体育教学论文：影响高中学生选修篮球选项课的因素分析.doc

影响高中学生选修篮球选项课的因素分析 摘要：为宣传篮球文化和渲染校园篮球文化氛围，同时为高中篮球选项课的顺利实施与发展提供参考。主要运用问卷调查法和数理统计法对影响部分中学高中学生选修篮球选项课的影响因素进行因子分析。结果显示：影响高中学生选修篮球选项课的最重要因子为学校篮球文化因子，次重要因子为社会篮球文化因子，第三重要因子为家庭因子，其他依次为同学因子、自身特征因子、篮球运动特征因子。 关键词：市高中生；篮球选项课；选修；因子分析高中选项教学是贯彻落实素质教育、执行普通高中体育课程与健康标准（实验）1而采用的教学组织方法之一，也是体育课程改革的亮点。选项教学根据基础课程改革指导纲要（试行）和普通高中课程方案（实验），结合学校体育教学总体要求和体育课程总体规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有的班级建制，突出学生的主体地位，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。学校可以根据国内外体育的发展趋势，按照标准的精神补充新的教学内容，以充分体现课程的时代性特征。学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择学习项目，以充分体现课程的选择性特征，满足学生个性化学习和发展的需要。全国知名篮球城市深受篮球文化的熏陶，篮球运动有深厚的群众基础，同样在学校，篮球运动深受广大学生的追捧，自从学校实施体育选项课制度以来，篮球选项课十分火热，那么到底是什么因素影响学生对篮球选项课的选择呢？本文以市高中学生为研究对象，抽样调查实验中学和中学学生，对影响学生选修篮球选项课的因素进行系统分析，同时为市中学篮球选项课更加高效地实施与发展提供依据和参考。1 研究对象与研究方法1.1研究对象 市高中学生。1.2研究方法1.2.1 文献资料法查阅大量与篮球文化、篮球选项课有关的资料与文献，为本文提供理论参考依据。1.2.2问卷调查法自编影响市高中学生选择篮球选项课的问卷（见附件1），针对问卷的提纲咨询了多名专家，从不同角度对问卷进行了分析和改进（具体33项指标参见表4）。随机抽取对实验中学和中学高中学生进行抽样调查（具体情况见表1），采用当场发放问卷并当场回收的方式，共发放500份，有效问卷411份，有效率82.2%。表1 实验中学和中学选修篮球选项课的高中学生实验中学中学总计男女男女17260155244111.2.3 数理统计法运用SPSS11.0软件对回收问卷的数据进行因子分析。1.2.4逻辑分析法结合社会学、文化学、管理学等相关理论对研究结果进行分析。2 研究结果2.1 KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）检验及巴特莱特球形(Bartletts Test)检验巴特利特球形检验(Bartletts Test),是以变量的相关系数矩阵为出发点,用于比较变量间简单相关和偏相关系数，取值范围在0和1之间，当整体上偏相关系数平方和相对于相关系数平方和较小时，KMO值接近于1，表明观测变量适合作因子分析，反之，则不适合作因子分析2。 对问卷数据进行KMO检验和巴特利特球形检验，结果如表2，KMO值为0.902（接近1），巴特利特球形检验相伴概率Sig.为0.000（<0.01），因此认为问卷数据非常适合因子分析。表2 KMO and Bartlett's TestKMO.值dfApprox. Chi-SquareSig.0.9025288087.7890.0002.2 影响高中学生选修篮球选项课的因子筛选采用方差最大正交旋转方法进行因子旋转，旋转后构成因子变量的特征值、方差贡献率、累计方差贡献率（如表3），旋转后6个公共因子反映了原变量指标63.91%的信息，意味着6个主成份已反映原有变量的大部分信息。