体育健康教学论文：对小学健美操课学生厌学行为的调查研究.doc

对小学健美操课学生厌学行为的调查研究摘要:运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等研究方法，对小学生厌上健美操课行为问题作为研究的出发点，通过调查小学生喜欢或不喜欢健美操课行为的现状进行研究，来探讨小学生厌学健美操行为的原因。结果表明：健美操训练项目的单调、枯燥是导致小学生厌上健美操课行为的主要客观原因，缺乏健美操知识、缺乏对健美操的兴趣、缺乏学好健美操的信心是主要内因。关键词：    小学生 ;      健美操课      厌学行为1、研究目的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”随着新一轮体育课程改革的进行，健美操也逐渐走进了小学的体育课堂，这将能更好的促进学生全面和谐发展，同时也为培养学生终身体育意识打下良好的基础。要使学生获取终生体育锻炼的能力，必须养成良好锻炼的习惯，而这很大程度上取决于体育锻炼意识的形成。锻炼意识的形成，与人的态度有着密切的关系。构成态度的要素有认知、情感、动机，甚至还包括态度的外显形态及倾向性表现。一个不喜欢健美操课的学生，必然会在健美操课中表现出消极逃避的行为，理解这一点并不难，问题是产生不喜欢健美操的症结在哪里？本文试图通过调查研究去分析造成小学生不喜欢健美操的原因，寻求喜欢健美操，并参与其中的对策提供重要参考依据，并就如何“变讨厌为喜欢”提出了相应的建议。2、研究对象与方法2.1 研究对象 以小学生健美操课的厌学行为为研究对象。2.2 研究方法2.2.1文献资料法 阅读相关健美操教学的著作，收集整理体育教学、多媒体技术的文献资料。2.2.2访谈法  采用随机访谈的方式走访部分小学，对小学健美操教师和100名学生，询问不喜欢健美操课的原因。2.2.3问卷调查法在小学生中，选择水平二、水平三的学生作为调查对象，在水平二、水平三的学生中分别抽取学生共计300名进行调查测试，收回问卷300份，有效问卷为290份，有效率达到96.7%。2.2.4数据统计3、研究结果与分析3.1  主观原因的影响      通过290份对小学生调查表的统计，分析其厌学健美操课的原因（不计外因），对表现出来的情绪排序（见表1）表1 小学生厌学健美操课行为的主观原因（N=290人）主要原因排列顺序百分比人数（名）健美操知识缺乏131.4 %91对健美操缺乏兴趣222.4 %65学好健美操缺乏信心319.7 %58学习效果差415.5 %44同伴的负面影响511 %32从表1中可以看出，对健美操知识缺乏了解是造成小学生厌学健美操课的主要原因（占31.4%），排在第一位。对健美操缺乏兴趣、对学好健美操缺乏信心的原因各占22.4%、19.7%，分别排在第二位、三位。3.1.1对健美操的认知健美操知识的缺乏是导致小学生厌学健美操课行为的最主要内因。一方面，因为小学生接触健美操的机会比较少，对健美操的产生、发展，以及健美操的分类、功能、作用等都了解甚少；另一方面，对健美操没有正确的认识。在调查的学生中，竟有不少男同学认为健美操是女生的运动项目，男学生不该学习。要改变这两方面，教师必须重视健美操知识的教授，使学生正确的了解健美操知识，彻底改变“健美操不属于男学生”的错误思想。3.1.2对健美操缺乏兴趣因素    对健美操缺乏兴趣是造成小学生厌学健美操课的主要因素。这是小学生普遍存在现象，处于这一阶段的大部分学生，竞争意识比较强，在选择运动项目时喜欢竞争性较强的球类项目。调查结果显示：小学生对上球类课的期望值最高，有100人（83.5 %）。而健美操则是展现优美的身体姿态的运动项目，表演性较强，与现阶段小学生所期望的有激烈对抗的球类运动相比略显枯燥，所以学习兴趣不足，故在健美操课中表现出消极、逃避的行为。