新形势下高考命题分析与趋势研究.ppt

,新形势下高考命题分析与趋势研究,世异则事异，事异则备变,主要内容：,一、网上阅卷 二、高中新课程标准与高考 三、2009年甘肃理综化学答卷分析 四、新课程理念下高考给我们教学 的启示,2、准确性，公正性,1、严密性，科学性,一 网上阅卷,二、高中新课程标准与高考,1.新课程标准改革进程 时间 高一开始进入的省份 2004年： 山东、广东、海南、宁夏 2005年： 江苏 2006年： 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2007年： 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 2008年： 山西、江西、河南、新疆 2009年： 湖北、内蒙古、河北、云南 2010年: 甘肃、四川、青海、西藏、贵州、广 西,二、2009理综化学试题的主要特点,“稳定、基础、灵活”，突出考查化学学科的主干知识，强化基本概念和理论知识的考查，对元素化合物知识考查减少。只有6分 淡化“热点”知识，强化能力考查（尤其是自学能力，从图像和图表获取信息的能力有所加强设计到内容30分），对重点知识多角度考查，体现学科内综合。 突出学科特色，强化对化学用语规范书写的考查。 直接要求写元素符号、分子式、的问题有9空，共占15分，写化学方程式（或热化学方程式）的问题12分。 第卷得分点大幅度增加，每空的赋分变小。 透新课程理念，在立意和设问方面有所创新 试题仍采用源于教材，高于教材的命题方式。 加大了有机化学的考查力度，重视对有机推断的考查且出现了信息,加大了试题的难度. 加强了实验题与计算题题量共有60分,高一,化学试题难度适中，但比去年同比难度上升较大 。难度系数恰好落在最佳区域,2009年高考理综化学试题（）甘肃考生成绩分析,2009年高考理综化学试题卷答卷分析 173514,（1）由上统计可以看出，化学卷除7小题外，其余7个小题普遍得分较低。8小题考察的是碳酸盐的性质综合性较强，许多学生综合处理问题的能力教差导致得分率很低。10小题是对电离平衡和水解平衡及pH的综合考查，综合分析能力不好的学生就容易出现错误。,11题 平均分2。06 ，难度系数 0。34题虽然是一道常见的计算题，但是近几年高考对计算的考查较少，给许多老师和学生造成“高考化学不考计算的误解”，所以平时练习往往一带而过，导致在考场上不知如何下手，从而导致失分。值得一题的是，9小题平均分2。23难度系数0。37虽然是一道旧题，所取原型元素周期律，多数学生平时也练习过，但是仍然有不少同学失误，这一点正说明如何强化基础是需要我们认真思考的一个问题。,2009年高考理综化学试题卷答卷分析 173514,第27题：得零分占3.4%满分占7.7%典型错误有： （1）有不少的同学图形用铅笔画未用碳素笔描导致图像看不清楚。只有点没有曲线，平衡点找的不对，平衡后没有曲线。 （2）不清楚速率与计量系数之间的关系导致无法写出方程式 （3）概念模糊不清，不清楚速率是浓度变化值与时间的变化的比值。有些同学做成最初值，有些同学做成最终值导致计算错误。还有一部分同学只有计算式无计算结果或只有计算结果无计算式导致得分不全。 （4）对转化率概念不清楚。 （5）表达不完整，把升高温度、增大压强、只表达为温度、压强。,第28题典型错误有：得零分占4.3%满分占9.2%平均分9.81 难度系数0。65 （1）方程式书写错误，方程不配平。有部分考生化学式的角码有误，表现出化学用语书写明显不足。 （2）干燥剂选择不对有许多学生把碱石灰用错误的CaCl2、CuSO4等代替。 （3）生成物判断错误.将N2错误的判断为NO、NO2、N2H4将化学式写成化学方程式的考生占一定比例。 （4）对物质的检验方法不对检验氨水用Na2O、Na2O2、电解等错误方法。