从表4选取因子载荷系数绝对值最大的指标,并根据指标的意义进行命名，得出影响高中学生选修篮球选项课的因子命名表（如表5）。表3 主成份因子提取结果因子序号特征值方差贡献率累计方差贡献率F15.58916.93516.935F24.44213.46030.396F33.42810.38940.785F43.41110.33751.121F52.3777.20458.325F61.8445.58763.912表4 旋转后因子载荷矩阵变量F1F2F3F4F5F6变量F1F2F3F4F5F6X3.779.190-.112.129.161X26.162.300.709.141.157X2.745.142X25.200.351.665.158.223X1.743.109.159X24.154.252.594.199.347X6.737.294.101.127X32-.121-.587-.387X7.725.166.117X33.208.309.439.361-.159X4.720.128.276X8.327.162.433.183.179X5.716.316.176X29.188.179.179.855X9.603.437.341X28.213.103.135.840X10.580.120.453.103.356X30.159.185.138.837X11.537.432.380X31.171.318.674.124.150X12.481.357.252.130.343X27.106.215.359.327.352X17.226.849.130.107X22.150.216.831X16.201.824.100X23.319.753X18.170.797.185.109.103X21.130-.146.120.740.281X19.730.194.184.179X13.176.187.212.681X15.692.114.237X14.264.131.103.610X20.676.214.209.136.167注：旋转前的因子载荷矩阵见附件2因子特征值和方差贡献率是衡量各因子相对重要性的指标，从因子结构表可见，最重要的影响因素为第一因子F1，次重要因素为第二因子F2，第三重要因素为F3，其他依次为F4、F5、F6，各因子名称参见表5。表5 影响高中学生选修篮球选项课的因子命名表因子指标名称第一因子F1:校园篮球文化因子X1学校领导对篮球等体育运动重视的程度、X2学校对选项课的规章制度、X3学校校园篮球文化氛围、X4学校篮球场地、器材、X5学校篮球选项课的教学内容、X6学校篮球选项课的教学组织方法、X7学校篮球选项课的时间安排、X9学校篮球教师的教学训练能力、X10学校篮球教师的篮球水平（技术或理论）、X11学校篮球教师的责任心、X12本地篮球比赛的开展与传播情况第二因子F2：社会篮球文化因子X15NBA篮球文化的魅力、X16本市篮球文化的感染、X17社区篮球文化的熏陶、X18社区篮球的竞技水平、X19篮球明星效应（如“姚明” 等）球星、X20媒体对篮球运动的宣传第三因子F3：家庭因子X24受课外篮球辅导课（或俱乐部、兴趣班）的影响、X25家庭成员（如父母兄弟）的态度、X26家庭成员（如父母兄弟）的兴趣爱好、X32篮球运动的易损伤性、X33较高篮球技术有助于自己今后的升学、就业X8您觉得篮球选项课较容易拿学分、第四因子F4：同学因子X28同学（或好友）选择了篮球选项课、X29同学（或好友）参加篮球课外活动、X30同学（或好友）的业余篮球爱好、X31同学（或好友）有较高的篮球技术水平第五因子F5：自身特征因子X21您对篮球的热爱程度、X22您自身的篮球技术水平、X23您自身的身体特点（如身高、素质）六因子F6：篮球运动特征因子X13篮球运动的团队精神、X14篮球运动的竞争性、对抗性、X27篮球运动的娱乐、健身性3 讨论与分析3.1 “校园篮球文化因子”（F1）是高中学生选修篮球选项课最重要的影响因素第一因子就是影响因子中最重要的因子。校园篮球文化对篮球选项课的可持续发展有着十分重要的意义，一个学校的篮球文化氛围越是浓厚，学生对篮球选项课的兴趣也是越浓厚，3，并直接影响学生的体育意识、体育态度、体育价值观、以及对体育的情感需要等。