小班社会我的小手真神奇教案反思.doc

小班社会,我的小手,神奇的课程计划反思小班社会,我的小手,神奇的教学案例反映主要包括活动目标,活动过程,活动反映等内容,并以拥有一双聪明而独特的双手而自豪.通过小型实验,拇指的作用经验丰富,适合幼儿园教师.参加一个小班社会活动课,看看我的小手神奇课程计划.活动目标：1.为拥有一个聪明,独特的手而自豪.2.通过一个小实验体验拇指的作用.3.培养幼儿的敏锐观察能力.4.培养幼儿的动手能力.5.愿意大胆尝试,与同行分享你的想法.活动程序首先,小手很棒.老师：今天老师会为你猜一个谜语：两棵小树,有十个叉子,没有叶子,没有花,可以写作和画画,每天都可以不说话而工作.第二,了解我们的小手1.了解手掌的背面.请观察孩子的小手：我的手掌是否像手背一样？我手里拿着什么？什么是手掌模式？2.移动我们的小手,看看最灵活的地方.比较并识别五指兄弟.你的手指也有秘密.请仔细看看有什么？那个圆圈叫做指纹.请仔细看看,每个手指上的指纹是否相同？第三,拇指有多重要.我们每只小手都有五个手指,每个手指都不同,但它们非常有能力.你的小手会做什么？2.如果你错过一根手指怎么办？让我们做一个有趣的小实验,体验拇指的作用. （请让孩子用手掌收缩拇指,做一个大豆豆,扣一个纽扣或拉一个拉链）.简介：事实证明没有拇指.当我们做事时,它非常不方便,甚至做坏事.看来拇指非常重要.四,动物朋友的手1.孩子吃饭,用手画画帮助,小动物用'手'做事？小动物用爪子做事.他们的爪子和我们的手有什么区别？2.展示儿童的活动材料并观察小动物爪子.专注于看他们是否有灵活的拇指.总结：动物的“手”没有像我们这样灵活的拇指.我们可以轻松灵活地采取任何小东西,但动物不能.因此,每个孩子都应该保护自己的小手.讨论：我们应该如何保护我们的小手？活动反映：在这项活动的设计和实施中,我们从幼儿的角度考虑幼儿的学习特点和认知规则,创造丰富有趣的游戏化场景,充分调动幼儿的积极性和主动性,使他们不知道我已经获得了相关经验并获得了情感满足感.在整个活动期间,教师的角色随着孩子的活动和表现而不断变化.当孩子遇到困难时,老师是孩子积极活动的支持者和指导者;当孩子因动手操作材料而出现错误和失败时,老师是积极的鼓励者;当孩子玩游戏时,老师扮演着同样的角色.参与者;当孩子获得成功经验时,老师就是一个侍者.老师的每一步都有一个目标,一个孩子在眼中.真正起到了教师的主导作用.在活动中,教师提供自由轻松的环境,引导幼儿积极建构知识,获得新的体验.这些活动是互锁和进步的,每个领域的内容都是有机联系和渗透的,这样孩子们就可以学习感兴趣的知识,也可以深入探索语言的使用和社会交往.但是,这项活动存在一些缺点：在分组活动时,个别孩子的错误结论是因为他们无法理解教师操作的规则（拇指不能参与活动）.教师应该让孩子单手操作,左右手轮流感受,相对减少难度,更适合孩子现有的水平,有利于孩子获得正确的体验.2.谈谈你经常在社会教育活动中使用的教育方法？情境表演方法,儿童歌曲强化方法,结合故事或儿童歌曲,适当扩展.3.谈谈您经常在社会教育活动中使用的活动模式？会谈,观察,实践,两个或小组合作,区域行动等.