,第29题：得零分占10.9%满分占6.6%平均分6。03 难度系数0。4 （1）银氨络离子不会写导致方程写错。 （2）许多考生未考虑到K2CO3水解显碱性。理由表达不清。 （3）对Al3+、Ag+区分不开导致推断错误。写出的化学式完全张冠李戴。,第30题:得零分占28.5%满分占1.2%平均4。22，难度 0。28各小题情况统计分析如下： （1）小题计算分子式，所以错误很少 （2）小题主要错误是将Cu2O 写成CuO或CuO2 （3）小题主要是结构简式写成分子式，还有多氢少氢等等。 （4）小题主要错误是推断错误方程书写不正确。 （5）思维缺乏有序性同分异构写的不完整有重复现象。还有的同学写出的同分异构体不符合题目要求。 （6）答题无联系观点，所有碳原子在同一直线联想不到乙炔，所以无法解答。,（二）2009年理综化学试题的美中不足与有待商榷的问题,1. 知识点重复考查，导致一些重要知识遗漏 知识重复：第27题考查化学反应速率考查了(2) (3) (4)考察内容过多. 知识遗漏：元素周期律、周期表，电子式,结构式,电化学原理等 个别题目设问过于开放，问题不够明确，从而导致考生难于表述，参考答案也不够准确。,2. 有机题难度较大，区分度太小，化学单科味道太浓,3.关注学生科学探究能力的培养,通过比较，我们可以看出，传统试题和探究性试题最大的区别是：前者是给出路，带你往前走；后者是指定目的地，自己通过假设、分析、判断，选择如何走。前者重“结果”，后者重“过程”。,幻灯片 21,幻灯片 28,幻灯片 25,两题的不同之处在于：01年春季高考题的鉴定方法 是确定的， 要求回答的是被检出的成分，而09高考题则是要求 检验所有气体产物， 要求学生设计检验方案，学生的思维空间更加宽阔， 可根据自己掌握的知识进行试验设计， 其答案也具有一定的开放性。,四、新课程理念下高考给我们的启示,1. 准确把握教学的“度”,2. 引导学生用所学化学知识解决问题,(1)讲透每个知识点的层次性 (2)讲清初高中知识衔接上的盲点 (3)所讲知识要与时俱进体现时代特色,7、提高月考的命题质量使月考题目难易程度更接近高考 月考命题着的思路对学生复习以及对高考试题的认识有一定的导向作用，最近三年高考试题稳中逐步变难的趋势，所以月考也要顺势而为，命题时提高难度系数。2009年全国高考化学试题难度系数为0.49，而我们的平时月考试题难度系数一般为0.66左右。由于平时月考难度系数小，学生习惯做容易题，高考试题难度变大，学生就出现心态不稳，成绩下降现象。月考命题小组要认真研究高考命题的趋势,提高命题的质量.幻灯片 48,1.认真分析高考信息，提高复习的针对性,研究高考大纲的要求与变化 认真研读考试大纲及说明、试题分析 关注考纲的内容的变化、重点、难点、题型示例 研究和创造性地使用高考试题 注意全国2卷与1卷及各省、市卷的区别 （1卷和2 卷命题思路和模式相同， 但1卷比2卷更加稳定，更加科学，更接近传统化学考试。此外， 1卷比2卷能力要求更高，非选择题部分新题较多。） 注意纵向比较高考试题的命题特点 注意高考试卷的质量分析与研讨 研究学生的高考答卷时存在的问题并提出解决对策,（1）近三年高考全国2卷选择题命题特点 基础、稳定：考查内容以基本概念和基础理论为主，适当兼顾有机、实验和简单计算。 旧题重组和翻新：不回避陈题和常考题的重复使用 。 淡化热点：每个热点重现率下降，知识点分散性加大。 关注社会热点，加强知识应用。,选择题三年都考到的点：与物质的量有关的计算、氧化还原反应、化学平衡、有机物结构和性质同分异构体、电离平衡及水解平衡和溶液pH图表信息的归纳与应用 选择题两年考到的点：离子反应方程式正误判断、原子结构与分子结构、。 选择题只有一年考到的点：反应热、胶体、化学平衡图像化学与STSE、化学实验、混合物计算原电池与电解 连续三年未考点：元素周期律与元素周期表应用、离子共存问题、离子浓度大小问题、有关NA的应用题、等。