1、对网络教化教学质量现状的思索高金祥I(大连理工高校接着教化学院辽宁大连11M)11*Ki我学，是H储批比4命支.是河汨教化生存和发於的美戈.因比PVS1.t化心十把放学用量就.在中7位直何提高H络教化的款.手我土？文章通过对问络G化现阶段存在的彩响工软斗埼步因未分析.从学生角度、无单营搜.收手皆沿和救学址量讦价体系几个方面对如何很而同络教化教等限量给出定盘.关健h沔电技化我学及/Hi一、引言伴随教化形式的多元化，信息技术的飞速发展和广泛应用,网络教化作为新一代的远程教化形式，越来越显示出它覆大的生命力,Iq络教化学习形式相对函授教化、夜高校和自学考试等传统的成人教化模式有明显的优越性，其独特的
2、自主选择的学习形式，受到很大一部分人的胃眯，它也为那些渴望进入高校校内、渴望学习却不得不为了生活和工作而四处奔波的人供应了很好的平台和机会，近年来网络教化发展势头强劲，据统计现在在IS人数已达300多万人，而且这个数字仍在逐年稳步增加，这对手还不绯完善的网络教化体制来说是一个很大挑战,这时候，就有许多人提出了他们的疑虑和担忧，相对如此浩大的学员规模增长速度，网络鞅化如何保证教学侦依和保障教学效果？是不是仅仅为了给,部分有衢求的人供应一纸文凭？人们提出这样的质疑是有缘由的，在“宽进严出”的政策导向下，教学资源和教学管理相对滞后以及学生自身囚素不确定的状况下,教学质届如何保证，这也是自网络教化开
3、展以来教化工作者和社会各界人士不断探窕的何超,因为我们深知网络教化的生存和健康发展,教学质R是关世也是保障.二、影响网络教化教学质量的因素(I)入学管理的不规范，入学测试形同虚设，甚至免试入学，生源基本质量不能保证：教化模式的变更让学生感受到了学习的真正“确定自用”.学生在传统的面授教化方式下对老师做强的依靠性导致对网络教化这种新的学习形式还不能修完全的接受,没有从根本上实现以老师为中心向以学生为中心的转变.这恰恰说明白我们学生的主动性和自觉性不修,特殊是自主学习实力不足体现的尤为明显：“确定自r的学习形式让学生的学习心态发生了很大的变更,由家长和班主任盯着才学习的时代已经彻底成为过去,学习更加随意.再加之我的的学生群体大多是已经步入社会或者成家立业的在职人员,在社会大环境下产生了一个冲突和一种心态,学习和生活、工作、社交等方面出现了难以化解的时间冲突学习时间很雄得到保证.史读不上学习的连续和连接.区至部分学生抱着一种我只须要学习结果的心态.更加无意于学习。IMrt1.介：淘金画男,大连理工高校接箱丁化学院.|2|依化部.敦化与关于加强高校网络教化学院侑理提高教学帧Irt的若Ifi.ttft20028号.(3)教化部关于2008年度M络软化精品课程珑设与申报工体的通知Z2001
