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发掘潜能论文课外活动论文：小学语文课堂中学生创新能力的培养【摘要】培养创新型人才是时代的迫切需要,培养创新型人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。因此,语文教师应该运用有效的机制和科学的方法,为学生提供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。营造民主和谐、师生平等的课堂教学氛围,通过课外阅读,个人活动,兴趣小组等活动培养学生的创新能力。尊重学生,各抒己见,要求学生不随声附和、不人云亦云、不亦步亦趋,要敢于与众不同、标新立异,敢于力排众议、独树一帜。教师要善于捕捉学生思维的闪光点及时给予鼓励,日积月累,不愁学生的创新能力不强。【关键词】发掘潜能;民主和谐;课外活动;各抒己见;培养创新创新,是社会主义新人的个性和能力特质,培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点,培养创新型人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标,才能最大度地调动学生的积极主动性,带动学生学好知识、学活知识,全面发展各方面综合能力。1.发掘潜能,让学生自主学习,培养学生的创新能力生理学研究告诉我们,任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。创新教育使命就是开发人的创新潜能,培养人的创新素质,发展人的创新能力。创新能力的培养,首先是创造性思维能力的培养。创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时,有自己的独立见解和自己内心的感受,不盲从他人观点,不迷信权威,;在表达自己意见和思考问题时,有自己的观察,自己的想象,自己的语言,自己的真情实感。创新能力的培养,也离不开创新想象能力的培养。想象是智慧的翅膀,是培养学生创造思维的关键。因此,语文教师应该运用有效的机制和科学的方法,为学生提供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。例如:教学狐狸和乌鸦一文时,我利用结尾悟空白,培养思维的创造性。文中最后一句写“狐狸叼起肉,钻到洞里去了。”我引导学生展开,从不同角度去思考:钻进洞的狐狸得意洋洋地夸自己聪明,笑乌鸦是个大笨蛋;有学生说:狐狸美美吃了一顿,然后舒舒服服地睡一觉。我接着问:“当乌鸦眼睁睁地看着狐狸叼着肉钻进洞时,乌鸦会怎么想呢?一石激起千层浪,有的说乌鸦很后悔,它明白了狐狸说自己歌唱得好听,是为了骗自己嘴里的肉;有的认为乌鸦会这样说这下该怎么办?孩子们还没有吃饭呢?我真不是个好爸爸。我适时加以引导:以前我们还学过有关乌鸦的哪篇文章?话音未落,一个学生就叫起来:老师,我知道,我们在一年级的时候还学过乌鸦喝水这篇文章。这时我紧追不舍:它们有什么不同?为什么?学生们各抒己见,课堂气氛一下子活跃起来。这样一问,激活了学生的思维,把学生的思维引到了新的高潮。这种让学生在自主学习的过程中去更新和创造,且创新潜能得到了很好的开发,有利于培养学生的创新能力。2.营造民主和谐、师生平等的课堂教学氛围,培养学生的创新能力2.1要培养学生勤学好问的意识和习惯,才能有效培养学生的创新思维能力。如讲“海”这一生字时,“海”的偏旁是三点水,并要求学生练习写“氵”。有学生问:“三点水的最后一笔为什么不是点而是提呢?”又有学生问:“上海也是这个海字,但上海不是海,为什么叫上海?”我要求其他学生思考并回答,然后我说:“因为上海在海边所以叫上海。”另一学生立刻提问:“浙江也在海边,为什么不叫海?”学生在积极思考,把思考过程中的疑问提出来,正表明了学生思维活跃,思路开阔,从而有效训练了学生的创新思维能力。教师也真正成了学生中的一员,也形成了生动活泼、生气勃勃的课堂气氛。2.2要开发每一个学生的学习潜能,促使其潜能得到充分的挖掘。有一堂语文课上,我要求学生用“爱”说一句话。一个学生说:“老师爱讲文明有礼貌的好学生。”老师说:“对!”话音刚落,一个学生说:“你们讲得不对。”老师问:“你说的你们是指谁?”学生说:“他和你。”我问:“我们错在哪里?”学生又说:“难道有缺点和错误的学生你就不爱了吗?”我立刻说:“真的错了,对!老师爱所有的学生。”学生敢于向老师提出意见,表明看法,体现出民主和谐的课题氛围,师生间的关系是真正平等的。这样,有利于培养学生的创新能力。3.开展语文课外活动,培养学生的创新能力创新能力是一种能积极改变自己、适应环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力,还要开展语文课外活动,为学生提供创新的条件和机会,使学生的创新能力在语文课外活动中得到更充分地发展。那么,要开展哪些语文课外活动呢?3.1通过课外阅读培养学生的创新能力。每一篇作品,都是作者对生活的真知灼见,都是作家的鼎力之作。学生进行课外阅读,就能在阅读中吸取营养,学习作家如何创作,培养创新能力。因此,教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,采用学生喜闻乐见的形式,如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等,组织学生进行课外阅读的交流。3.2通过个人活动培养学生的创新能力。为了适应时代发展,教师只有提供给学生个人活动的各种机会,如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等,才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性,培养他们的创新精神和独立实践能力。3.3通过兴趣小组培养学生的创新能力对于儿童,兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生,学习就会更加主动、积极。因此,教师要组织学生参加各种语文兴趣小组,如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等,通过对文学作品的鉴赏,提高学生独立分析的能力,鼓励学生有自己的见解;通过学习创作,培养学生的创作兴趣和创作能力,从而培养学生的创新能力。4.尊重学生,各抒己见,培养学生的创新能力在教学过程中要培养学生探究兴趣和创新意识,教师要善于捕捉学生思维的闪光点,敏锐发现稍纵即失的智慧火花,哪怕一丁点的新见解都应给予鼓励。还应要求学生不随声附和、不人云亦云、不亦步亦趋,要敢于与众不同、标新立异,敢于力排众议、独树一帜。如学习跳水一课后,在引导学生谈“读了这篇课文你受到什么启发”时,就不一定非从船长的角度谈启发,一定全部都说:在危急关头一定要沉着镇定,机智果断。可以从小孩子的角度谈做事不能莽撞,不考虑后果;或在关键的时刻要听从有经验人的指挥,才不会造成恶果等等。也可以从在场目击者的角度去考虑动物做事是不考虑后果的,人与动物的嬉戏要适可而止;或父亲对孩子的严厉是体现对儿子的爱等等。只要学生说得有道理,都要给予肯定。例如,我在教学凡卡时,我引导学生:凡卡后来会怎样呢?一下子就激起了同学们的热烈讨论:有的说凡卡在老板的虐待,伙计的嘲笑和愚弄下,悲惨地死去。有的说凡卡每天都会在窗前悄悄张望,他坚信爱他的爷爷一定会在春暖花开的时候来接他。通过讨论,学生们对小说的主题有了深入的理解。比如,读了卖火柴的小女孩让学生说说假如卖火柴的小女孩来到我们之中,你会说些什么,会怎么做。这样每一课着重培养创新能力的某一点,日积月累,不愁学生的创新能力不强。