,（2）近三年无机综合题与无机推断题特点,基本由物质结构和基础理论为主的无机综合题和重要元素及化合物的推断题两类题目组成。 无机综合题一是考查原子的电子层结构及周期表的综合运用；二是综合考查化学平衡、水解平衡、化学计算、化学基本概念等知识。 物质推断主要是以框图或实验现象描述的形式命题。涉及内容是中学重要金属和非金属及其化合物的性质，常见化合物或离子的鉴别与推断。 适当穿插简单的化学计算。,（3）近三年高考化学实验题特点,实验命题主要来源是中学教材。其中许多素材都来自于演示实验和学生实验的内容。 重视对学生实验基本技能和表达能力的考查。（不仅要知道怎样做，还要知道为什么） 强化学科内知识的综合应用（定性和定量结合、实验与其他知识结合）。 答案体现了开放性和探究性。,（2）无机综合题与无机推断题,（4）近三年有机试题的特点,（1）立足有机基础、考查主干知识。如：同分异构体、反应类型、各类官能团性质关系。 （2）试题梯度明显、难度稳中有升。 （3）强化结构简式、官能团、化学方程式的书写。 （4）体现学科内综合、新情景与基础知识相互结合，摒弃复杂的信息题但简单的信息题开始出现。 （5）常考反应类型有取代、加成、消取、酯化等。 （6）常考物质有以葡萄糖双官能团为基础的变式,羟基羧酸、羟基醛、烯酸（酯）、烯醛、环酯、含苯环的衍生物等。,2. 通过变化考查适应新情境的能力常规考点变换考,启示：在教学中应加强对学生信息处理能力、迁移能力、自主学习能力的培养。用发展的眼光看待世界,氧化还原:电子守恒,配平,酸性氧化性,优先选择,还未考到的点:确项的配平,三种元素化合价发生变化,5.化学计算要引起足够的重视,（1）化学计算占有较大分值，且分布很有规律，主要集中在对氧化还原反应、守恒、化学反应速率和化学平衡、电化学知识以及盖斯定律的运用等方面。,（2）计算题主要突出“化学分析”、淡化数学计算。较少出现计算量大、计算过程繁的计算.但计算技巧要求高的化学计算题再次出现。,2010年高考复习对策 狠抓双基是源头， 深刻理解是根本。 能力落实是关键， 深陷题海无出路, 实验计算找出路. 新课程理念心中坐 树立信心是保证！,2.科学规划，形成高三复习的整体思路,各阶段教学计划制定参考,3. 紧扣考纲和教材，全面复习基础知识,*引导学生认真阅读、梳理、理解教材、挖掘教材。,*精心全面的复习基础知识和考点，做到不偏、不怪、不漏。,6. 要在复习中渗透新课程理念和新课程的要求,（1）设计探究性学习课题，提高学生复习的积极性。 （2）关注新课标和现行教材在要求上变化和不同。（如课程标准化学2的主题1 物质结构基础的分子结构与分子极性，主题2 化学反应与能量这些都是选修模块的重点内容，而在选修模块中无元素化合物的独立章节，只是在化学1的主题3 常见无机物及其应用，这些都足以说明2009年命题出现了新变化的原因。）,谢谢大家!,（2001年春季全国）20下图虚线框中的装置可用来检验浓硫酸与木炭粉的加热条件下反应产生的所有气体产物，填写下列空白： （1）如果装装置中、三部分仪器的连接顺序改为、，则可以检出的物质是_；不能检出的物质是_。 （2）如果将仪器的连接顺序变为、，则可以检出的物质是_；不能检出的物质是_。 （3）如果将仪器的连接顺序变为、，则可以检出的物质是_；不能检出的物质是_。,（2009年全国）27（15分）浓H2SO4和木炭在加热时发生反应的化学方程式是 2H2SO4(浓)C=CO22H2O2SO2 请从下图中选用所需的仪器（可重复选用）组成一套进行该反应并要检出反应产物的装置。现提供浓H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液，其他固、液试剂自选。