庆 ( 潍棠技工学校山东潍坊2 6 1 0 4 1 ) 摘要：校目文化是一个职业学校的灵魂，是一个职业学校的名片，是一个职业学校成熟的标志。 浓厚健康的校园文化氛固对净化学生心灵、陶冶学生情操、提高学生素质具有重要意义。因此，加强职 业院校文化建设，创建优秀校园文化是提高文化软实力，提升核心竞争力的必然选择。 关键词：校园文化；核心竞争力 中图分类号：G 7 1 8 5文献标识码：A文章编号；1 6 7 3 - 0 9 6 8 ( 2 0 0 9 ) 0 2 - 0 1 2 3 - 0 3 校园文化是学校师生在教育实践中创造的物质 财富与精神财富的总和，主要指精神财富。是指学 校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，全 体师生创造、沉淀并共同遵循的办学思想、价值观 念、作风传统、行为规范和规章制度的总和，以及 承载上述内容的各项行为方式和物质形态。 职业教育院校的校园文化不同于普通教育院校 的校园文化，差别在于：一方面职业教育是一种就 业教育，校园文化不可避免的要受到社会，地域、企 业文化的影响，其开放性，适应性、包容性更加明 显l 另一方面，职业院校学生素质起点较低，以落 榜的初中生为主，这些学生大多存在厌学、抵触、自 卑情绪，这就决定了职业院校校园文化的导向、约 束、激励作用更加突出。 随着我国职业教育改革的深入发展，国家对职 业教育的扶持力度日益加大，职业教育的载体日益 增多、形式日益广泛、竞争日益加剧，如何才能使 自己学校在瞬息万变的职业教育浪潮中勇立潮头、 立于不败之地，这是每个职业学校现阶段必须面对 和考虑的问题。事实证明，自觉有意识地培育、建 设校园文化，已成为职业院校参与竞争，特别是参 与国际竞争的必然选择。 一校园文化是构成学校核心竞争力的基础 核心竞争力的基本特征是难以模仿性异质性 和价值性。而校园文化可以满足学校核心竞争力的 这些基本特征，具体表现在： 收稿日期：2 0 0 9 - 0 1 - 0 5 作者简介：丁建庆，男，潍柴技工学校校长秉书记，政工师。 ( 一) 校园文化是在发展中形成的 存在决定意识。学校的核心价值观是在其独一 无二的发展环境和发展历程中逐步形成的。 以潍柴技工学校为例，一方面，潍柴技工学校 是由潍柴控股集团有限公司创办的一所职业技术学 校，迄今已有4 0 多年的办学历史。潍柴控股集团公 司的前身是创建于1 9 4 6 年的潍坊柴油机厂，文化底 蕴非常深厚，是国家重点支持的内燃机研发、制造， 销售骨干企业，是中国目前最大的汽车零部件企业 集团。另一方面，潍柴技工学校是一所中德“双元 制”合作项目学校。自1 9 8 9 年率先引进德国。双元 制”职业教育模式以来，经过二十年的消化，吸收， “潍柴双元制”已成为中国职业教育的成功范例和特 色品牌。因此，这所学校的发展环境和发展历程在 全国也是绝无仅有的。其校园文化既融合企业干就 负责、做就到位、勇于创新的潍柴精神，又具有开 放办学、以质立校、。双元”教学的办学特色，这是 任何一所学校所无法模仿和复制的。 ( 二) 校园文化发端于少数人的倡导与示范 校园文化总是只有少数入提出、反映客观需要 的文化主张，倡导改变旧的观念及行为方式，在这 些人的示范、启发和带动下，形成了学校新的文化 模式。 校园文化都带有很深的时代烙印。十年前，潍 柴发展出现了低谷。受国营企业弊病的影响，潍柴 技工学校的校园充斥着懒散、攀比，浮躁等消极文 化，职工内耗惊人，人才流失严重。学校发展迟缓。 为了扭转消极文化带来的不利影响，潍柴技工学校 近年来加强校园文化建设，在新一届领导团队积极 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkRemover.com to remove the watermark 山东纺织经济2 0 0 9 年蔓兰塑! 璺篁! ! 螋 倡导和身体力行下，通过加强党建工作和职工思想 教育，开展文化艺术节、体育节、技能节等丰富多 样的文体活动，把全体师生的思想统一到学习和工 作上来，引导、形成了健康、积极、和谐、向上，具 有潍柴特色和时代特征的校园文化新模式。 ( 三) 校园文化是坚持规范管理的结果 校园文化实质上是一个以新的思想观念及行为 方式战胜旧的思想观念及行为方式的过程，新的思 想观念必须经过广泛宣传、反复灌输才能逐步被全 体师生所接受。 为了改变原有校园文化松散的局面，自2 0 0 5 年 以来，潍柴技工学校先后引进并通过了I s 0 9 0 0 0 质 量体系认证，理顺了部门职能，规范了工作流程。在 此基础上，学校又创新性的将“5 S ”现场管理、六 西格马精益管理等企业管理理念与学校管理模式相 融合，进一步规范了学校管理，形成了独具特色的 管理模式和文化理念。 作为一种行为规范和精神力量，校园文化是学 校管理的一面镜子，它影响到学校核心竞争力长期 性、基础性和战略性，是学校核心竞争力的基础和 有机构成部分。核心竞争力是在独特的校园文化基 础之上形成和累积起来的，与校园文化是相互促进、 相得益彰的关系。缺乏优良文化的学校不会铸造出 持久的一流的核心竞争能力，反过来，学校一流竞 争力往往根植于优秀的校园文化。因此，校园文化 可以满足学校核心竞争力的基本特征，是构成核心 竞争力的基本要素，而核心竞争力则是校园文化成 功的最高、最集中体现。 二校园文化建设的原则 ( 一) 形式与内涵的高度统一 职业院校校园文化最核心的是办学思想和办学 理念，最表层的是学校文化的各种表现方式。没有 主题的各种表现方式是没有灵魂的，也没有任何意 义。因此，学院文化建设既要避免宽泛的无目标指 向的形式主义活动，又要避免单调、枯燥的各种说 教，力求形式与内涵的高度统一。 ( 二) 创新与传承的高度统一 随着社会的不断变化、企业的不断发展以及教 育改革的不断深入，职业学校之间的竞争更加激烈； 不断发展和创新学校文化是学校提高竞争力的基础 1 2 4 和关键。但创新不是建立在空中楼阁上，必须与传 承优秀文化统一起来。 ( 三) 个性与规范的高度统一 职业院校校园文化不是孤立存在的，它受到社 会、企业、地域文化的限制和影响，但又有其相对 独立性。 潍柴技工学校的文化建设走过了一段弯路。作 为一所企业办学，潍柴技工学校曾经把潍柴的文化 作为自己的校园文化来灌输执行，在一个阶段曾经 起到了积极作用，但从长远来看并不适合学校发展。 因为潍柴的文化从现阶段来看是一种执行力文化， 而作为一个学校更应该侧重文化力，因此，学校应 在遵守社会、企业、地域文化的前提下，进行丰富、 深刻、富有个性化的文化建设。 ( 四) 多元与主流的高度统一 职业院校的校园文化本质是开放的，其生命力 来自于包客。特别是职业学校文化必须与社会充分 接触，校园文化必将呈现出更大的开放性和适应性。 而对于潍柴技工学校来讲，历史悠久、发展曲折，期 间经历了无数次的合校、分流，多种文化在这里交 汇、碰撞、融合。但同时，学校是育人的场所，必 须保证校园文化主流的正面性、先进性，才能落实 教育方针，完成培养合格劳动者和优秀人才的时代 重任。 三，校园文化是提升学校核心竞争力的途径 ( 一) 提炼学校精神 优秀的精神文化是校园文化体系的核心，学校 只有根据自己的特点，提炼出本学校的优秀理念。 然后才能从核心上体现出学校的个性。因此要培育 和创造一种符合学校特点、具有时代特征、积极向 上、勇于创新的学校精神。 学校精神指的是一个学校师生在长期的教学实 践中逐步生长培育起来的，并成为全体职工的一种 群体意识，并以一种无形的方式沉淀下来形成的一 种行为规范。 ( 二) 构建制度文化 校园文化的建设一定要有制度保证，而在这种 制度保证中要做到制度文化的创新，学校要根据自 己的理念，不断推出新的管理制度，从制度上保证 文化建设的顺利实施。 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkRemover.com to remove the watermark 2 0 0 9 年第2 期( 总第1 5 0 期)山东纺织经济E 置团 潍柴技工学校规模不算大，教职工也不算多， 但存在的矛盾却纷繁复杂。