1、圆的认识评课稿今天听了姜老师上的圆的认识让我耳目一新的感觉。姜老师圆的认识这节课在这方面进行了认真的实践， 取得了良好的效果。听了这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下两点：一、以学生为本，正确把握教学起点。圆是一种常见的平面图形， 也是最简单的曲线图形， 这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。我们知道， 学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起点，所以我们的教学也不能是“零起点” ， 我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。 学生对半径的特征的直观感性认识，所以本节课教师没有再绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点
2、让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。再比如，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。 而关于圆的直径、半径等的特征， 学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。二、直观教学相得益彰我们都知道， 小学生是以直观形象思维为主的， 所以我们的教学要时时注意让学生通过直观去体验， 去感悟。我觉得这节课这一点做得比较成功。比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征，学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点。再比如，教师在教学“同圆内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依次旋转至同一条直径重合，相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。这样的地方还有很多，我也不再一一列举。整节课，利用多媒体的直观教学，效果非常好。另外，本节课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构等等方面教师都比较注重，也取得了相应的效果。
