1、宁河区教化科学规划课题开题报告课题编号：KT-2017-ky-052课题名称：利用导学案，培育小学高年级学生自主学习的探讨课题负责人：杜振凤所在位：造甲城镇冯家台小学填表日期：2017年K）月17日开题活动提示:开题主要研讨课题探讨的可行性，重在清思、聚焦和分工.开题由科研管理部门负费组织实施.一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于3人）、参加人员等。时间：2017年10月25日地点：造甲城镇中学会议室主持人：付作强评议专家：吕云峰、李宝国付作强课题参加人员：杜振凤、张伟、袁洪帅、李萌、郝宣、臧丽丽、冯晓月、王宇、马静、王晓春、付雨、张帆、马金玲、李曼、
2、刘丽、李旭、郑秀云、于成渤、冯守旺、李会梅二、开题报告要点：题I、内容、方法、组织、分工、进度、经费安排、预期成果等，要求详细明确、可操作。（可加页）二7课题题目：利用导学案，培育小学高年级学生自主学习的探讨二、问题的提出，我校处在农村的偏远地区，小学生学习阅历和认知发展水平有限，他们的学习观比较稚嫩、缺乏分化，他们的学习动机、学习策略、学业时间管理、学业求助等自主学习侧面，都带有明显的不成熟特点,这就须要老师去激发和组织、引导和帮助。从当前我们农村小学学牛的状况来看，许多学生都是父母离异或者父母因外出务工让他们的学业辅导现新的的危机，让学生学会自主学习为个体的持续发展注入活水，是解决我们农村
3、教化的现实问题。针对这系列的问题我们立足于农村学校高年级学生学习的特点，提出利用导学案，培育小学高年级学生自主学习的探讨讥三.核心概念界定：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、探讨、视察、实践等手段使个体可以得到持续变更（学问与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。小学高年级阶段我校老师结合高年级学生的学习特点变更以往传统教学模式，可以在老师的帮助卜.，借助导学案帮助学生明确学习目标、把握学习重点，让学生学会思索问题、促进自主学习，引领学生探究规律、提高实践实力，巩固所学学问、让学会
4、总结反思。.四、探讨综述：近年来，国内对“导学”的探讨在实践中取得了比较好的效果，特殊是省外如“Ft标导学”、“目标导向教学”的实践应用，有效地提高J课堂教学效率。建构主义理论提出它的核心是以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。建构主义提倡在老师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视老师的指导作用。同时叶圣陶的“善教”理论：“凡为教者必期于达到不须教。”（叶圣陶语文教化书简）意思是老婶之为教，不在味的注入，而在相机诱导，促使学生自己探讨探究，自求解决。这才叫“善教”。这次课题我们将通过系统总结各学科特点，以与小学高年级学生的特
5、点，因地相宜，设计组织实施导学案，培育学生自主学习的模式。五、探讨目标：1、通过课题探讨，运用导学案，改革原先高耗低效、学生学习爱好不浓的课堂教学状况。2、通过课题探讨，运用导学案，总结出每学科自主学习的方法3、通过课题探讨，老师运用导学案，提高老师的专业化发展水平。六、探讨假设：通过以导学案为统领，培育小学生高年级的自主实力，从而达到以培育学生自主学习的为根木目标，激发学生自主学习的爱好、意志，培育学生自主学习的方法、习惯，提升学生自主学习的实力、素养，使学生自主学习核心素养有明显发展，同时，促进学生语数英学科学业水平的提高，为学生的终身学习打卜良好的基础。七、探讨内容与创新点：1.农村小学
6、课堂教学高耗低效的现象进行调研，分析致因，开展对应策略探讨。2.农村小学生自主学习意识、自主学习习惯、自主学习实力进行调研。创新点：虽然有关自主学习的课题不乏探讨者，许多学校都推出了自己的模式，但对于我们所在的地区农村小学来说却是一个新的挑战。我们将从四至六年级进行探讨，从四年级起先用导学案引导学生白主学习，这将是农村小学教学改革的一大突破。八、探讨对象：小学高年级学生以与相应年级老师探讨方法：1、文献资料法2、调杳法3、视察法4、行动探讨法5、阅历总结法九、探讨阶段安排与预期成果第一阶段理论学习和打算阶段（2017年3月6日至2017年5月1日）1.学习本课题有关文件和资料2 .通过调查论证
7、查阅相关资料，相关论文论著3 .学习班集体建设与个案探讨方面的成果策其次阶段详细探讨实施阶段（2017年5月2日到2018年2月1日）1 .按安排针对本课题的目标、方法与措施进行探讨2 .撰写论文3 .收集详细材料进行分析、探讨，完成阶段探讨报告第三阶段课题探讨成果推广成果鉴定验收阶段（2018年2月2日至2018年5月30日）1.成果推广（推广人、监督人、成果总结）4 .成果鉴定（专家到课题组进行现场鉴定）5 .依据专家看法完善修改成果，整档、装订材料，申请结题。预期成果：预期探讨成果阶段性主要成果探讨阶段（起止时间）阶段成果名称2017.3课题开题报告报告杜振凤2017.10-2018.