像管理岗位人员与教师 岗位人员、实习教师与理论教师、职业教育人员与 职工培训人员的矛盾尤为突出。这些矛盾的存在， 极大地挫伤了教职工工作积极性。为此，学校通过 修订绩效考核办法，完善职级竞聘方案，对教研室 改革重组，推行一体化( 教学管理一体化、理论实 习一体化、职业教育和职工培训一体化) 管理等方 式。消除教职工间的各种矛盾，做到用优秀的制度 来保证文化建设的实施。 ( 三) 倡导行为文化 在校园文化建设中，学校领导要积极倡导优秀 的行为文化，并且身体力行。行为文化的倡导可以 分为两个层次：学校领导要有全新的管理行为。在 自己的管理行为中处处体现出职业学校的文化特点， 体现出学校的文化品位，而全体师生要有全新的教 学学习行为，来具体实践学校的文化，使社会、企 业通过学校师生的行为，更好地认识该校的文化内 涵。 在今年的四川汶川大地震发生后，潍柴技工学 校师生自发的连续五次对灾区人民进行了捐款。应 该说，这看似偶然的事件中蕴含着必然。近年来，学 校领导多次倡议对困难职工、学生、离退休老人进 行捐款、捐物。通过领导团队的身体力行，把一方 有难八方支援、互帮互助的这种中华民族的优良传 统作为一种校园文化灌输给每位师生，因此，全体 师生在大地震后的积极表现也就不足为奇了。 ( 四) 坚持以人为本 学校的主题是人，校园文化建设必须树立以人 为本的管理思想，作为学校主体的广大师生，不仅 仅是学校物质文化的创造者，也是学校精神的创造 者，能否最大限度地发挥广大师生在学校中的主体 作用，直接关系到校园文化建设的成败。 近年来，潍柴技工学校把以人为本作为校园文 化建设的核心理念来宣贯。通过开展。金点子”、“校 训”征集，召开。恳谈会”，“思想交流会”等活动， 极大地调动了教职工融入校园文化，为学校发展做 贡献的积极性。特另f j 是为满足教职工素质提升的愿 望，学校先后选派2 0 多名骨干教师到德国培训交 流，安排全体职工轮流到全国各地考察学习，培养 了一支师德高尚、结构合理、业务精湛，一专多能， 学生信任、学院认可、企业放心的教师队伍，大大 提高了学校的办学水平和教学质量。 ( 五) 塑造良好形象 对一个学校来说，学校形象至关重要。学校要 运用自己的优秀校园文化来打造职业教育优势品牌， 提升学校竞争力。 近年来，潍柴技工学校的文化建设塑造出了 。潍柴双元制”品牌的良好形象，其教学质量和水平 得到了社会各界的一致认可，毕业生一直供不应求， 已经连续五年没有应届毕业生。特别是在职业教育 生源竞争日趋白热化的今天，学校自2 0 0 8 年起全部 招收高中生，这在全省乃至全国都是绝无仅有的， 达展示了潍柴技工学校的实力、魄力和胆识，也说 明了。潍柴双元制”品牌发挥出的强势作用。 综上所述，校园文化是职业学校的无形资源， 是学校师生精神属性的高度概括。职业学院只有把 校园文化作为加强文化建设的一项重要举措来抓， 发挥出校园文化的导向作用、约束作用，凝聚作用、 激励作用、育人作用、传承作用，达到文化与制度 的和谐统一。才会打造出职业院校特有的核心竞争 力，才能在激烈的职业教育，乃至全国的教育竞争 中立于不败之地。 I S 0 1 4 02 0 系列国际标准 对“无污染“ ，“对环境友善”等8 种术语是如何规定的? I S 0 1 4 0 2 0 标准我国早已等同转化为G B 1 ：2 4 0 2 0 系列标准，是推荐性标准，而不是强制性标准。另外 I S 0 1 4 0 2 1 标准中明确规定：“不得使用含糊或不具体的环境声明，诸如对环境安全，对环境友善、对 地球无害，无污染，绿色、自然之友。不破坏臭氧层，可持续性之类的环境声明均不得使用”， 并专门注明。以上例子仅供说明之用。”也就是说，这8 种术语是不能被强制禁止使用的。 1 2 5 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkRemover.com to remove the watermark