表6 最重要因子F1“校园篮球文化因子”包含的指标第一因子F1:校园篮球文化因子X1学校领导对篮球等体育运动重视的程度、 X2学校对选项课的规章制度、X3学校校园篮球文化氛围、X4学校篮球场地、器材、X5学校篮球选项课的教学内容、X6学校篮球选项课的教学组织方法、 X7学校篮球选项课的时间安排、X9学校篮球教师的教学训练能力、 X10学校篮球教师的篮球水平（技术或理论）、X11学校篮球教师的责任心、 X12本地篮球比赛的开展与传播情况学校领导决策直接或间接影响学校教育活动的成败和效率4。学校领导对篮球等体育运动的重视程度是制约篮球选项课实施和发展的重要因素5。校领导班子把体育工作真正摆上学校的议事日程，专题研究体育工作，制定年度体育工作计划，采取切实措施，解决体育教育工作中存在的实际问题，把体育教育工作的质量作为衡量学校办学水平的评价指标之一，是影响体育选项课的重要因素。体育教学质量的保证是建立在教学大纲的合理性、课程设置的有效性以及教学效果的优劣程度上。篮球教学的诸多要素当中，篮球教师的教学能力的强弱一定程度上反映了教学效果的优劣，教师是教学的主导，学生是教学的主体。教师主导作用的好坏直接影响到对教学内容的合理安排和对教学手段的灵活运用，最后通过直接影响学生掌握知识和提高能力的程度和效率6。篮球选项课属于选修课程，从第五因子可以看出，大部分学生都是对篮球的喜爱以及为了掌握知识或为了提高篮球水平而参加篮球选项课，教学质量的好坏对学生选修篮球选项课具有重要的影响作用。其次，篮球教师的敬业精神，关心、爱护学生的程度这些思想品质，是最令他们敬重、最容易受感动的地方，这样的老师，自然是学生首选的老师；业务水平高、一专多能的老师，往往也是学生佩服的老师，对学生的选项是有吸引力的7。另外，学校场地器材是体育选项课的的重要条件，它不但会影响体育选项课运动项目的设置，限制该选项的选修人数，而且也影响学生对某一项目参与的积极性。3.2 “社会篮球文化因子”（F2）是高中学生选修篮球选项课次重要的影响因素NBA篮球文化，作为世界篮球文化的主流，篮球思想和哲理通过多样的媒体源源不断地传向世界，对青少年的影响更是深刻。NBA文化的渗透使他们更加热爱这项运动，参加篮球运动的积极性、主动性都得到了提高。高中学生正处在生长发育高峰期，其身心发展所处的特殊阶段决定了其易受体育文化，特别是篮球NBA文化的影响，这些影响有利于学生树立正确的体育态度，提高篮球运动的兴趣，随着参加篮球运动的次数增加，篮球锻炼的时间加长，运动强度提高，有益于促进身心健康的发展8。表7 次重要因子F2“社会篮球文化因子”包含的指标第二因子F2：社会篮球文化因子X15NBA篮球文化的魅力、 X16本市篮球文化的感染、 X17社区篮球文化的熏陶、X18社区篮球的竞技水平、 X19篮球明星效应（如“姚明” 等）球星、X20媒体对篮球运动的宣传篮球文化已经成为最重要的文化活动之一9，竞技篮球拥有辉煌的战绩，广东宏远队八年七个CBA总冠军，新世纪队已攀升至CBA第三名。这两支职业队是全国篮球最高水平的代表，篮球文化的大力开展不仅是给带来荣誉，更重要的是带给了人们一种作为人的骄傲和自豪感。篮球篮球文化的发展为社区篮球创造了良好的篮球文化氛围，各类篮球场接近2万个，每个居委会都有自己的篮球队，社区比赛规模浩大、竞技水平较高，培养了中学生的篮球兴趣爱好，中学生在耳濡目染中参与篮球的主动性和积极性得到提高。在网络、电视、现场等媒体中展现的“篮球明星”， 又为中学生提供了崇拜的偶像。中学生情绪易波动，明星崇拜正是他们急需的一种情感依托的表现形式。对明星偶像的崇拜，是一种能够充分表现自我独立的形式，非常符合中学生的心理需求，一定程度上有利于他们心理、情绪稳定。中学生把篮球明星作为自己精神和感情的寄托，有助于他们重新了解自己、认识自己、定位自己。