1、附录A(资料性)基于XAP1.规范的数据采集示例例句；小学生张同荣获得了一个小学数学课分数80分(id”:2552eb0b-ebcb4b43-9195-5effa33abb7b*,*actore:ObjectType:“Agent,name:张同肇”,openid*:*cb31e335b8491.b30a997-c9abdcfc2202-extensions*:1.earnSectionIR,:1,verb”:(id:httpprojectsproject-setc-stdent-deve1.opjeCt-SeIC-S1.Uden1.deVeIopmen1.daia-gathering-1.m
2、sverb/wiki/Assessment”extensions”:1.earnSectionIR:11,CourseID:22Score:80;),*tistamp:*20181207T12:18:28.931Z,.stored*1：*2018-12-08T01:31:05.8182*附录B（资料性）其他维度数据分类示例本文件参照（；B/T38667-2020,提供其他难度的学生在戏学习行为数据分类参考见表B1,可作为学生在线学习行为数据的属性设计、标器体系设计、既定场景的数据分析提供参考。表AT其他维度学生在线学习行为数据分类参考表分类税用分类维度维收秣义分类要案类别适用场景技术选型雉收按
3、行为产生频率分类折根Me据产生的城率（收位时间内产生的数据T或达到指定数据Ht的频军）对数据进行分关.如斑嫡行为.低翔行为等.按长生嫉率分炎的要索包括：a）数据产生同期,加秒、分.ti.大、MJ.月、季2.卒年、年等：）电!周用中数据的产生量.可以以记录条数表示或行以数据占用空向表示，如仃力条记.千万条记录、GB级数据、TB酸数据等，好年更知数年月更算数据,姆W更新教宛.短日更新数幅.母小时更JJifttW.年分钟更新数神、口杪更新数据、无史款数据警如根据散据产生领率判断资源分配合理性和数据分析价依等.按产生方式分类捋按照数梯的产生方式对数据进行分炎,如H报行为、二次加工的怕标行为等.数据被M
4、1.r的程度,如IR始数据（如通过埋点在学习昔理系统直接采篥的操作行为）.二次加工的指标类数据（如“反我观野”.1跳状观行”.需通过.开的”、“出件”等KISftek据结合时间或信皂分析形成）等.人工架集数榭.Ift息系统产生数据.够知设符产生数据.族始数M，二次加工数据等.如询证数据采坎方案、数据保护方案和数幅处理方案等分类视加分类推度维度转义分类饕素类别适用场双按种武和度分类折极据数据的布政柯密狎度对*明进行分类.主要包括IUW郴前理履评价标准.即数据集中数值缺失或齐为零的i据所占比例.如空例或&俄小于50%的数为为稠密数据，空值或零值大于或等户50%的致屈为稀班数招.气密数据和翰痛敷K.
5、如根据单位时间内1.ifeVi*1.i1,粼价值宓度分析为断笄.技处理时效性分类布根M数据处理的忖间延迟要求对收据进行分类.a）数据处理妣退时间要求.即应用场景是否对处理51限时间a明蛹的上限娈求tb）数痛价值时效性.即数据应M价值加时间推移的有收性Ic）故拼处理J即延迟上限时向内需处理多少同级的放乩实时处理致M.准实时处理数据和批M处理数据.如根据数据时效要求在排业务收序和资源投入等.技交换方式分类指根据数据在捉依力和接收力之之交决的方式对数出选行分类.）Mt据交换双方之间的网络状况.叩交换双方之间的网络是否互通：b）软据在交换我方之间的同步实时性瞿求：C）那次交换的数据拈d）数据交换的频次
