初中数学论文：努力提高课堂教学效果.doc

努力提高课堂教学效果摘要：提高课堂教学效果，不仅是当前课改关注的热点，也是每位教师在实际教学工作中必须解决的重要问题之一。本人结合自身的教学实践，探究提高课堂教学效果的途径主要从三个方面突破：培养学生的足够兴趣引导学生充分实践激励学生积极进取。关键词： 效率；兴趣；爱心；人格魅力；自律；完全参与 ；学案； DJP教学；进取 课堂教学是学生接受知识的一个重要途径，我们怎样让学生充分利用课堂这个场所真正学到知识呢？作为一名教师又该用什么样的方法才能有效地把知识传授给学生呢？众所周知，课堂教学是没有一成不变的方法的。随着时代的发展、生存环境的变迁，我们的教材、大纲也就会有所更新发展，我们面临的教学对象更会打上时代的烙印和鲜明的个性色彩。但无论怎样，学校教育教学的目标不会改变，提高课堂效率不仅仅是学校和社会对我们的要求，更是我们实现自我价值的重要途径。尤其在这个知识爆炸、科技飞跃发展、竞争激烈的年代，我们更应与时俱进积极地探究和提高课堂教学的效率。近三十年教学实践让我认识到无论什么学科，首先要让学生认同、喜欢你所教学科，然后才能通过你的指导、引导让学生学习你所教授的学科知识，从而激励学生自觉、主动地去学习。所以我把提高课堂效率的方法归纳为三个部分：培养学生的足够兴趣引导学生充分实践激励学生积极进取。一、培养学生的足够兴趣。也就是让学生对你所教学科有浓厚的兴趣。如果一个学生根本不喜欢你这一科，或者不喜欢你这个人，那么，无论你本人知识多么丰富，教学工作又多么敬业，都不会有好的效果，也就更谈不上什么效率了。俗话说“兴趣是最好的老师”， 论语也说“知之者不如好之者”，这些都在强调兴趣的重要性。 兴趣或有天生，但更多是后天培养出来的，是一定情境刺激出来的。音乐的执著追求成就了郎朗，而哥德巴赫猜想却点燃了陈景润的梦想。兴趣是起点，更是支撑的动力。那么，如何吸引学生培养他们的兴趣呢？通过下面几个方面的尝试，我体悟深刻且获益匪浅。第一，教师真诚的爱心付出和情感投入会让学生产生喜爱之情、责任之感。俗话说“良师益友”，但凡“良师”，一定是“益友”。我们面对的学习主体是正在成长的社会的人，心智还很不成熟，一切的思想行为都是源于感性，有着特别强烈的情感需求。你爱他们，他们知道；你关心他们，他们也知道。平时多与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，做他们情感的知心朋友；与他们一起参加一些体育活动、社会活动，做他们成长的伙伴。既是朋友又是伙伴，学生在情感上就很容易认同你。而爱屋及乌，学生也会因为喜欢你而自然地喜欢你教授的学科，甚至产生一种不学好你所教的这一科对不起朋友的“责任感”。“他要为你负责”，“学生要为老师负责”，这笔感情投资的效果岂是3+2的科学知识所能计算出来的？第二，教师扎实的专业素养和独特的人格魅力会让学生信服你。学生最容易崇拜的是他的老师，最容易迷信的是有本事的老师。作为教师必须要有过硬的专业素质，努力打造属于自己的个人魅力。学识渊博是受人尊敬的，多才多艺也是倍受追捧的。你有一手漂亮的字；你能灵活运用先进的教学手段；你的语言或优美生动、或诙谐幽默、或简洁流利；或者你仪表堂堂见多识广；或者你篮球打得好；或者你关注时事有个人的见解；或者你总是饱蘸激情积极进取总之，只要你有一技之长就可以成为你的骄傲，只要你有独特的人格魅力就可以打动学生的心成为他们追崇的“明星”。需要强调的是，教师个人的专业素养不仅仅是他在大学讲堂里所学到的那点书本知识，还应该包含走上工作岗位走上讲台走上社会后的继续学习深造而获得的知识本领。教师要时时更新自己的知识装备，与时俱进，不做迂腐的“老学究”。否则，就会与时代产生极大的知识代沟，与学生产生情感上的隔世之感，令学生对你肃然起敬的同时也把你当鬼神一般敬而远之，不亲不疏，没有激情。第三，恩威并施、严格管理教会学生学会自律。我面对的是初中学生，都是未成年人，喜欢玩儿，而且缺乏自控力，一玩起来就会忘乎所以。玩是孩子的天性，初中的孩子把玩放在第一位也似乎是天经地义无可厚非的事。但是，我们可以培养规范他们的自觉性。无论哪一届学生，我在第一堂课一开始就要严格要求他们，制定一些课堂制度，严格执行。比如“听课坐姿要端正不准做小动作”，“回答问题要声音洪亮”，“习题训练要独立思考”，“遇到疑惑要大胆质疑”等等。虽然不成文，但是每堂课都严格执行，成为了我课堂上约定俗成的“法规”，自发地规范了课堂，让我的课堂有“法”可依、违“法”可究，在这样良好的氛围下，大多数学生养成了的自觉学习的好习惯。二、引导学生充分实践。这是指在我们的教学过程中，充分调动学生的积极性，引导他们独立思考解决问题，全面参与知识过手的训练，从而使知识内化变成能力。