因为他们认为自己要想赢得别人的认可，要想在自己的领域出人头地，就必须像自己的偶像一样在篮球场上有出色的表现，就必须把自己的篮球技战术提高到一个更高的层次，才能受到众人欢迎，得到更多人的认可，无形中使自己对篮球运动更加执着10。3.3 “家庭因子”（F3）是高中学生选修篮球选项课第三重要影响因素家长是学生的第一位老师，他们的言传身教对学生的成长起着至关重要的决定性作用。家庭成员（如父母兄弟）的态度、观念、言行对中学生参与篮球运动具有引导作用。家庭成员对篮球运动的喜好能够提高中学生参与篮球运动的兴趣，部分家长能够理解体育运动对孩子今后发展的重要作用，以及在篮球运动中可以获得强健的体魄和宝贵的精神品质，因此懂得因材施教，根据孩子在某方面的天赋去发展他们的才能，这种情况可以促进孩子们参与篮球运动。表8 第三重要因子F3“家庭因子”包含的指标第三因子F3：家庭因子X24受课外篮球辅导课（或俱乐部、兴趣班）的影响、 X32篮球运动的易损伤性、X25家庭成员（如父母兄弟）的态度、 X26家庭成员（如父母兄弟）的兴趣爱好、X33较高篮球技术有助于自己今后的升学、就业、 X8您觉得篮球选项课较容易拿学分但是，肯定有部分家长考虑的眼前利益，受学业压力的影响而让学生放弃对篮球运动的爱好，专心应对学业，面对现实的压力这类学生确实存在；其次，部分家长对孩子过于保护的狭隘思想认为篮球运动的对抗性和易受伤性会对学生构成伤害，教学生远离篮球。尽管如此，家庭作为孩子的引路人，在考虑篮球运动负面影响时（如易受伤、不易出名等）同时也会权衡篮球运动的正面作用（如成为高收入职业球员、强身健体、性格锤炼等），在篮球文化熏陶和渲染中，也会支持甚至鼓励孩子加入其中。3.4 “同学因子”（F4）是高中学生选修篮球选项课第四影响因素“近朱者赤，近墨者黑”。高中学生的价值观仍在建立当中，对相处较好的同学的价值取向及兴趣爱好对其具有一定的影响作用，在学校中，学生相处在一起时间最久应该是同学，平常时间的相互影响是悄声无息的，对于相处久了、关系又好的同学还有具有一定的依恋感，兴趣爱好渐渐形成影响，对同学爱好的体育运动也会积极参与，所以，可以看出同学间的相互影响是高中学生选修篮球选项课的重要因素。表9 第四因子F4“同学因子”包含的指标第四因子F4：同学因子X28同学（或好友）选择了篮球选项课、 X29同学（或好友）参加篮球课外活动、X30同学（或好友）的业余篮球爱好、 X31同学（或好友）有较高的篮球技术水平3.5 “自身特征因子”（F5）是高中学生选修篮球选项课第五影响因素中学生正处于精力旺盛、喜好表现自我的年龄段，篮球运动的规则、技战术特点不仅有利于培养中学生的竞争意识、行为规范、集体主义精神、顽强拼搏的斗志等，而且有利于他们社会道德的提高和人格魅力的提升。表10 第五因子F5“自身特征因子”包含的指标第五因子F5：自身特征因子X21您对篮球的热爱程度、 X22您自身的篮球技术水平、X23您自身的身体特点（如身高、素质）身体条件上，运动素质出色、运动技术水平较好的学生对运动参与的动机更强；运动能力有限、身体素质较差，柔韧性、协调性及领悟能力相对较弱，运动技能相对较差的同学，在害怕嘲笑的心理作用下，致使其对篮球运动等相对需要较好的身体素质和运动技能的运动参与动机较弱。从本次调查的两所学校篮球选项课的性别特征显示，女生只占总人数的1/5，相对竞争激烈、对抗较强的篮球运动，男生的参与动机相对强于女生的参与动机。随着学生年龄进入青春期，男生体能明显强于女生，男生多参与像篮球运动这种中高强度的身体对抗激烈的活动，而女生则多为选择强度较小的体育活动。几位学者曾经在研究中学生身体活动量11中发现身体活动量因性别而有显著差异，男生的运动参与明显高于女生。 3.6“篮球运动特征因子”（F6）是高中学生选修篮球选项课第六影响因素现代篮球运动12竞争精神是现代篮球运动可持续发展的核心动力，竞争是人类社会的核心，是社会发展的动力。也是体育固有的本质属性，是篮球运动最显著性的特点。其次，促进人的全面发展，要求运动员具有全面的运动能力：要有保证在对抗中获得优势的体能；动作娴熟、准确而且灵活多变的技术；在适当时机主动配合的战术意识；“胜不骄、败不馁”的心理能力和分析比赛、阅读比赛的智能。