1、牧场之国教学设计牧场之国教学设计1一、创设情境，激情导入。师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原板书：草原牛马羊师：你们的想象力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）这个国家就是一一荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了整个荷兰就是个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（
2、出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”齐读。师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。二、初步阅读，感知牧场之美。师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国一一荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪
3、鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象）三、学习课文第二段。师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段
4、师：这段中有几个词语比较难读，（出示）纠正读音。师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示：意思师：在这运河之间的低地上，极目远眺，四周全是一一生接读：“丝绒般的.碧绿草原和黑白两色的花牛”，你读懂了什么？（生：草原碧绿、辽阔、美丽点击：（美丽从哪里看出来的）丝绒，（理解：丝绒）这是比喻句。（板书：比喻）你还从这句话中读懂了什么？牛很多，色彩很美。）师在草原后板书：碧绿辽阔美丽在牛的后面板书：多指导朗读：师引读：在这运河之间的低地上，极目远眺生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（请2生读后，全体学生读）师：同学们再读读课文写牛的第2白然段，（出示第2段）看看你还能从这
5、段里读懂什么？生再自由读第2段。指名学生回答：预设：我还读懂了牛的色彩很多，牛吃草时非常专注。（读句子）点击：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）为什么牛能这么专注地吃草？理解：说明（1）这里的草很多，（草很多用一个词形容,叫“茂盛”，在板书“茂盛”（2）这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板书：自由）师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）牛群真会思考吗？这一切都是作者的联想（板书：联想）师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，（出示）理解：句子3：师：理解：牛犊（刚出生的小牛），你觉得刚出生的小牛应是怎样的？可这里的小牛是怎样的？说明什么？指导朗读该句子。再连起
6、来读读该段。师：看到这番景象，你会不由自主地说：（请生说）看到这番景象，你会情不自禁地说：（生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：（出示）这就是真正的荷兰。四、自主研读课文3、4段。师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。可以划一划，在旁边写批注。学生自由读课文，思考。反馈：我从哪个句子中看出O多，读读句子。五、体会荷兰牧场的夜景。师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙
7、的环境是谁为它们提供的？生:（八）师：也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，（板书：和谐）这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚乂是怎样的呢？（请班上朗读最好的同学配乐朗读）生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（这就是真正
8、的荷兰）师：这句话在课文中出现了几次？它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。我们和作者起，来发自肺腑地感叹，这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！出示课文中的多音字，提醒读法。六、课堂总结。师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1,总分的结构2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗？那我们就来试一试。七、随堂练笔，加深印象。前面我们已经知道，荷兰不仅是一个牧场之国，还是一个花之国，水之国，风车之国。老
9、师现在请大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵（课件出示）你也能用总分的结构，用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗？荷兰，是（）之国，（）之国，也是（）之国。这就是真正的荷兰。1 .学生练笔（在名字卡的背面写）2 .交流、反馈。3同学们如果有兴趣，还可以去收集作为风车之国的荷兰，水之国的荷兰的有关资料，也来这样写一写。牧场之国教学设计2教学目标1认识本课生字，明白由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点重点：了解课文的主要资料，理清文章的结构；通过朗读，
10、体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过用心的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。明白文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学过程一、说话练习，导入课文这天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它乂叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，这天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1自由朗读课文，读准字
11、音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2再来读读课文，你能够用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。2辨析生字，组词并明白词义。3出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。2小组交流：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。3小组交流反馈：读读自己喜爱的句子或段落，为什么。同学互相评价、补充。五、细读课文，感悟积累1出示
12、这就是真正的荷兰。”深入品味文章，体会四句相同的话，要用不一样的语气来读。并说说让学生2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生问答状况，相机教学。（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A奶牛的颜色。用曲线画出描述奶牛颜色的句子。指名朗读，你体会到了什么？B奶牛的姿态。用横线画出描述奶牛姿态的句子。交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？（3）出示骏马图，指
13、名学生有感情地说。出示绵羊图，指名学生有感情地说。人、动物与自然的和谐统一。播放课件，让我们一齐来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？思考：找出分别描述人、奶牛和自然共同点的一个词语。人一一默默无言奶牛沉默安详自然一一寂静默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？交流并相机指导有感情地朗读。3有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国J六、拓展迁移，记忆背诵1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选个景点说荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2学生在小组白由说，并推荐一名上台说。3指名学生说，评价。（配相应荷
