小学品德与论文：品德课是生命的苗圃感悟——教学案例谈.doc

品德课是生命的苗圃感悟教学案例谈一位教师在执教一年级下册在爸爸妈妈关心下成长时，围绕教学目标设计了以下环节，活动一：我已经长大了（学生拿出课前准备好的自己过去和现在使用的物品），（1）看一看，比一比，过去和现在的衣服，说说感受；（2）看身高、体重记录卡，你又想说什么？活动二：寻找成长的足迹。（1）幸福的回忆（拿出自己成长相册，根据相册内容相互讲讲自己成长规律，再派代表交流）；（2）妈妈讲述抚养孩子的辛劳；（3）说说父母对你的疼爱；（4）孩子真情告白，你想对爸妈说什么？（学生到爸妈面前说自己心里话）。活动三：能为爸妈做什么。（1）学儿歌小乌鸦爱妈妈；（2）我们能为爸妈做什么？小组表演：情景模拟，看到孩子们对爸爸妈妈这么孝心，爸爸妈妈对孩子们说些什么（家长即席发言），唱歌、活动，爸爸、妈妈我爱你；（2）亲吻爸爸妈妈；（2）总结延伸。 这样的教学活动设计，不仅体现了教学内容生活化、教学方式活动化、教学主题板块化，而且每一环节，力求以学生为主体，如活动一教学：从学生过去用过物品和身高、体重入手，激发了学生学习兴趣，在对比中真切感受到自己真的已经长大了。活动二中，又以情感互动的形式，让学生在寻找成长足迹中感受到自己成长离不开父母关心，同时也为下一环节“能为爸爸妈妈做什么？”蓄积情感，培养了学生交际能力和口语表达力。活动三中，系列“小插曲”又蕴涵了“爱父母”情感教育，一首世上只有爸妈好激动的泪花在妈妈们的眼眶里打转，真挚感人，学生的表演能力、合作能力，再次得以展现，为什么看似简单的一堂课，却能如此扣人心统、令人动容，我们认为有这样几个方面值得一说。 一、用心体验，让真实的生活展示课堂。我们都说儿童的生活是丰富多彩的，但如果你让他说说丰富生活中某一细节，唯恐说不上几句。现在的孩子在父母的呵护下，拥有幸福的童年，他们把父母给予自己的生命和关怀看作理所当然的事，体会不到其中艰辛和苦痛，这位教师在课中安排和展示儿时衣物、用过的物品和测量身高、体重形式，无疑唤起了儿童对过去那段经历的回忆，父母点滴恩情在记忆的闸门中被打开了，生活是体验的沃土，让孩子获得真实生活体验，教师只有有意识地去引导他们观察生活，感受生活，体验生活，并用积极、乐观心态去寻找，他们才能有真实感受。如果这位教师在执教在爸妈关心下成长中课前没有启发孩子去观察对自己如何关心爱护，没有启发孩子去从过去的物品中去寻觅父母的爱的踪迹，那么孩子融入到许多细节中。孩子通过课前观察，他们在寒冷冬天里找到了妈妈温暖的爱；在丰盛的餐单上，找到了妈妈无私的爱；在自己的姓名里，找到了父母望子成龙、盼女成凤的爱；在病房里，找到了妈妈真挚的爱；在成长的相册里，找到了父母与子女和润、甜蜜的爱。当孩子在自己的相册里，体重、身高记录卡里，用过的物品里真切地体会到凝聚着浓浓的父母爱，这真实的体验就会洋溢于整个课堂，教学便扣人心弦，让听者动容。所以课前有针对性地布置孩子用心去体验生活，是品德课生活化的保证。二、关注生命，让人文性充满整个教学。新课堂应该具有人文性，这种人文性表现为对课堂生活的主体“学生”的关注，在爸爸妈妈关心下成长无不带有真切而丰富的情绪、情感，在从过去回忆中，学生真实地感受父母对自己的爱时，活动之中，能为爸爸妈妈做点什么呢？这一板块，一石激起千层浪，孩子们一下子活跃起来，有的说：爸爸在农田里干活，我给爸爸送水、送点心；有的说：妈妈做饭很忙，没人陪我，我自己学习、看书，今天是“三八”妇女节，我为妈妈捶背，为妈妈洗脚。正如吴康宁教授在一本书中所说：“学生在课堂中经历着生活，体验着生活”因此关注人的课堂，重要的是关注学生情绪生活和积极情感体验。“而关注情感的课堂更高层面的是关注孩子人格养成和道德生活。在爸爸妈妈关心下成长充分挖掘和展示了教学中各种道德因素，一首“小乌鸦爱妈妈”儿歌，一本发黄的成长相册，一个模拟的我为父母献孝心情境画面，都极好地引导和关注了教学活动中道德表现，使教学过程灰飞烟灭学生一种高尚道德生活和丰富人生体验，让孩子变得更有爱心、同情心和责任心。三、设计创新，在心灵交融下流露真情。如果说真实的生活体验是重要的课程资源，那么在爸爸妈妈关心下成长一课，则整合了各种课程资源，在教学中教师努力为孩子搭建心灵交流的舞台。教师与孩子、孩子与孩子、孩子与父母，宽松、民主、愉悦的氛围，充斥着整个教学过程。在这个舞台上，孩子们能坦露自己的心，敞开自己的心灵，在爸爸妈妈关心下成长一课活动二中：你想对妈妈、爸爸说什么时，孩子们个个跃试，妈妈你辛苦了！妈妈我的成长离不开你的细心教育和呵护，我会努力学习，以优异成绩向你汇报；有的说：爸爸妈妈，你们的爱，我永远记在心里，等我长大了，我会孝顺你们的。这是真实生活体验下的真情流露，是真实心灵告白，而这样的真情流露又离不开真切的教学事件和教学情境。在爸爸妈妈关心下成长因为有了父母的参与课堂，孩子和父母才有了真切的心灵交融，看到孩子们成长，孩子真切的话语，孩子动情地朗诵和表演，父母为之动容，而父母对孩子的告白，浓浓的爱意再次在课堂中涤荡，此时无声胜有声。当孩子们走向父母，向父母说悄悄话的同时，课堂中妈妈紧紧抱住孩子，而此时一曲世上只有爸妈好将课堂推向高潮。这些都源于教师创新的理念，正因为此才设计出创新的作品。“教育要回归儿童生活”，这已成为品德课教学追求的基本理念，翻开全新的品德与生活书，处处洋溢着浓浓的生活气息，一个个生活场景，一个个鲜活的话题，无不来源于生活。我们的教学不再是冷漠的，而是如何引导儿童在生活中学习，在学习中生活。在学习生活中感悟生命的珍贵，从而怀着一份感激、积极地去面对生命，珍惜生命。3