第三，强调团队精神、合作能力与协作意识。运动的过程中可以培养运动员齐心协力、团结协作的集体主义的精神。第四，更强调人的主体精神、注重个性的张扬，即自信、自立、自强的体现，是自我价值得以实现的主观能动，篮球比赛的观赏性需要个性的张扬和对自我优秀品质的展示。另外，使人类渴望公平、平等的愿望得以实现。表11 第六因子F6“篮球运动特征因子”包含的指标六因子F6：篮球运动特征因子X13篮球运动的团队精神、 X14篮球运动的竞争性、对抗性、X27篮球运动的娱乐、健身性从教育内涵及教育功能的实现途径看，篮球运动呈现出三方面的学业性状态，即篮球知识、技能学习的学科性状态，个体健康的健康追寻状态和“以人为本”的人文教育状态。作为一项集体技艺性身体活动项目，篮球运动集技巧与体能、智慧与果敢、优雅与勇猛、身体和心理为一体，表现出独特的体质和身体活动能力要求、强烈的协作意识、团队倾向、集体精神和美学震撼力。因此，参与篮球活动过程本身就是一个动态发展的学习过程，是一种实现德育、智育、美育和身体锻炼的教育方式。参与者在不断学习、提高篮球活动技能外，更要在参与篮球运动的过程中掌握个体健康的理论和方法，锤炼自己的意志品质，培育良好的团队精神，养成终身体育习惯，以达到“身体、情绪、智力、精神和社交的完美状态”。 它注重运动技能的获得，又追求参与者个性的释放和兴趣的满足；尊重个人的成就需要，又重视个体的职责，强调个人和集体之间的平衡；鼓励公平竞争，又倡导相互协作、支持和人性的交流；要实现人的物质态内容质量的改善，又致力于人格素养、精神境界的提升。因此，当代篮球是一种“化人”的人文教育方式13。现代篮球运动符合中学生身心发展的需要。篮球运动不仅可以缓解他们文化学习的压力，而且利于培养他们生活中所需要的各种精神品质，篮球运动的团队意识、竞争性、对抗性、公平性原则锻造了学生的精神品质。在繁重的学习压力下，可以通过篮球运动来愉悦身心，舒缓不良情绪，体验篮球运动的魅力，缓解紧张的学习生活，活跃课余文化生活14。4 结论4.1 由学校领导决策、篮球教学质量、教师的业务水平与敬业精神以及学校场地器材等组成的因子F1“校园篮球文化因子”是高中学生选修篮球选项课的最重要影响因素。4.2 NBA篮球文化、竞技篮球水平、社区篮球文化、“篮球明星效应”以及媒体网络的宣传等组成的因子F2“社会篮球文化因子”是高中学生选修篮球选项课的次重要影响因素。4.3 家庭成员的观念、态度、言行等体现的因子F3“家庭因子”是高中学生选修篮球选项课的第三重要影响因素。4.4 “同学因子”、“自身特征因子”、“篮球运动特征因子”也是高中学生选修篮球选项课的影响因素。5 建议5.1 学校领导应该鼓励发展学校篮球文化，采取切实措施，解决体育教育工作中存在的实际问题，把体育教育工作的质量作为衡量学校办学水平的评价指标之一。争取为教学和学生课余休闲提供充足的场地和器材。5.2体育教师在提高业务能力的同时保持较好的敬业精神，引导学生积极参与体育活动，培养学生的终身体育意识。5.3 家长应该树立正确的体育观念，正确引导和培养学生的终身体育意识。5.4 学生根据自身情况积极参与适合自己的体育活动。参考文献1教育部.普通高中体育课程与健康标准（实验）M.人民教育出版社,20032杨晓明等.SPSS在教育统计中的应用M. 北京：高等教育出版社，20043郑逢敏.中学特色校园篮球文化建设的研究D.华中师范大学，20094张兆芹. 学校领导决策模型的实证研究J.教育发展研究，2010,(6)5史立峰，洪幼平. 大学体育选项课发展前景的影响因素与分析J.首都体育学院学报，2005,(3)6隗金水.体育测量学M.北京：人民体育出版社，20067陈卫东. 影响我校学生体育选项课因素的研究J. 长春大学学报，2007,(1)8郝宇. NBA文化对我国中学生篮球爱好者的影响D.湖南师范大学，2010,(9)9沈放. 浅谈篮球文化对构建和谐城市、和谐社会的作用J. 体育科技文献通报，2010,(7)10同311段文玉. 