6、MIs1.定然率交映.胤定时同交换或按需交换等.XAPI方式（推符）、ET1.力式、察统接11方式、FTP方式、移功介质复制方式等.如根据不同交换方式对大敢据共享便和程度的影响规电信息攵报系线梨h；分类视加分类推度维履骚义分类要素类别适用场发业务应用潍度IStdKH量分类指根据数据的友网若异对数据进行分类.a）代榭的准用It.即数据是否存花异常、WWEiiiib）致祭的完整It,即数据是否存4低先及战火程曲C）致累的致14.即数据内容是否遵循统一规范；d）数据的及时It.即所俯敛粥是否及时到达目标拔111；e）致据的武女it.即是否存在大复数攘.高帧息数据、件通优用致累.低明N攻如等.如根据
7、不同数据质能的比确定数据网用的价你和数屈股或管理工作电易理慢等.按行为结果分类指行为的姑果和所支持的学习目的分也a）操作行为是指学生对客观货M.平台进行施碑掾作行为、个人管理行为和资源学制行为：b）认知行为是指对学生的反制!行为.测评行为和大他认知关的行为：C）协作行为是为学生的交互反像行为.社交社为和为他仍作美的行为：d）问胞解快行为是折学生的实的探究行为和共他何鹿脾决类的行为.Ift作行为数据.认如行为敏据、协作行为数榭和问电解决行为数据.如开展教何学领城的在学学习用先，加学习存模型构江、学A1.成效评价乐分类视加分类推度维履骚义分类要素类别适用场发按行为层次分类指极幅在学习过程中解决不同
8、向扈,所采用的行为及行为序列的偿次性和复杂性分类.a）耳层次如协作、探究、信息精加工、高圾代加、nan.（接受段仲指导）、总结反俺（龙看个人学习记录）、设计、剂作Wtb）中层次M杳彻信息,选样（91岗）、M读、文档W理、平级（评论）、Jfitt（提何）、伯息发布.何巴胡咨、公希答案.异步讨论.同步讨论等,c）低层次S浏览（网站、网页）、点击、同读Cff1.留）、标圮、注不、保存（下我讲义）、选择（W1）,被入尊高层次行为St据、中层次行为救州.低信次行为JkiK.如开展教H学包城的在学学习如个性化数仃资双开发”课程组班优化、学习在HJ早构建、学习成效等.枪数据安全Ia私保护维度分类心根M数据内
9、容做逃程度对敌据进行分类.a）数粼的依J性，即数据本身或其弁生数据是否涉及国家秘密、企业强邂或个人隘私：b）救据的保定It.即故据可帔知爰的范用：c）数粼的JR空性，即数据未经投杈技铸、丢失.湍H1.总改或销毁后时国第安全、企业到公或公民权益的危害探收.高政思妆据、岐敏族攻神、不依密教珞等.如根据数据内在收移四度确定大数M疑用边界.数辑保护黄电、数据脱独方案等。附录C资料性）学生在或行为数据分类示例C.1学生在线行为数据分类示例本文件参照JY/T0644-2022,提供“学生-学习资源（内容）数据类分类示例如E可作为学生在线学习行为数据的不同场景的数据分析提供参考.示例不我示只能通过下述两种方
10、式进行再分类，支持结合实际需求对数据项进行再分类.C.2按交互类型分类“学生-学习资源（内衣”数据类可按照JY/T0644-2022数字数对资源基础分类代码中的交互类型进行分类,见表C.1,表B1“学生-学习资源（内容）”数据分类表按交互类型行为演示型对话型互操作型混合型打卬Ift导出下我杳找、搜索学生选课，t*M退出观看J听开始、开H、开动行停RKJF院汉现希结束、终止完成id.书笠注样借人归还ViA表C1“学生-学习资源（内容）”数娓分类表-按交互类型（续）行为演示型对话里互操作型海介型成京标记、突出标记迭样作答小论点落否找划分推荐分享关注茯得C.3按资源类型分类“学生学习资就（内容）”数据类可按照JY/T06142022数字教育资源基础分类代码中的资源类型迸行分类,见表C2.表B2“学生-学习资源（内容）”数据分类法按资源类型行为学习网站&线W;程tt-r材或教学1：虚核的Jt教学案例较学课件习题及洌评系统效字图书馆资源数字化场馆资源教学靠材教学叁与资料W较辕MM打印、|赵建上传S1导出7S1置找、找索S1ss学生逸课.Hit册嚼加观看S1s他读7折rf-X1关注荻得