在健美操教学中加上体现竞争性的“比赛”，在教学内容上适当加上些学生感兴趣的搏击健身操、健身街舞则是解决这一问题的良方。3.1.3对缺乏信心因素    由于健美操是一项技术含量较高的运动项目，要求练习者要有较强的肢体控制能力，较高的身体协调能力，而小学生普遍缺乏这些能力。尽管学生用心的去学，但在练习时也较难体现出“健、力、美”，甚至会做出滑稽的动作，这样学生的学习信心便会大大降低，学习的效果也不好。只有在健美操课的教学中把教学内容、教学要求降低，而且教师多鼓励学生，这一问题才能顺利解决。不喜欢体育课的原因由于身体素质、心理素质较差而产生自卑感，觉得自己的体育学习能力差，在课中也常出现胆怯、心情紧张不安，缺乏自信，从而影响他们参加体育课的兴趣，也严重的影响健美操课教学和学习的效果。3.2  客观原因的影响通过调查统计影响小学生健美操课行为的原因， 分析其厌学健美操课的客观原因，对表现出来情况排序(见表2)。表2   影响小学生健美操课行为的客观原因（N=290人）主要原因排列顺序百分比人数（名）内容单调  1 31.4 %91教师技能2 20 %58教师亲和力  3   16.6 %48教师态度413.1 %38考核标准文化课负担过重 5 611.7 %7.2 % 34 21从表中可以看出，在调查影响健美操课因素时，有31.4%的学生认为健美操课内容单调、枯燥；教师技能、教师亲和力、教师态度的因素分别占20%、16.6%和13.1%，考核标准的因素为11.7%，文化课负担过重的因素为7.2%。3.2.1  教学内容因素调查统计结果显示：健美操课内容单调是导致小学生不喜欢上健美操课的主要原因, 因为这部分学生在健美操课中没有自己喜欢的项目，即使上了健美操课,也难以真正认识到健美操课锻炼的价值，难以体验到健美操所带来的乐趣。因此,要上好小学健美操课，在教学内容的选择上,就更应注意考虑学生的身心特点，可以适当安排小学生感兴趣、有锻炼价值的项目进行教学，诸如有氧搏击操、健身街舞等。在调查中显示小学有氧搏击操和健身街舞的期望值达到60.5%,通过适当安排上述项目以充实健美操课的内容,激发学生的学习兴趣。3.2.2教师素质因素调查统计结果显示：20%、16.6%和13.1%的学生认为教师技能、教师的亲和力和教师的教学态度会影响健美操课的效果。在教授健美操课时，教师技能要过硬，使学生能够信服，解决好这一点会提升学生的兴趣和练习积极性。教师更应体现出亲和力，多与学生沟通，多了解学生，而且课上要营造和谐愉快的教学环境，使师生能够充分的互动起来。其次端正严谨的教学态度也是必不可少的，设身处地的为学生着想，要使教师在学生心目中既有亲和力又要有威信，体现“以人为本”的教学方针。3.2.3考核标准因素    调查统计结果中显示，影响小学生健美操课行为的还有考核标准因素。考核标准的指定要适中，过高或过低都会影响学生的练习积极性，还要使学生懂得考核只是一个手段和方法，只是督促和提高学生学习健美操，主要是让学生真正掌握健美操的知识和用来锻炼身体才是最主要的目的。3.2.4文化课负担过重因素 文化课负担过重也是小学普遍存在的现象，受社会、学校大环境的影响，使他们眼里只有学习分数，其他一切都无所谓。小学生的这种思想带到健美操课上，就是对健美操课不重视，学生的学习和练习积极性差。教师要在课堂上针对这一问题进行正确的引导，阐明“身体健康才能更好的学习”这一思想，使学生能在健美操课上得到身心的真正放松，更好进行学习。4、结论与建议4.1  结论4.1.1要激发学生对健美操学习的兴趣，变换学习方式。这是提高学生学习健美操最根本的原因。4.1.2学生的自身素质因素是小学生厌学健美操的主要因素。4.1.3健美操课内容单调枯燥是导致小学生厌学健美操课行为的首要客观原因。