8、2利用导学案，培育小学高年级学生自主学习探讨课例集课例集全体成员2017.10-2018.2利用导学案，培育小学生高年级数学白主学习的探讨课例集课例集全体成员2017.10-2018.2利用导学案，培育小学生英语高年级自主学习探讨课例集课例集全体成员2017.10-2018.2利用案导学，培育小学生小科高年级自主学习的探讨课例集课例集全体成员2018.4-2018.5利用导学案，培育小学高年级学生自主学习的探讨论文集论文集全体成员2018.6课题结题探讨报告报告杜振凤最终研究成果（至少3项，其中必含结题探讨报告）完成时间最终成果名称成果形式负责人2017.3利用导学案，培育小学高年级学生自主学
9、习的探讨探讨报告探讨报告杜振凤2018.2利用导学案，培育小学高年级学生自主学习的探讨课例集课例集全体成员2018.5利用导学案，培育小学高年级学生白主学习的探讨教案集教案集全体成员2018.6课题结题探讨报告探讨报告杜振凤预期完成时间2018年6月十、课题探讨保障条件与成员分工，保障条件：1、课题组成员都是小学线老师，具有丰富的实践阅历，又有肯定的理论水平。2,学校努力进行新课程改革，对新课程改革实践阅历和成果。3、学校领导对教学探讨在时间、资金等方面的支持。4,学校有丰富的图书资源和强大的网络资源。5、多媒体的协助教学为运用导学案教学供应时空保证，在教学中，利用多媒体技术制作的丰富多彩的学
10、习软件。为了发挥课题组人员各自优势，更好的开展工作，现将课题组成员进行分工分为四个小组分别为语、数、英、小科各小组设置组进步行资料的安排和汇总：杜振凤：担当课题组组长负责课题探讨与指导并负责管理开题报告和结题报告，负责语文学科课题方案实施，并组织试验验收，收集个案探讨，编辑总结性论文。1.语文小组李萌负责语文小组组长主要负贲课题例会记录，资料收集整理工作并负责课题探讨和档案管理工作。刘丽、袁洪帅、冯晓月、李会梅负责语文小组资料分析工作，个案收集语文导学案的实施，前期资料的收集，公开课，调查问卷的下发与整理。2数学小组李昵负责数学小组组长主要负贲课题例会记录，资料收集整理工作并负责课题探讨和档案
11、管理工作。付雨、李旭、张伟、冯守旺、城丽丽负责数学小组资料分析工作，个案收集以与数学导学案的实施，前期资料的收集，公开课，调查问卷的卜.发与整理。3,英语小组郝宣负责英语小组组长主要负责课题例会记录，资料收集整理工作并负贡课题探讨和档案管理工作。王晓春、张帆负责英语小组资料分析工作，个案收集以与英语导学案的实施，前期资料的收集，公开课，调查问卷的卜.发与整理。4、美术体育小组马金玲负责小科组长主要负责课题例会记录，资料收集整理工作并负责课题探讨和档案管理工作。郑秀云、马铮、王宇、于成渤负责小科小组资料分析工作，个案收集以与小科导学案的实施，前期资料的收集，公开课，调查问卷的下发与整理。课题负责
12、人签名三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出看法和建议。（可加页）一、针对问题的提出专家建议应当从老师和学生两方面着手，并且结合课题组老师在学校的实际状况去提出，提出的背景应当将问题详细化到学校教学、探讨目的和意义。二、对课题的题目要将白主学习的概念进行清楚化的说明并且指出导学案的详细运用过程，探讨性综述应当多些相对应得理论依据做支撑。三、探讨目标的格式应以“通过课题探讨，运用了什么？达到了什么效果？”为格式进行阐述，课题的探讨内容应立足于探讨目标，两者做到相对应。课题的创新点部分应当多一些特色，专家建议可以依据所在的农村小学的详细特点实施相应的策略，在这个过程中得到了
13、什么启示和方法。四、课题的探讨对象应留意不仅仅局限于学生，也应当考虑到相对应年级老师的状况。评议专家签名：年月日四、重要变更：侧重说明比照课题申请寸、依据评议专家看法所作的探讨安排调整。（可加页）依据专家看法现将课题探讨目标和探讨内容以与成员调整如卜.：一、课题探讨目标变更】、通过课题探讨，运用导学案，改革原先高耗低效、学生学习爱好不浓的课堂教学状况。2、通过课题探讨，运用导学案，总结出每学科自主学习的方法3、通过课题探讨，老师导学案教学，提高老师的专业化发展水平。二、课题探讨内容变更1.农村小学课堂教学高耗低效的现象进行调研，分析致因，开展对应谊略探讨。2.农村小学生自主学习意识、自主学习习惯、自主学习实力进行调研。三、课题探讨成员变更课题申请书原成员高岚老师退出课题探讨。课题负贡人签名年月日五、课题负责人所在单位看法公章年月日六、区科研主管部门看法：公章年月0
