大班语言《慌慌张张的莎莎》教案反思.doc

大班语慌慌张张的莎莎教学案例反思大班语言慌慌张张的莎莎教学案例反思主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,并学习用适当的词语描述莎莎动作的表达.丰富的词汇：恐慌,可以与视频结合,创造性地讲述为什么莎莎在生动生动的语言中迟到的原因.幼儿园教师适合上大班.来看看慌慌张张的莎莎课程计划.活动目标1.学会用适当的词语描述莎莎的面部表情.丰富的词汇：慌乱.2.可以结合视频和创造性地用生动生动的语言讲述萨尔萨为什么迟到的原因.3.知道如何做好准备小学的事情.4.仔细聆听故事并了解主要故事情节.5.理解故事的意义和哲学.活动准备情景视频,丰富了小学前后儿童的相关经验.活动程序首先,与孩子交谈,介绍主题老师：过了一会儿,孩子们上小学就成了小学生.你的心情是什么？为什么？有一个小学一年级学生,名为Salsa.让我们来看看她的故事.二,情景视频细分,儿童观看和讲述1.播放第一段预览要求：请仔细观察孩子,Sasha几点钟做什么？她是怎么做到的？（1）观看后的问题：Sasha在什么时候做了什么？她是怎么做到的？（2）引导孩子进一步讲述（Sasha起床时穿什么？她如何找到袜子？丰富的词汇：恐慌）（3）孩子们讨论并充分说明（4）情绪改善：引导孩子谈论如何做到这一点,以避免在上学前的恐慌.2.播放第二段让孩子注意接下来发生的事情,看看沙Sasha和她妈妈说的是什么.（1）观看后的问题：接下来发生了什么？ Sasha会对她的母亲说些什么？（2）引导孩子进一步讲述（当包装袋被包装时,母亲会对Sasha说什么？当她来到学校时,Sasha会在不与她交谈的情况下打开门.）（3）让孩子们讲述整个故事并鼓励孩子们发表评论.（4）情绪改善：莎莎在上学前收拾行李是否合适？我应该什么时候清理？还有什么不做的？为什么她放学后不让她上学？迟到有什么问题？3.讨论莎莎迟到的原因（1）讨论：萨尔萨为什么迟到？她该干什么？（2）共同总结：每天晚上睡觉前,你需要整理第二天所需要的东西,这样你就不必恐慌和寻找它.第三,鼓励孩子讲述整个故事1.互相告知并指导老师.2.孩子的个人讲述,鼓励孩子发表评论.3.情绪改善：你认为在你成为小学生后你会怎么做？第四,孩子们看到改变的莎莎Sasha在她迟到的时候特别难过,后来她怎么了？让我们来看看.附上参考：莎莎的恐慌“萨沙.起床！起床,穿好衣服！“妈妈对莎莎喊道. Sasha醒了,但她不想站起来想躺下一会儿.'萨莎,起床！现在来不及了！“妈妈再次喊道.萨莎别无选择,只能站起来.先穿上袜子,看看袜子已经不见了.“我的袜子在哪里？”萨莎喊道.妈妈和莎莎一起寻找.主席 - 没有.在地上 - 不,在沙发上 - 仍然没有.妈妈拿起被子摇了摇啊！找到了.它在床上.是时候穿鞋了.但鞋子在哪里？在桌子底下 - 不,在床下 - 也不是. “在窗台上！”妈妈生气地喊道.Sasha非常慌张地找到袜子,找鞋子,找衣服,继续看.妈妈焦急地喊道：“走开！如果你不离开,你会迟到的！'没有！我的包还没有清理干净！'萨尔萨惊慌失措,急忙收拾行囊.书籍,工作簿,铅笔盒. Sasha看起来像包里的东西一样,心慌,拿走了包.'妈妈！我还没吃早餐！ “带上面包和牛奶,我们走吧！”看着她的表,妈妈喊道.萨莎和她母亲一起出去了.走路时,舔面包,喝牛奶.她突然想起她没有刷牙或洗脸.但她看到她母亲生气,不敢说话.'每天早上.一切都那么慌张！ “妈妈生气地对萨莎说.Sasha听到了远处班级的响声,她的心脏冲向'怦怦'. “糟糕！我今天又迟到了. “你知道为什么你每天都这么慌张吗？”妈妈问莎莎.活动反映：讲完故事后,我让孩子回答问题并进行讨论.最后,我应该在睡觉前第二天组织和准备我需要的东西.我需要的时候能找到它们.最后一部分也是本次活动的重点：引导孩子结合生活经验继续讲故事.老师为幼儿提供了一个开放的空间,让孩子们谈论莎莎如何大胆地做事,让孩子们明确方向,知道在学校做什么以及如何组织自己的项目.