1、幼儿教育中语言发展与语言教学摘要：语言作为人类交流的重要工具对人的成长与发展起着及其重要的作用，但语言并不是人与生供来的能力，而是从笑幼儿时期通过学习活动而获得的，幼儿时期作为语言学习的关触期对语言教育活动布着极大的需求，本文以幼儿语言教学活动为茶点、，对其实施及方法选择做以讨论。关键词：幼儿；语言教学；教学规律一、幼儿语言发展的规律对语言的学习是婴幼儿智力发展的个重要方面,1可以说从孩子出生开始，他的语言能力就开始了发展，经过专家的研究，总结出幼儿语言发展的一般规律。出生至一岁时是幼儿语言的存储期。对于婴幼儿来说，他们的语言学习是从听觉开始的，从孕期婴儿听觉系统的发育完成开始，外界的声音成为
2、婴儿语言存储的来源，听到的语言交流越多，对于婴幼儿在语言学习时的速度就越快，表达也越流畅。到两岁左右幼儿进入简单表达期，这时的幼儿能够进行简维词汇的表达，同时对语句有了基本的概念，如：妈妈，饿。但是表达仍不清晰准确，句式也不完整。三岁到六岁期间是幼儿语言表达的顽畅期，这时的幼儿已经能够掌握句式，时需要的东西能清晰表达，能够完成与他人交潦的活动，但对逻辑关系还不能很好的理解与掌握，语句中会出现逻辑混乱的情况。从以上规律可以看出，幼儿的语言能力发展的关键时期在一百两岁的简单表达期，在这个时期幼儿对词汇的发声规律己经掌握，并开始学习句式的构造，如果能够尽快的在这个时期进行语言教学活动，对幼儿语言能力
3、的形成具有很大的益处.二、幼儿语言教育的意义在未发现语言发展规律之前,人们对幼儿语言教育并未有过多的关注，而是让幼儿语言发展顺其自然，导致许多幼儿在六岁之后的语言表达仍然不清晰甚至是出现语言障碍，由此看出幼儿语言教育具有重要意义。1 .能够使幼儿拥有I1.好语才文流能力.幼儿语言教育可以在幼儿语言学习的关键时期给幼儿的语言词汇积素、语句练习带来很好的引导作用，从而能让幼儿更快的进行清晰的语言表达与沟通，为接下来幼儿其他能力的学习打好基础。同时良好的语言交流能力可以为幼儿树立自信心和保持良好的心理环境，从而健康成长.2 .促使幼儿力的开发.在幼儿进行语言学习时，在大脑中调用的不只是语言区，还包括
4、视觉区和听觉区，可以说语言学习的过程伴随着盛觉、知觉、记忆、逻辑能力、抽象思维、想象力等能力的共同作用，语言教育的同时各种能力也得到了锻炼和发展，从而促进了幼儿智力的开发。3.使幼儿的认知他力得到提升.认知能力是人对所得到的外界信息进行加工、储存和提取J1.i点的能力，即人们对客观事物的现象、本质及发展规律的理解与把握能力.2幼儿对语言的学习开始于对词汇的理解，也就是对客观事物或现象的直观认识，之后是将词汇应用丁句式之中，表明幼儿开始理解词汇的含义和使用方法，通过这样的语言教育，幼儿的认知能力能够得到很好的提升。三、开展幼儿语言教学步骤与策略幼儿语言能力的培养具有求要的意义，那么对幼儿语言能力
5、进行教学也要遵循一定的规律，按照一定的步骤与方法进行。在进行语言教育之前，对于不同年龄阶段的幼儿，我们应当注意他们在语言能力方面展现的不同水平与特点。对于0-3岁的幼儿来说，他们的交流对象大多是家庭成员，能够进行简单的词汇或语句信息表达，家庭成员会根据幼儿的日常习惯理解他们所表达的含义，这个时期的幼儿对外界充满好奇心，但在交流上大多表现出于家庭之外的人交潦较少，与家庭中的人或是家庭中特定的人员交流较多。进入幼儿园小班（3-4岁）的幼儿来说，己经能够进行正确的沟通,离开了熟悉的环境，需要开始与许多陌生人相处，这时的幼儿表现为胆小，不爱说话，寻欢自己独处，在家里语言表达较多。进入幼儿园中班（4-5
6、岁），幼儿已经熟悉周围环境和人群，开始于其他幼儿进行交潦，但由于性格不同会出现语言冲突或仅与少数几人交流现缴，但与教师或其他成年人的交潦并不多。进入幼儿园大班（5-6岁）后，幼儿的语言能力己经基本成熟，开始喜欢与成年人进行语言交流，能正确表达自己的意思与需要，已经形成自己的逻辑思维方式，学会划分喜欢进行交流的人与讨厌进行交流的人，此时幼儿的语言差异表现明显。因此，根据以上内容，我们可以知道幼儿语言教育的目标是:能够清楚准确表达自己的意思，喜欢与他人交流，能够理解他人的语言。四幼儿语言教育的步歌1.刊汇的权系语言教育中首先要让幼儿华握足鲂的词汇量，对词汇的发音能够正确掌握，并且明白每个词汇代表的
7、含义是什么，在日常中经常使用的词汇量并不大，对于幼儿来说难度不高。Z进行语句练习.试着让幼儿去与他人进行交流，鼓励幼儿努力表达自己的意思，当他们不能够清晰表达时应当对这个句子进行多次的练习。3.开展广泛的文流活动.增加幼儿运用语言的机会，让他去主动与他人交流，帧听他人的语言并且进行理解后能够自己用自己的语言进行表达。幼儿语言教育一般是在家庭和幼儿园进行的，3在幼儿园中可以采取以下策略：1 .让幼儿在游戏中学会交浦.幼儿因其好奇心较强，注意力时间集中较短,般的教学大多采用游戏的方式。“盲人摸象”游戏，清位小朋友蒙上眼睛.老师将样水果或玩具放在小朋友的手里，让小朋友边摸遍形容这样东西的形状、手感、
8、味道、重量等等，最后猜测出是什么水果或玩具；猜琏游戏，老册给小朋友们出一些较为容易形象的谜语，让小朋友们去猜是什么东西：猜猜我是谁游戏，让一位小朋友闭上眼瞄，另一位小朋友站在他背后，形容自己，比如眼暗大小，鼻子高矮，喜欢什么颜色，今天穿了什么样的鞋子等等，让闭着眼的小朋友猜测站在他身后的是谁。2 .让幼儿在音乐中学会交流.音乐可以充分使幼儿缓解紧张或不安的情绪，以唱歌或对歌的形式进行教学将趣味和教育结合起来。学习小燕子、小白兔等歌曲，从歌曲中小朋友可以知道对事物的描述应该从哪些方面入手；学习狼与三只小羊故事中的对唱歌曲，从一问一答中使小朋友学习与人交潦要注意什么.3 .让幼儿在来演中学会交流.