14、兰风光片）七、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。推荐大家：1选取自己喜爱的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2继续搜集描述各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。荷兰全称为“荷兰王国”，“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，荷兰只是尼德兰王国的一个最大的省，因此古代中国就称之曰“荷兰”，该称呼一向沿用至今。荷兰国旗呈长方形，长与宽之比为3：2。自上而下由红、门、蓝三个平行相等的横长方形相连而成。蓝色表示国家面临海洋，
15、象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命胜利。荷兰国徽即奥伦治拿骚王室的王徽。为斗篷式。顶端带王冠的斗篷中有一盾徽，蓝色盾面上有一只头戴三叶状王冠的狮子，一爪握着银色罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征团结就是力量。盾徽上方有一顶王冠，两侧各有一只狮子，下边的蓝色饰带上写着威廉大公的一句格言“坚持不懈，4月30日：女王日（系已故王太后朱丽安娜生日，即国庆日；纪念日：5月4日（1945年5月4日占领荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署投降书，被定为荷兰“纪念日”）威廉凡拿骚，这也是世界上第一首国歌荷兰郁金香郁金香牧场之国教学设计3教学目标：1 .自主学习生字词语，根据造
16、字原理识记字形，根据字形结构写好生字，根据字音特点读准轻声词。2 .自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。3 .充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。4 .反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义，反复诵读描写夜晚牧场的语段，在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美，借助课文关键语句，在语言实践中深入理解“这就是真正的荷兰”。教学过程：第一课时一、揭示课题1 .字面意思：“牧场之国”一一牧场的国度。2 .句式说话：“荷兰是之国J3
17、 .句式对比：荷兰是之国、之国、之国。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。二、初读课文1 .自由朗读，读通，读顺，读准字音。2 .自由练读生字词语。毛毡（zhn）牛犊（du）飞驰（Chi）公爵（ju6）呼噜吆喝铃铛牲畜仪态端庄极目远眺膘肥体壮辽阔无垠3 .发现生字的字音规律：形声字。4 .读准轻声词“呼噌、吆喝、铃铛”。5 .根据意思用不同的语气读好四字词语“仪态端庄、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”。6 .分析字形，写好生字。三、整体感知1.默读课文，找出课文的中心句“这就是真正的荷兰7 .再读课文，感受“真正的荷兰”是怎样的。8 .指名朗读各个自然段，读出每个自然段核心的句子。（1）第2自
18、然段“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”。（2）第3自然段“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”。第4自然段“在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”。（3）第5自然段“又是一片寂静”“一切又恢复了平静”。四、感情朗读1 .反复朗读：带着对核心句子的理解，再读各个自然段,读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美。2 .默读思考：读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。3 .男女生交叉朗读，读出“这就是真正的荷兰”的咏噪之感。第二课时一、深入感受引读核心句“这就是真正的荷兰二、句式说话“真正的荷兰”。三、默读思考哪些语句让你感受到了真正
19、的荷兰”的“宁静、自由、安闲”的情趣？1 .找出描写各种牲畜的句子，读读，背背。（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。（宁静）（2）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。（宁静）（3）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（自由）（4）在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噌着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山
20、羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（安闲）（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出阵阵声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。（宁静）2.根据插图，学用文中找出的比喻、拟人的句式，写写牧场上的动物，表现它们的“宁静、自由、安闲”。（1）奔驰的骏马停下来了，在一条条运河之间的绿色低地上歇息着，吃着草。小马驹，大白马，红公马。极目远眺。（2）绿色的草原上，花牛，骏马，长毛山羊。四、深度学习第5白然段描绘的是“荷兰牧场的宁静之美”，为什么作者写的却不都是“寂静”“平静”呢？（动静结合，以动写静）五、思考题目课文还
21、可以用什么作题目。为什么用“牧场之国”作题目。牧场之国教学设计41 .认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2 .理解课文内容，感受异国的田园风光。1 .揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。2 .了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。1 .感受牧场之国的宁静、和谐之美。2 .激发学生对语言文字的兴趣和热爱。揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。课前预习教学课件1课时一、揭示课题，初识“牧场之国”，导入新课。1板书课题，导入新课。板书：牧场看到“牧场”，你的眼前浮现出怎样的景象（指名说）补充板书“之国”那“牧场之国”呢（指名说）2、小结：文字多么奇
22、妙啊，几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之国的向往，走进课文，去欣赏荷兰的田园风光吧。（齐读课题）二预习汇报，了解“牧场之国”，粗知课文大意。1、预习检测生字我会认2、预习检测二一一课文大意我知道预习了课文，牧场之国给你留下了什么印象每个自然段写了什么（指名说）3、齐读第一段，了解第一段的作用与其他自然段的关系到。（总起句，总分关系）4、快速默读课文2到5自然段，和同桌商量，给每一幅画面取个名字。（预设：奶牛之国，奶牛吃草图，吃草的奶牛，碧草一一花牛；骏马之国，骏马飞驰图，验马自由王国的主人动物之国，安闲的动物，我的王国我做主牧场黄昏，沉静的牧场，牧场睡了）三赏读，学法实践，感
23、受“牧场之国”。1、为什么说荷兰是牧场之国呢读读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现荷兰是牧场之国的语句，旁边写一写自己的体会感受。2、交流，预设：（1）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰J你觉得是这一句，你的理由是什么呢（美）你从这句话中的哪个词语最能看出来（丝绒般）你还感受到什么呢你能读读这句话吗（读得真不错，你把“四周全是丝绒般的”强调了，让我们感受到草原的美和辽阔，大家一起读读这句话）这句话中，“极目远眺”是什么意思你还知道哪些表示看的词语（指名说）（2）第二自然中，还有哪些能体现荷兰是牧场之国“一条条运河之间的
