幼儿园小班教师论文幼儿园小班老师论文：论幼儿园小班晨间锻炼的组织.doc

幼儿园小班教师论文幼儿园小班老师论文：论幼儿园小班晨间锻炼的组织摘要：幼儿园晨间锻炼一直是幼儿园老师注重的话题。而小班的孩子，因为年龄小，动作发展差，更需要开展大量的练习。为了使幼儿手眼协调能力及跑、跳、投掷等能力发展的更好，幼儿园为幼儿准备了一些自制的活动材料，通过一物多用的方式让幼儿在各种游戏情景中掌握技能。同时也启发幼儿在游戏活动中开发出同样材料不同的玩法，增强幼儿对晨间锻炼的兴趣。考虑到小班孩子好模仿，所以我们通过不同的组织方法来组织幼儿进行晨间锻炼。关键词：小班幼儿 晨间锻炼 组织幼儿园晨间锻炼开展得好，可以使幼儿一天精力充沛，心情愉悦，注意力更加集中。然而，由于小班幼儿容易受周围环境的影响，往往会出现很多意外的情况：有的幼儿拿着活动材料“办家家”，有的互相追逐打闹，有的频繁地更换活动材料。总之，小班幼儿活动缺乏目的性和能动性，使得晨间锻炼质量不高，那么，如何组织小班幼儿晨间锻炼呢？本学期我们进行了尝试，并得出下面几点做法：建立良好的常规是有效开展晨间锻炼的保证。良好的常规可以改变活动中互相影响的现象，使锻炼有条不紊，活而不乱。我们要求幼儿每天八点十五分之前准时到园，以保证锻炼时间。小班幼儿行动能力差，穿着要便于运动，最好穿运动鞋或软底鞋,服装不宜太多或太紧。晨间锻炼时，教师应同幼儿共同讨论制订活动规则：比如让幼儿养成自主有序地取放活动材料；锻炼时让幼儿在指定区域内分散活动；培养幼儿理解集合、分散能游戏口令等等。有了这些先决条件，晨间锻炼有序开展就有了良好的基础。提供合适、安全的运动材料是有效开展晨间锻炼的前提。活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展晨间锻炼的物质前提。做法是：一是赋予老器材新的玩法。每一种活动器械都有其自身的功能与特点，比如皮球，圈，沙包，垫子等等。我们在熟悉了各种活动器材的功能、掌握了相应的技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如圈，除了常见的玩法，我们还开发出"穿圈"、"钻圈"、"套圈"、"追圈"等一系列新颖的玩法。又如垫上运动，除了常规平放的玩法外，可以将垫子相叠交叉，形成山坡状，可以玩出许多跳、翻、爬等花样。不同的玩法使幼儿掌握不同的动作要领。二是巧妙利废用旧，自制玩具。我们收集各种废旧物品，自制的器械既贴近幼儿生活，趣味性强，更能激起幼儿的参与性和主动性。如用易拉罐捆绑或连接成串，变成了梅花桩，拖拉玩具；用边角布料和棉花制成流星球；用毛线、布条编成麻花，制成好玩的彩带等等。这些器械制作方便，安全，幼儿喜爱，锻炼效果好。提供材料时，还应注意做到适时、适量，可根据季节气温变化选择相应合适运动量的材料，人数与运动器材数应相仿。如果器具不够，可让幼儿动脑筋合理分配材料，如合作玩或轮流玩等。这样既能满足幼儿的需要，又不会有过多的闲置材料，避免幼儿频繁更换材料及注意易分散现象的发生，有利于提高锻炼效果。有效开展晨间锻炼的关键采取灵活多样的指导方法。纲要指导要点中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”幼儿在活动中的表现，往往会出人意料。尤其是小班的幼儿，对于游戏的关注能力往往不会持久，对已经接触过了的游戏便不会有太大的兴致，往往在持续一段时间后会有倦怠感，失去坚持的动力。因此小班幼儿教师的指导方法非常重要，要通过不同的方式不断调整幼儿情趣，让晨间锻炼新鲜多样。晨间锻炼多以集体游戏与分散活动相结合，因此应采取灵活多样的指导方法。在组织集体游戏时，由于小班幼儿注意力容易分散，注意力集中时间短，因此告诉幼儿怎样玩，或要求看示范的方法并不适合低龄幼儿。因此采取了兴趣培养的方式，组织集体游戏。如：玩好玩的彩带游戏，老师和幼儿手拿彩带，老师边念儿歌"我的彩带当马鞭，甩起马鞭驾、驾、驾"边领着一群"小马"，边跑边玩彩带。活动结束后，带着彩带，并询问小朋友："你的彩带好不好玩啊？小朋友们还想怎样玩呢？"引导幼儿边想象边玩，开动幼儿发散性思维，让幼儿的保持高涨的情绪。幼儿在游戏中不但能创造出了活动材料的多种玩法，还能不断调高幼儿语言能力，学会用完整句表述。"我的彩带像风筝，在空中飞啊飞"，"我的彩带像条鱼，在水中游呀游"。幼儿每说出一种玩法，其他幼儿便跟着一起学，通过生生互动来提高晨练乐趣。在分散活动时，教师应观察每个小朋友，采取个别指导的方法，让幼儿拥有活动自主权。一方面，给能力强的幼儿展示才能的机会，另一方面给能力较差的幼儿提供学习的榜样并通过老师的鼓励和赏识不断建立幼儿自信心。晨间锻炼不但能教会幼儿简单易学的方法锻炼身体，更重要的是让他们在玩中互相学习。此外，教师还能采取分组重点指导与全面指导相结合的方式。每次晨炼时，两位老师同时入班，一位老师重点指导幼儿学习新的技能，或鼓励幼儿发挥创造力，挖掘新玩法，另一位老师则做全面细致的观察，及时发现问题并予指导。比如教师在观察中，发现幼儿不懂得调节运动量，我们就以一物多玩的方式加以调节。通过兴趣引导，顺利的完成幼儿游戏过渡。总之，在组织晨间锻炼时，教师应当给幼儿充分探索锻炼的机会，做孩子活动的支持者、引导者，那么就不仅能让幼儿在自由自在的活动中达到锻炼体能的目的，更重要的是培养孩子的创新意识和合作精神。