组织适宜的社会活动促进幼儿的语言发展.doc

组织适宜的社会活动促进幼儿的语言发展 在现实生活中，大部分家长以为自己的孩子会唱几首儿歌、会讲几个故事，就心满意足，认为自己孩子的语言已经得到发展，达到了语言发展的目标。当然，会唱儿歌、会讲故事也是语言发展的一个方面，但更重要的是看幼儿是否能在不同场合恰当使用词汇、正确表达自己的意思并与人进行交流。指南中指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”而要想让幼儿的语言发展达到高层次的目标，当然需要更多的社会性语言锻炼机会加以锻炼，而社会活动正给幼儿提供了许许多多的机会，那么怎样才能促进幼儿的语言发展呢？ （一）适宜的社会活动对幼儿语言发展的积极影响 适宜的社会活动，能丰富了幼儿的生活，给幼儿提供一个可以尽情尽意发挥的空间。这个空间给幼儿提供了锻炼和发展的机会，具体影响如下： 1、适宜社会活动给幼儿提供良好的语言环境，激发幼儿语言表达欲望，从而促进幼儿语言的发展。 所谓幼儿良好的语言环境是指幼儿敢说、想说、有话说的环境。这种环境，能给幼儿一个轻松、愉快的心理感受，幼儿不会由于环境原因而约束自己的言语表达。适宜的社会活动就相当于给了幼儿一个良好的语言环境。因为社会活动的形式和内容是多种多样、丰富多采的，能带给幼儿各种丰富新鲜的感官刺激。在丰富的感官刺激之下，幼儿对这些“刺激物”产生兴趣，有强烈的探究欲和了解欲，从而产生强烈的语言表达欲望，即敢说，想说，有话说的表达心理。就像我们这几天组织的“九九重阳，温馨老人节”活动，孩子们热情高涨，都积极地表达自己的想法，想着要帮爷爷奶奶做一些力所能及的事，要在爷爷奶奶生病时端水，喂药，讲故事等等。 这些欲望是在社会活动中产生的，有了欲望，幼儿会主动的与这些“刺激物”产生语言交流。而语言交流是双方言语互动的一种过程，要求幼儿能够认真倾听对方的言语，正确表达自己的想法。幼儿在有强烈的表达欲望和与人交流的渴望时，就会自主的去倾听别人的言语，努力去听懂、听清，对于不懂的还会问身边的人，在听懂的基础上，与别人进行言语交流。幼儿在交流过程中，渐渐的形成认真、注意力集中的良好倾听习惯。所以良好的语言环境，能激发幼儿语言表达欲望，使幼儿学会倾听和表达。而倾听和表达是幼儿语言发展的一部分。因此适宜的社会活动，为幼儿语言发展提供良好的语言环境，从而促进幼儿语言的发展。 2、适宜的社会活动能丰富幼儿的语言内容，促进幼儿语言的发展 生活是发展语言的源泉，丰富的生活可以使幼儿的语言内容丰富起来，而参加社会活动能丰富幼儿的生活，从而促进幼儿的语言发展。具体表现如下： （1）丰富幼儿的词汇。社会活动是一种交流互动过程，幼儿在参与过程中能接触到大量词汇及词汇的组合和使用。就像我们组织的“护绿爱心卡”活动，孩子们通过跟小树说“悄悄话”，帮小树松土，施肥，浇水等活动使幼儿词汇量的增多是语言丰富的直接表现。 （2）词义的丰富和加深。我们知道中国的词语是丰富多彩的。词义更是繁多复杂。同一词语在不同的环境，不同的组合中它的意思是不同的。就像在“九九重阳，温馨老人节”活动中孩子们听爷爷奶奶讲那过去的故事时很多的词语都具有很丰富的词义，在活动中通过幼儿倾听语言和与人交谈，加深对词义的理解及对词义的扩展。 （3）使用的词类大大增加。在活动中由于幼儿接触的词汇增多，而这些词语的类型肯定不是单一的名词或动词，代词等。因为社会活动中的语言本身就是很丰富的。幼儿的言语中词类的丰富也是幼儿语言内容丰富的一个表现。 3、适宜的社会活动使幼儿获得语言交流经验，提高语言交往能力，促进幼儿语言的发展。社会活动可以看成是一个语言交流过程。所谓的语言交流经验是指，在与人进行交流时，所获得的相关社交知识；也可以说是自己的亲身交流经历给自己的带来的经验即在大脑中形成的表象。参加社会活动能给幼儿提高丰富的表象。 社会活动是一个群体性的活动，有各行各业的人来参加。参加社会活动就要与人进行交流。人即是参与者又是组织者。没有人的参加，没有人的交流，社会活动也不会形成，交流是社会活动的核心部分。就像我们组织的“三八妇女节”活动，我们邀请社会上各行各业不同年龄的女性来参加我们的活动，孩子们通过看，听，说，获得大量的语言交流经验。这些经验在幼儿的大脑里形成一定的表象。语言交流经验越丰富，大脑中形成的有关语言交流的表象也就越多，为幼儿今后的语言发展储存了大量的内存。因此社会活动通过给幼儿提供语言交流经验，获得表象，促进幼儿语言的发展。 4、适宜的社会活动检测幼儿语言的发展状况，提高幼儿语言应用能力，促进幼儿语言的发展 语言是一种符号系统，一种工具，其关键在于怎样使用工具来与周围世界进行交流。而幼儿语言的发展状况怎样，其关键在于语言应用能力的强弱。所谓幼儿语言应用能力是指幼儿对词汇的组合能力和句式的运用能力，即幼儿借助语言表达自己意思的能力。同样的意思，不同的人用语言来表达，结果肯定是不一样的，这就是语言应用能力不同的差异。而语言应用能力是在具体的运用的过程中发展和提高的；语言应用能力的强弱是在具体的交流活动中体现出来的，在活动中才能真正体现语言的魅力。社会活动就是最好的检测和发展幼儿语言应用能力、体现语言魅力的场所。 在参加社会活动中，可以通过幼儿与人的交流，观察其语言运用过程，看幼儿是否能正确使用词汇与人交流，清楚的表达自己的想法；会不会出现滥用词汇、错用词汇或句式运用错误的情况等，从而检测幼儿语言的发展状况；同时在交流过程中，幼儿想要表达自己的意思，就需要借助一定的词汇，通过大脑的思维对词汇进行理解、组合，来表达自己的意思。因此在具体的语言交流过程中，既检测了幼儿语言发展的状况，又促进了大脑对词汇的理解和组合，发展和提高了幼儿语言应用能力。 总之，社会活动是影响幼儿语言发展的重要因素之一。适当的社会活动对幼儿语言发展有积极影响，如为幼儿提供良好的语言环境、丰富语言内容、获得语言锻炼机会、提高语言运用能力等，使幼儿语言获得更好的发展。