24、绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”有运河，有很多的牛，不错!还有吗（3）牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。这句话把牛当作什么来写你从哪些词看出来的牛可能在思考着什么呢(指名说)(4)有感情地读读第2自然段。(5)小结学法。3、用读一读，画一画、悟一悟，抓住重点词句的方法,自学第三、四自然段。要求：把能体现荷兰是牧场之国的词句画出来，旁边写一写自己的体会。交流，预设：(1)交流第3自然段：你从第3白然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国感受骏马在这个自由王国的快乐生活。你能再读读这个句子吗小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马一一这个自由王国的骏马生活得一
25、一，作者又一次感叹一一“这就是真正的荷兰”(2)交流第4自然段的内容你从第4自然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国呢黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许“赞许”是什么意思呢师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊(预设)师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，(引读：在这里，白色的绵羊-黑色的.猪群-一成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊-一真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图啊！作者不禁再次感叹一一“这就是真正的荷兰”。4、学习第5自然段同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚乂是怎样的呢请同学们听配乐朗读。大家闭上眼睛，我们一起
26、来听一听，想想画面（点击课件）。可以睁开眼睛了，你觉得傍晚和夜晚的荷兰牧场是怎样的（安静的）你从哪里感受到安静你仿佛看到了什么你们仿佛又闻到了什么呢闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那作者为什么要写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵了吗小结：通过写远处的汽笛声来体现荷兰牧场的安静。我们平时也常用声响来写静，如写教室安静了，可以用什么声响来衬托（指名说）树林里可以通过什么来描写山林的静是啊，这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界。老师收集了几个类似的句子，请看。（出示课件）师：狗不叫了，圈里的牛也不再发
27、出阵昨声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，让我们感受到牧场上的宁静和谐之美，所以作者由衷赞叹道（这就是真正的荷兰）5、观看图片除了牧场，荷兰还有哪些特点呢我们一起来欣赏图片。6、说话写话实践看了这些图片，再看看107页的“资料袋），你有什么话想说你喜欢牧场之国吗请你用几句话写卜自己的感受。（学生写话）交流7、小结：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，那就是：这就是真正的荷兰（板书）这句话在课文中出现了几次（四次）。学到这儿，你们能明白作者为什么四次讲:到“这就是真正的荷兰”吗（指名说）对，这是作者对荷兰美景的喜欢和赞美。（
28、板书：喜爱赞美）四、总结全文，赞叹“牧场之国”，课后作业同学们！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场、成群的奶牛骏马告诉我们一一这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们一一这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人一一这就是真正的荷兰。1、我爱积累摘抄自己喜欢的词句2、试一试用本课中积累的词语填空吧。（）的碧绿草原（）的骏马（）的奶牛O的低地（）地行驶3、在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文草原。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。板书：
29、22牧场之国专注吃草的奶牛牧场之国飞驰的骏马这就是真正的荷兰（总起句）羊猪鸡的王国（喜爱赞美）安静的牧场牧场之国教学设计5牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的
30、课文为我们描绘了荷处牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白F1.里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的
31、景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰:这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。知识目标：1、认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。能力目标：1、揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。2、体会文章的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：1、感受牧场之国的宁静、和谐之美。2、激发学生对语言文字的兴趣和热爱。重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰二教法：小组讨论法学法：合作探究法查阅荷
32、兰有关图片和数据，制作课件。一课时一、谈话导入，激发兴趣。师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国，也是牧场之国的国家一一荷兰。荷兰的牧场辽阔无垠所以人们乂称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）二、初步阅读，整体感知1、过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留卜.了怎样的印象？播放课文朗读，引导学生分享感知印象。辽阔的原野，动物们的天堂。在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报。学生感情
33、朗读：这就是真正的荷兰。（板书）三、自读自悟，交流讨论。I、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰”？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中。我们去读读课文，出示幻灯片，明确读书要求。2、学生自主读文，老师巡视指导3、检查字词同学们读了课文，一定认识了许多的词语朋友，看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读。运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次
34、提到：“这就是真正的荷兰？把你的体会和组员交流交流。5、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。A、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。b、一生读，思考：这句话用了什么手法？c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的.专注？d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊老牛（比喻）f、瞧！牛群这一家子多么