这个的关键就体现在我们的教学环节上。课堂是我们的主阵地，我们要在短短的四十分钟内发挥它最大的效益，优化我们的课堂设计、优化我们的教学环节势在必行。我的课堂教学环节是这样设计和操作的。首先是用5分钟的时间检查预习情况以及上节课知识掌握情况，发现问题及时纠正。这个环节不仅起到强化学过的知识的作用，还可以通过这一环节发现学生存在的一些知识漏洞，了解学情。同时也是引出新知识的跳板，而这种“温故而知新”的刺激对学生来说是比较强烈的，它更是形成我们学科体系不可缺少的铺垫环节。其次，充分利用学案，发挥学生主观能动性进行DJP教学。以前，我总是要在课外找些习题按照我设计的思路有序地编排补充给学生进行系列训练，使他们通过训练获得知识强化知识。自2010年以来，龙泉驿区教研室广泛使用起了“学案”，将我从繁重的找题抄题中解脱了出来，给我的工作带来了极大的便利。“学案”是龙泉驿区教研室整合了区各校的优秀教师的聪明才智和丰富的教学经验、依据学科体系思维训练点等形成的新资源。它不仅指导学生主动参与学习的过程，而且依据学情的特点设计的训练有层次、次序有渐进，既有训练也有思考。学生依据它学而有引，思而有序，练而有劲。“DJP”教学，简言之就是“导、讲、评”的教学模式，也就是导学、讲解、评价。导得深，练得实，评得好，“DJP”教学就会取得成效。“DJP”的精髓是以学生为主体、主动参与、合作交流，成败的关键则是课堂上教师收放自如的驾驭能力。在教学中，依据学生学习的具体情况划分为若干个平行的学习小组，确立组长。以学案为蓝本依据，在导入今天的学习内容后就提出具体的任务和目标，给学生十分钟时间，让他们带着任务、围绕目标去看书，探讨本堂课学习的知识要点。接着，让学生自己走上讲台给全班同学讲解他习得的知识，分享学习的的成就和快乐，展示自己的表述演讲的才华。然后，教师给予评价、反馈矫正。当然，不是每一个学生都是学习能手，也不是每一个学生都能达到你希望的程度。但是，同组中会有这样的“能手”，也会有这样的“程度”，他们会带动同组中学习稍稍困难的学生一同学习共同进步。课堂教学的第三个环节是教师提问讲解。通过学生探讨，教师根据要求，提出相关知识的问题，了解学生掌握程度（提问时要特别注意面向全体学生，也就是说不能只抽好学生或你所喜欢的学生，应根据问题的难易程度，抽各个层面的学生，更要抽那些不看书，平时不自觉学习的学生，使他们认识到教师随时都在关注、关爱着他们）。同时对存在问题及时加以纠正。然后教师提供一个实例进行剖析，让学生掌握书写格式或答题叙述方法，及其解题原理。这一环节大概要用10分钟时间。第四个环节，强化学生训练和对当堂知识的应用，针对学生对该堂知识的学习和教师讲的范例，结合学案，对学生进行基础知识训练和变式训练（训练的题要精选，具有代表性，同时要控制好量）。使学生能“举一隅而以三隅反”，并鼓励和调动学生的学习积极性，大胆走上讲台做小老师讲解习题和习题经验，对在训练过程中存在问题也要及时纠正。“不愤不启，不悱不发”学习的积极性调动了起来，再加上师生积极友好客观的评价，真理会越辨越明，只是会在反复的拓展中得到强化，能力会在不断地摸索中得到提升。这个环节需要13分钟时间。第五环节，用2分钟时间，由教师或学生对本堂课所学知识进行归纳总结，强调重点，并布置相应内容相应量的课后作业巩固提升。三、激励学生积极进取。这是指如何让学生课后主动、自觉学习得一个辅助措施。因为绝大多数初中学生学习兴趣是短暂的，玩性大，课堂上在教师引导和强制下，还能集中学习，而课后又什么都不管不顾了，所以为了激励学生课后主动学习，使他们在玩的同时，还会想到学习巩固课堂所学还必须有相应的保障措施。我是这样做的：1、让他们合理安排时间，最好是学期一开学就自己制定一个学习时间表，什么时间学习，什么时间玩耍，增强他们的时间观念和自我约束力。2、对一些自控能力差，上课没听懂的学生进行课后辅导，把课堂上没学的知识补上，从而增强他们学习的自信心。3、课后经常布置一些有兴趣的题，让学生相互讨论，探讨或社会调查，提高他们学习的兴趣。4、让学生提前预习（预习要有提纲、要求、任务），培养学生自学能力。同时也培养学生主动查阅资料，独立思考和解决问题的能力，从而慢慢地激励学生主动、自觉的学习。凡此种种的努力，使我所教授的学生大多没有特别厌倦我所教授的科目的，这让我倍感欣慰，也是学生给予我的厚爱和馈赠。漫漫教学路，学无止境，教无止境，努力提高课堂教学效果是我不懈的追求。在此，我愿将这点滴的心得与同仁们交流，并渴盼得到同仁们的支持和指点。 参考文献：1、 李瑾瑜新课改革命教师角色转换中国人民出版社 2003年1月2、 宋乃庆中国基础教育新课改的理论与创新中国人民出版社2002年1月3、 关文信新课程理念与初中数学课堂教学首都师大出版社2003年5月4、 学案5