（连接和固定仪器所用的玻璃管、胶管、铁夹、铁架台及加热装置等均略去） 将所选的仪器连接顺序由上至下依次填入下表，并写出该仪器中应加试剂的名称及其作用。 选用的仪器（填字母）加入的试剂作用,化合物A相对分子质量为86，碳的质量分数为55.8%，氢为7.0%，其余为氧。A的相关反应如下图所示： 已知RCH=CHOH（烯醇）不稳定，很快转化为RCH2CHO。 根据以上信息回答下列问题: （1）A的分子式为 。 （2）反应的化学方程式是 。 （3）A的结构简式是 。 （4）反应的化学方程式是 。 （5）A有多种同分异构体,写出四个同时满足（i）能发生水解反应（ii）能使溴的四氯化碳溶液褪色两个条件的同分异构体的结构简式： 、 、 、 ； （6）A的另一种同分异构体，其分子中所有碳原子在一条直线上，它的结构简式为 。,有一瓶澄清的溶液，其中可能含有H+、NH4+、Mg2+、Ba2+、Al3+、I-、NO3-、CO32-、SO32-、AlO2-，取该溶液进行以下实验： （1）取pH试纸检验，溶液呈酸性，可以排除 的存在。 （2）取出部分溶液，加入少量CCl4及数滴新制氯水，经振荡后CCl4呈紫红色，可以排除 的存在。 （3）另取出部分溶液逐渐加入NaOH溶液，使溶液从酸性逐渐变为碱性，反应过程中均无沉淀产生，则又可排除 的存在。 （4）取出部分上述碱性溶液加Na2CO3溶液后，有白色沉淀生成，证明有 的存在，又可以排除 的存在。 （5）根据上述实验事实可以确定，该溶液中肯定存在的离子是 ，还不能确定是否存在的离子是 。,20062009年理综化学中涉及到计算所占比例统计表,26.红磷P（s）和Cl2发生反应生成PCl3和PCl5，反应过程和能量关系如图所示（图中的H表示生成1mol产物的数据）,根据上图回答下列问题 (1)P和Cl2反应生成PCl3的热化学方程式 ； (2)PCl5分解生成PCl3和Cl2的热化学方程式 ； 上述分解反是一个可逆反应，温度T1时， 在密闭容器中加入0.8mol PCl5，反应达到平衡 时还剩余0.6mol PCl5，其分解率1等于 ； 若反应温度由T1升高到T2，平衡时PCl5分解率2，2 1 (填“大于”，“小于”或“等于”)； （3）工业上制备PCl5通常分两步进行，先将P和Cl2反应生成中间产物PCl3，然后降温，再和Cl2反应生成PCl5。原因是 ； （4）P和Cl2分两步反应生成1mol PCl5的H3= ；P和Cl2一步反应生成1mol PCl5的H4 H1(填“大于”，“小于”或“等于”)； （5）P Cl5与足量水反应，最终生成两种酸，其化学方程式是 。,5对于可逆反应N2（g）+3H2（g） 2NH­3（g）；H0，下列的和图示相符的是,27 某温度时，在2L密闭容器中气态物质X和Y反应生成气态物质Z， 它们的物质的量随时间的变化如表所示。,（1）根据下表中数据，在由图中画出X、Y、Z的物质的量 （n）随时间（t）变化的曲线：,（2）体系中发生反应的化学方程式是 。 （3）列式计算该反应在03min时间内产物Z的平均反应速率： 。 （4）该反应达到平衡时反应物X的转化率等于 。 （5）如果该反应是放热反应。改变实验条件（温度、压强、催化剂） 得到Z随时间变化的曲线、（如右图所示）则曲线、 所对应的实验条件改变分别是： 。,题28. 某钠盐溶液可能含有阴离子NO3、CO32、SO32、 SO42、Cl、Br、I为鉴别这些离子，分别取少量溶液进行以下实验：测得混合液呈碱性；加HCl后，生成无色无味气体，该气体能使饱和石灰水溶液变浑浊； 加CCl4后，滴加少量氯水，振荡后，CCl4后层未变色； 加BaCl2溶液产生白色沉淀，分离，在沉淀中加入足量盐酸，沉淀不能完全溶解； 加HNO3酸化后，再加过量AgNO3，溶液中析出白色沉淀。（1）分析上述5个实验，写出每一步实验鉴定离子的结论与理由。