4.1.4小学生不明白健美操的锻炼价值及意义，被动参与学习健美操课的学习，从而导致厌学健美操的客观因素。4.1.5教师亲和力、教师态度的因素也是导致学生厌学健美操所不可忽视的重要因素，缺乏健美操知识、缺乏对健美操的兴趣、缺乏学好健美操的信心是主要的内容。4.2  建议4.2.1适当合理安排健美操教材内容。在课堂中溶入竞争性的展示，既活跃课堂气氛又能提高学习的兴趣和效率。在教学过程教师中要营造宽松、愉快、和谐的教学环境，激发学生学习的兴趣与积极性。4.2.2重视健美操理论知识的教授。在技术课教学中也要逐步渗透健美操的理论知识，让学生正确的了解健美操知识。只有这样才能使学生懂得健美操的锻炼价值，逐步接受这项运动。4.2.3在教学中适当安排健身街舞、搏击操等提高学生兴趣。改进健美操教学方法，变授“鱼”为“渔”。4.2.4克服学生自卑心理，帮助学生树立正确的学习观，针对学生的个性特点进行教学，全面提高学生的身体素质。在身体素质提高的基础上，逐步转变小学生对健美操课的态度。4.2.5不断提高教师的个人素质，树立新的教师责任观，改进体育教师的教学、工作态度，专业技术能力。多与学生沟通，提升教师与学生的亲和力，提高教师在学生心目中的位置。一阶段教学结束后给学生进行信息交流，利用学生的反馈信息来改善教师的教学，提高教学质量，体现“以人为本”的教学理念。 参考文献：1 肖光来.健美操M.北京；人民体育出版社，2007 ：14.24.2 张莹，杨萍.健身健美操教练员知道培训教材M.北京；人民体育出版社，2006： 56-57. 3 杜娟，张敏.健美操教学探索J.阜阳师范学院院报，2005.4 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准M.北京.北京师范大学出版社，1985.12.5 马启伟.体育心理学M.人民体育出版社2002年版高等教育出版社.6 冯道光.广州市中学健美操教学现状分析J;体育科技文献通报，2007年02期.7 单亚萍.健美操教学与素质教育J;北京体育大学学报，2003年01期.8 李彩秋.应用归因理论促进体育教法J.中国学校体育，1998.2.9 曾凡.东莞市中小学体育教学现状研究及对策分析D.江西师范大学，2006年.附件 调 查 问 卷  您好： 感谢您阅读这份调查问卷。此卷是为了解小学健美操课厌学行为而设计的。请您仔细阅读此调查问卷，并在合适的字母中划，并请您于下节健美操课上课前交到班长处。在此，我对您给予这一调研工作的帮助表示诚挚的感谢。谢谢！ 沈萍2012年2月1、你认为不喜欢健美操课的主观因素是因为？A对健美操没有认识 B对健美操没有兴趣 C对学好健美操缺乏信心D学习效果差 E同伴负面影响2、影响你喜欢健美操课的客观因素是什么？A上课内容单调 B教师缺乏亲和力 C教师的教学态度 D文化课负担过重E教师技能 E考核标准3、你认为学习动机会影响学习效果吗？ A会 B不会 C无所谓4、你喜欢怎样的课堂气氛？A严肃 B活泼 C沉闷 D随意轻松5你认为健美操课的内容丰富吗？A丰富 B一般 C单调6、喜欢练习什么种类的健美操？ A有氧健身操 B健身街舞 C 搏击操 D大众健美操7、当你心情不好时你最喜欢哪项体育活动？ A跑步 B打篮球 C跳健美操 D踢足球 E其他（具体说明）8、喜欢健美操课的原因（可多选）。 A为了毕业后找一份好工作 B为了父母、为了未来 C强身健美、促进学习 D娱乐好玩 E可以防病治病 F为终身体育打基础 G想掌握更多动作技术和动作要领 H羡慕体育明星 I其他（具体说明）9、不喜欢健美操课的原因（可多选）。 A怕脏、怕累、怕苦 B虽然心里想练，怕练不好，心理恐惧 C教材不新颖不喜欢 D教师教学方法和态度 E体育设施太差F 其他（具体说明）10、如果您对小学健美操课还有什么建议和意见可以直接写下：