民族地区高校大学生篮球选项课学习兴趣调查研究J.科技信息，2010,(9)12张孔军，顾春雨. 现代篮球运动中人文精神的诠释J.北京体育大学学报，2009,(4)13张雄，陈新.论当代篮球运动的三元属性J.体育文化导刊，2003,(11)14同3附件1： 编号：_影响市高中学生选择篮球选项课的因素分析因子分析问卷亲爱的同学：您对篮球选项课的需求是我们关注的重点，篮球选项课的发展与同学们的兴趣爱好息息相关，您所回答的每一个问题都影响着篮球选项课的发展方向。本问卷所有内容仅为课题了解一般性内容，不涉及个人隐私，请放心填写，您实事求是的态度决定了问卷甚至整个研究的价值，谢谢您的合作。 影响市高中学生选篮球选项课的因素分析课题组 1. 您的性别是： (1) 男 （2）女。 2. 你是否选择了篮球选项课？（1）选择了， （2）没有选择3. 您所在的学校 ；就读 年级。？请辨别下列各项因素对“您选择篮球选项课” 影响作用大小，请在认为适合的选项上打“”。影响因素非常重要 较重要重要不太重要不重要1学校领导对篮球等体育运动重视的程度2学校对选项课的规章制度3学校校园篮球文化氛围4学校篮球场地、器材5学校篮球比赛的开展情况6学校篮球选项课的教学内容7学校篮球选项课的教学组织方法8学校篮球选项课的时间安排9您觉得篮球选项课较容易拿到学分10学校篮球教师的教学训练能力11学校篮球教师的篮球水平（技术或理论）12学校篮球教师的责任心13本地篮球比赛的开展与传播情况14篮球运动的团队精神15篮球运动的竞争性、对抗性影响因素非常重要 较重要重要不太重要不重要16NBA篮球文化的魅力17本市篮球文化的感染18社区篮球氛围的熏陶19社区篮球的竞技水平20篮球明星效应（如“姚明”、本地球员等）21媒体对篮球运动的宣传22您对篮球的热爱程度23您自身的篮球技术水平24您自身的身体特点（如身高、素质等）25受课外篮球辅导课（或俱乐部、兴趣班）的影响26家庭成员（如父母兄弟）的态度27家庭成员（如父母兄弟）的兴趣爱好28篮球运动的娱乐、健身性29同学（或好友）选择了篮球选项课30同学（或好友）参加篮球课外活动31同学（或好友）的业余篮球爱好32同学（或好友）较高的篮球技术水平33篮球运动的易损伤性请复查，切勿漏答。再次感谢您的帮助与支持，祝您学习进步！生活幸福！谢谢！附件2：表11 旋转前的因子载荷矩阵F1F2F3F4F5F6X12.706.169-.151X10.696-.346-.116-.273X25.676.153-.437X9.665-.400-.115-.261X17.661.367.320-.316.187X6.658-.474X18.644.384.282-.273.110X26.643.134-.104-.469X11.638-.346-.107-.310X29.633.149-.567.308X20.618.408.151-.171X24.611.172-.110.185-.381X5.608-.507X16.601.349.311-.363.164X7.594-.456.122X30.591.169-.548.325X28.578-.575.315.106X33.578.118-.241-.198.201X8.575-.157-.126X31.574.238-.468.105X19.572.472.171-.248X3.571-.403.216.281.289X1.559-.470.241X2.547-.470.132.208X4.525-.370.212.159.221.312X32-.516.405.275X15.479.466.270-.190X27.465.216.239.282-.134X22.402.260.228.659-.158.162X23.440.218.629-.199.107X21.310.260.248.622.267X13.466.225.185.197-.493X14.353.168.193.336-.419注：提取因子载荷大于0.1的值9