实验 ；实验 ； 实验 ；实验 ； 实验肯定含有Cl，因AgNO3与Cl-反应生成的AgCl不溶于稀HNO3 （2）上述5个实验不能确定是否存在的离子是 NO3 。,教材原型：人教实验版高中化学第三册P83复习题1。,（3）与大纲版试题相比更注重探究和开放,有一瓶澄清的溶液，其中可能含有H+、NH4+、Mg2+、Ba2+、Al3+、I-、NO3-、CO32-、SO42-、AlO2-，取该溶液进行以下实验： （1）取pH试纸检验，溶液呈酸性，可以排除 的存在。 （2）取出部分溶液，加入少量CCl4及数滴新制氯水，经振荡后CCl4呈紫红色，可以排除 的存在。 （3）另取出部分溶液逐渐加入NaOH溶液，使溶液从酸性逐渐变为碱性，反应过程中均无沉淀产生，则又可排除 的存在。 （4）取出部分上述碱性溶液加Na2CO3溶液后，有白色沉淀生成，证明有 的存在，又可以排除 的存在。 （5）根据上述实验事实可以确定，该溶液中肯定存在的离子是 ，还不能确定是否存在的离子是 。,29 现有A、B、C、D、E、F六种化合物，已知它们的阳离子有K、Ag、Ca2、Ba2、Fe2、Al3阴离子有Cl、OH、CH3COO、NO3、SO42、CO32，现将它们分别配成0.1mol·L1的溶液，进行如下实验： 测得溶液A、C、E呈碱性，且碱性为AEC； 向B溶液中滴加稀氨水,先出现沉淀，继续滴加氨水，沉淀消失； 向D溶液中滴加Ba(NO3)2溶液，无明显现象； 向F溶液中滴加氨水，生成白色絮状沉淀，沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。 根据上述实验现象，回答下列问题： （1）实验中反应的化学方程式是 。 （2）E溶液是 ，判断依据是 。 （3）写出下列四种化合物的化学式： A ，C ，D ，F 。,（2009年全国理综）7将15 mL 2 mol·L1 Na2CO3溶液逐滴加入到40 mL 0.5 mol·L1 MCln盐溶液中，恰好将溶液中的Mn+离子完全沉淀为碳酸盐，则MCln中n值是 A4 B3 C2 D1 （2009年全国理综）9现有乙酸和两种链状单烯烃的混合物，若其中氧的质量分数为a，则碳的质量分数是 A Ba C (1-a) D(1-a) （2009年宁夏理综）13在一定温度下，反应H2(g)+X2(g)HX(g)的平衡常数为10。若将1.0mol的HX(g)通入体积为1.0L的密闭容器中，在该温度时HX(g)的最大分解率接近于 A5% B17% C25% D33% （2009年全国理综）6物质的量之比为2：5的锌与稀硝酸反应，若硝酸被还原的产物为N2O，反应结束后锌没有剩余，则该反应中被还原的硝酸与未被还原的硝酸的物质的量之比是 A14 B15 C23 D25,6、加强统摄信息能力、用数学工具处理问题的能力的训练 能力的考察是高考永恒不变的主题，能力的形式主要有：独立推断和判断能力、统摄信息能力、用数学工具处理问题的能力、语言表达能力、空间想象能力设计实验的能力等等。其中统摄信息能力、用数学工具处理问题能力既是考生的薄弱点，也是考试的重点。如2009年27（1）得零分占55%，30题推不出该题的考生占70%选择题11题计算 平均分只有2。06分30题平均分只有4.2分。由此说明加强的训练统摄信息能力、用数学工具处理问题的能力。 摄信息能力是理综考试说明提出的能力要求，如，“将知识点统摄整理，使只网络化，有序的储存；能见化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示），按题设情景抽象归纳，逻辑的统摄成规律，并能应用此规律进行规律进行推理的创造能力“。主要是希望考生考查学生能否通过阅读、理解试题文字、图像公式提供的想较新的信息，并进一步把这些新信息与学过的知识联系起来分析问题和解决问题的能力。,