35、温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）。如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！B、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。a、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？b、解释“公爵”。c、谁能用朗读表现这种王者气概。d、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e、原来，这就是真正的荷兰！C、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。a、给赞许换个近义词b、想象它们可能会赞许什么呢？碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊
36、的悠然自得和小鸡的安闲舒适。c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？d、哦，原来这就是真正的荷兰！D、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马,小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？a、默读课文第5段，圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静）b、从哪里看出荷兰的寂静？C、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声，马也忘记了蹄马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯
37、塔闪烁着微弱的光芒。d、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草一一这就是真正的荷兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮一一这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊猪群，悠然自得一一这就是真正的荷兰；在夜晚，天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡一一这就是真正的荷兰。（出示幻灯片）我们潜心读课文，也能够用心感受到一一这就是真正的荷兰。四、赏读课文，积累语言。学生默读课文，找寻自己最喜欢的语句，
38、摘抄在积累本上。指名汇报展示。五、欣赏短片，拓展练笔。过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实，它还是有名的水之国、花之国，风车之国。咱们去看看吧。（一）引导学生欣赏荷兰的视频。拓展练笔，积累用语-i3。荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下，这儿绿草如茵，（）,O,Oo这就是真正的荷兰。荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金香，（），O,Oo这就是真正的荷兰。荷兰的运河纵横交错，（）。这就是真正的荷兰。蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架风车（）。这就是真正的荷兰。学生交流。（二）同声赞美荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们一一这就是真正的荷兰。生动优美的课
39、文告诉我们一这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人一这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读”这就是真正的荷乂”、二。）22牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚能满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰牧场之国教学设计61、认识本课八个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风情。1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国
40、的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、交流：在牧场之国所见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。1、读24自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、交流：要求一说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。（1）、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无
41、比尊严。、谁再来读读？你为什么这样读？、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。、这一段中还有喜欢的句子吗？（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛（成群）（2）、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群O的骏马？、膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，
42、与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！、白由一一写马白由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任（自由）（3）、黑色的猪群，不停地呼噌着，像是对什么表示赞许。、你猜，它们是怎么赞许的？、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，
43、请看这一段，想想还会有谁,为什么？、悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲、见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这就是真正的荷兰。夜晚：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临,晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。2、交流：寂静。3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的，给它划出来,有感情读一读。
44、4、整个牧场之国格外安静，为了读出静，朗读时我们应该注意些什么呢？5、按照所说的要求读一读，读出夜的安静。6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。四、总结升华(1)、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？真正的荷兰，(2)、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，骏马飞驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，牲畜归圈
45、夜悠悠。3、4：这就是真正的荷兰。（3）、选择你喜欢的一个场景图，将它留在你的记忆深处。牧场之国教学设计7教学目标：1认识本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国
46、风采。记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。二、初读课文，整体感知。（I）初读课文，读准生字，读通课文。（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。师：那几段具体写到？2一一4自然段）自由读。师：学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。定位：自由王国。四、读中感悟，认真品味。（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草:有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。师
