【教学论文】在初中化学教学中如何渗透“安全”教育【教师职称评定】 .doc

在初中化学教学中如何渗透“安全”教育新圩初中 刘盛跃（13807977399）近年来不安全的隐患事故经常发生，如江西赣州一家三口“一氧化碳”中毒离开人世，贸易广场火灾惨人痛心，山西假酒使人失明，煤矿爆炸屡见不鲜等等事故，让人们对安全教育愈加关注。安全教育关系到人的生命，创造和谐社会首先要强调的就是人的安全，作为化学教师，在教学中结合学科特点和知识内容对青少年有机地渗透安全教育是义不容辞的责任。一、结合化学知识，渗透安全教育教材是学生获取知识的载体，其中蕴含着丰富的安全教育的素材，在教学中应深入挖掘并充分利用，使学生在获得知识的同时更系统地掌握安全知识，提高安全预防能力，在九年级义务教育化学课程标准中，“科学探究”、“身边的化学物质”和“化学与社会发展”三个主题与安全教育关系密切。教师应根据课程标准的要求，结合课堂教学内容，采撷生活中的化学实例，联系生活中的安全问题，把安全教育全方位、多层次地事例到化学教学中去，例如：笔者在指导学生学习一氧化碳的性质时，提出下列问题：如果你家中使用煤球炉，应注意什么？当煤气泄漏时怎么办？浴室内直接安装燃气热水器，会产生什么后果？问题刚提出，学生们立刻激烈地讨论起来，气氛很激烈。他们已有一定的生活经验，通过学生们的交流讨论，教师补充，学生的认识逐步加深，最终对一氧化碳的性质和使用安全有了深刻的理解。由此可见，开掘教材中化学知识的生活内涵，不仅让学生体验到化学知识的价值，也使其认识到安全生活、生产的重要性。在学生中，教师还应充分关注与社会煤体有关的化学教学资源并合理选材，利用一些有影响力的化学事件，强化学生的安全意识，例如：多次发生的煤矿瓦斯爆炸事项，山西的假酒案，重庆的井喷事故，都是生动的安全教育的好素材。当学生看到网络图片上那令人触目惊心的场景，心灵受到强烈震撼，同时也深切地领会到“安全重于泰山”，应时刻牢记在心。二、结合化学实验，渗透安全教育化学实验是化学教学的重要组成部分，起着举足轻重的作用，而安全是化学实验的根本，安全实验的关键是严格按照操作规定进行实验。教师应把实验课作为安全教育的主要战场，利用每一次实验机会进行正确的引导，增强学生的安全意识，提高学生的安全实验能力。现行教材中有少数实验因存在爆炸，腐蚀和试剂有毒现象，具有一定的危险性，致使部分学生对化学实验有畏惧感，因此教师在实验中，应以实事求是的态度来渲染实验的危险性，充分利用演示实验的机会进行安全教育，在演示实验之前必须作为周密的准备，对实验的危险做好充分的估计和预防，实验时操作规范，通过教师的示范减少了学生的恐惧心理，也让学生掌握实验安全知识。规范学生操作，培养安全操作能力，学生在实验中应引起教师的警惕。有的学生把实验看成一种休闲活动；认为不规范操作照样可以得到预期的现象；实验存在危险，不动手做一个旁观者。学生在实验室中用嘴吹灭酒精灯；倒的试剂过多导致反应溢出，试剂用完不及时归位离开，火柴用完随手乱扔等等，所以在学生实验中提高安全，规范操作能力显得很重要。为了加深印象，可用计算机动画模拟在学实验中违规操作，直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成严重后果，从反面来教育学生。如：稀释浓硫酸将水倒入浓硫酸中，液体四处飞溅，加热固体药品试管口向上，水倒流炸裂试管。让学生亲身感受，错误操作的危害，当然在这反面教育之后，还要向学生指出危险操作后的补救措施。这样就为学生主动学习建构实验安全知识，及时消除自己原有对实验的错误观念和认识误区，形成健全的实验安全观念提供了现实的可能性。开展家庭实验，是化学实验教学的扩展和深化。它对于学生创新能力的培养起着举足轻重的作用，但家庭实验没有教师指导和家长帮助，由学生课外自行完成。因此教师不能忽略家庭实验的安全教育问题，要提醒学生实验的过程，使用的器材要有安全性和可靠性。三、开展课外活动，渗透安全教育为了扩大安全教育范围，教师开展丰富多彩的课外活动，例如：在学习燃烧与灭火这一课时，课前布置学生到加油站、仓库、图书馆观察，“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上车，课后我们又请来消防队的消防员，做了消防知识讲座，并指导学生使用灭火器，使学生对火灾的自救和防火、灭火知识有了更深的认识。还组织学生走进社区，发放自制的安全手册，宣传安全常识，使学生都很感兴奋，有一位学生对我说：“老师，我现在明白了学习化学的意义。”这种教学充分体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，不仅大大激发学生的学习兴趣，还进一步增强了共同保护我们平安家园责任感。