9、表演的形式能够很好的将个人的思想情绪表达给其他人知道，幼儿表演不仅可以学习如何衰达，还可以锻炼幼儿交流的欲望与自信。表演三只小猪故事剧，请小朋友们根据故事选择自己喜欢的人物进行扮演，也可以由小朋友对故事进行改编，自己编写台词，在他人面前表演；给大家讲故事，请每位小朋友准备一个小故事，在其他小朋友面前进行讲述，要求可以添加肢体动作和语气表情，最后大家一起来评选故事讲得最好的小朋友。4 .让幼儿在闺挨中进行话言学习.幼儿的词汇需要从阅读中积累，因此选择适合幼儿进行阅读的书很重要。选择故事类书籍，对于充满好奇心和想象力的小朋友来说，故事拈是最容易引起他们兴趣的，选择带有拼音和注解的故事书可以帮助小朋
10、友快速积累词汇量，并且掌握对这些词汇的使用：选择漫画类书籍，漫画书以图文配合的方式对短篇故事进行讲述，符合小朋友直观认识和注意力集中时间短的特点，可以从图画中猜测词汇含义，有利于培养小朋友的语言描绘能力.从家庭教育力.面来说，对幼儿语言教育可采取以下策略：1 .与幼儿逢行亲子活动.现在的实际状况中，大多数家长都忙丁工作，与幼儿接触较多的反而是老人，而很多老人在语言上存在着各种不好的习惯，容易给幼儿造成不好的影响。家长与幼儿一起踏者、放风筝或旅游，并在过程中鼓励幼儿对所看到的东西进行描述，可以使幼儿对外界的事物形成基木观念，并且逐渐掌握词汇的使用方法；家长与幼儿一起进行手工制作等活动，在活动中为
11、幼儿介绍制作过程，使幼儿形成基本的逻辑思维能力，帮助幼儿对事物先后顺序的语言描述.2 .冬天与幼儿进行三十分统对话.家长可以利用每天的矮星时间与幼儿进行对话，对话内容困绕今天吃了些什么，味道如何，见到了什么人或动物，他们长的怎么样，今天有什么高兴的或不高兴的事情发生。保证每天进行三十分钟对话，锻炼幼儿表达和思考的能力，提高语言运用熟练度。五幼儿语言教学中应注意哪些问题为r保证对幼儿实施语言教育策略时能够达到理想的效果，需要对以下这些方面加强注意：3 .幼儿所处的环境和氯国.由于幼儿对周闱的变化较为敏感，处于混乱或噌杂的环境中，幼儿就对语言交流较为抗拒，表现出胆小、少言、喜欢独处的现象，因此在进
12、行幼儿语言教仔时，首先要保证幼儿处于一个安静或舒适的环境中，要具有和谐的人际氛围，让幼儿可以放心的进行语言交流。2不要强迨幼几张口说话.有些幼儿在语言学习阶段一直表现出少言、抗拒交流或表达不清等现象，家长和老师处于急切的关心而强迫幼儿张口说话或与他人交流，这样的行为对幼儿可能会造成心理伤害，导致交流恐惧或自闭症的出现。幼儿少言等现象的出现是有很多原因造成的，家长关系紧张、幼儿个性内向、樱幼儿期外出活动较少的原因都可能造成幼儿的语言水平低于他人，因此发现教目策略不生效时苜先需要对幼儿不张口说话的原因进行分析。3.不纠正幼儿吐字不清或I语句耳倜.幼儿在语言学习期因为控制力或是思维能力的不足会出现吐
13、字不清、语句颠倒的现象，家长和老师仃时会觉得这样很可爱，而没有过多的重视，有时甚至还会善意的模仿，让幼儿产生这样的讲言是正确的或别人喜欢我这样与他交流的想法，从而造成坏的语言习惯无法纠正或较晚才能清晰的表达自己的意愿的现象出现，对幼儿语言教育极为不利。六、总结语言教存在幼儿时期是必不可少的，它使幼儿开始能够与社会群体产生联系，同时也是幼儿进行其他能力培养和学习的重要工具，因此，在家庭教育和幼儿园教育中要加强幼儿语言教育的力度，采取科学的方法和步骤开展语言教自，从而保证在幼儿时期获得基本的语言能力和进行交潦的臼信。参考文献：1邓小华.遵嫣语言发展规律，发展幼儿语言J.文理导航,20142徐瑞杳.关注宝宝的自我认如拢力J.琼鼻世界,20163江忠琴.论学前儿交早期活官收育J.文理导航，2012
