五年级数学上册 先学后教 教案.doc

一、小数乘法1、小数乘整数学习目标：现解小数乘整数的算理（难点）掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行计算（重点）学习过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习“小数乘整数”。（板书：小数乘整数）二、出示目标（一）出示目标1、理解小数乘整数的算理2、理解并掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行计算。（二）齐读（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？三、自学指导1、下面，请大家打开课本。2、出示自学指导认真看课本P2-3第一个做一做上面的内容，看图看文字。1、看例1 想整数乘法与小数乘法上有联系吗？2、看例2 （重点看红色部分的思考过程），想：积的小数点是如何点的？它与因数的小数位数有什么关系？5分钟后，比谁做对与例题类似的题。四、先学自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。（一）看一看生：认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学；师：看完的同学请举手。下面老师来检测一下你们的自学效果。（二）做一做（课本P3做一做，2人板演）生：独立完成，师巡视五、后教1、更正观察黑板上的题，发现错了的请举手2、讨论（1）看4道题的第一步，若对，认为对的请举手？为什么？若错问：为什么错了？（2）小数乘整数的计算方法是什么？（3）看每道题的结果。若对，问：认为对的举手。若错：问：为什么错了？（4）小结我们今后计算小数乘整数要按照整数乘法的计算法则进行计算，再数一数因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。（5）评正确率，板书，并让改错。3、小结今天我们学习了小数乘整数，应怎样计算呢？计算的结果需要注意什么？我们在做作业时，一定要注意这几点？下面，我们就用今天的学习的知识来做作业，比谁的作业做的又对又快。六、当堂训练1、课堂作业：1题、2题、3题（作业本）2、练习：4题（课本上）板书：小数乘整数扩大到它的100倍0.72 72缩小到它的1/100 × 5 × 53.60 360课后反思：通过检测，发现学生在自学过程中不够细心，对积中小数点的位数弄不清，不会善于发现问题，有发现问题了悄会从中解决问题，有待加强培养。2、小数乘小数教学内容课本P4-5例3和例4及相关练习题5-8题学习目标1、掌握小数乘法的计算法则（重点）2、能正确进行小数乘小数的计算（难点）学习过程一、板书课题同学们，咱们一起来学习“小数乘小数”（板书课题）二、出示学习目标1、出示学习目标2、齐读3、师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导1、下面，请同学们看自学指导2、出示自学指导（1）看例3想：怎样列式？如何计算？因数与积的小数位数有什么关系？（2）看例4想：积的小数点应该如何点？点在什么地方？乘得积的小数位数不够该怎么办？5分钟后，比一比谁能做与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书自学，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做5页上的做一做，指名2人板演，生独立完成。五、后教（议一议）1、更正观察黑板上的题，如有不同答案举手补充。2、讨论（1）看3道题的第一步，若对，认为对的请举手，若错问：为什么错了？（2）小数乘小数的计算方法是什么？（3）看每道题的结果，若错问：为什么错了？（4）小结：小数乘小数的计算方法（生齐读并记住）3、小结今天我们学习了小数乘小数怎样计算呢，计算的结果要注意什么？我们在做作业时一定要注意这几点，下面，史们就运用今天所学知识来做作业，比谁的作业做得快六、当堂训练1、第5、6、8题（课本上）2、第7题（作业本上）板书设计 小数乘小数计算方法：（1）先按照整数乘法算出积。（2）再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（3）如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补充再点小数点。小数乘小数教学内容课本P6例5及相关练习学习目标1、理解倍数可以是整数，也可以是小数2、进一步掌握小数乘法的计算法则，并通过验算检查计算的准确性。（重难点）学习过程一、板书课题同学们，今天我们继续学习“小数乘小数”（板书课题）二、出示学习目标1、出示学习目标2、齐读三、自学指导1、下面，请同学们看自学指导2、出示自学指导认真看课本6页的内容看例5想：这只非洲野狗能追上这只鸵鸟吗？为什么？算得对吗？可以怎样验算？5分钟后，比一比谁能做与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书自学，师巡视，督促学生认真看书。2、做一做（课本P6“做一做”指名两个板演）生：独立完成，师巡视。五、后教1、更正师：观察黑板上的题，发现错误的举手。2、讨论（1）看第一步：问判断对了吗？若错，为什么？（2）改对了吗？若错，为什么？（3）怎样检验？3、小结：倍数为小数的实际问题，解题思路和方法同整数乘法的一样，小数乘法的验算可以通过互换因数的位置来验算。下面，我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又快又对。六、当天训练1、练习，课本P8-9第8、10、12、13题2、作业，课本P9-11 第14题板书设计小数乘小数倍数为小数的实际问题，解题思路和方法同整数乘法的实际问题一样，小数乘法的验算，可以通过互换因数的位置来验算。课后反思，学生对倍数可以是整数也可以是小数还是理解，但在计算时还是错误比较多，关键是不会注意听讲。3、积的近似数学习目标1、进一步巩固小乘法计算法则。2、根据题目要求，会用“四舍五入”法取积的近似数。（重点）学习过程一、板书课题今天我们一起来学习“积的近似数”（板书课题）二、出示目标1、出示目标2、齐读3、要达到目标，得靠大家自学，你们有信心学好吗？三、自学指导1、下面，请同学们打开课本2、出示自学指导认真看10页例6的内容想：用什么方法取近似值？要保留一位小数要看哪一位？该怎样求积的近似值，如果保留两位呢？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认看书自学，师巡视，督促认真看书。2、做一做（P10“做一做”2人板演）五、后教（议一议）1、更正观察黑板上的题，发现错误的举手2、讨论（1）看计算过程和结果对了吗？若不对，为什么？（2）近似数取对没有？若错，为什么？（3）我们今后在取积的近似数，只要看它要保留到哪一位，就看它的下一位，再应用“四舍五入“法取近似数。下面，我们用今天所学知识来作业，比一比，谁的作业又对又快。六、当堂训练1、课本P13第2、3题（书上）2、课本P13第1题（作业本）板书设计 积的近似数积的近似数保留到哪一位，就看它的下一位，再应用“四舍五入”法取近似值，用约等号“”表示，注意：求近似数时小数末尾的0不能去掉，否则精确度就发生改变。课后反思：学生对用四舍五入法求近似数并不陌生。但是从整数迁移到小数还是有一定的困难，特别有几个是什么时候该舍，什么时候该入还搞不懂。4、连乘、乘加、乘减学习目标1、学会计算小数连乘、乘加、乘减的计算方法（重点）2、认识到小数的四则运算顺序和整数一样。学习过程一、板书课题同学们，今天我们一起来学习“连乘、乘加、乘减”。（板书课题）二、出示目标1、出示目标2、齐读三、自学指导1、下面，请同学看自学指导2、出示自学指导认真看课本P11页的内容思考：问题是什么？先求什么，再求什么？怎样列式？计算顺序是什么？与整数四则运算有联系吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书，师巡视并督促每个学生认真看书。2、做一做（课本10页“做一做”2人板演）五、后教（议一议）1、更正观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。2、讨论（1）看第一步，若对，认为对的举手，为什么，若错，错在哪儿，为什么？（2）看结果若错，为什么？（3）小数连乘、乘加、乘减的计算方法与整数的相同吗？3、小结：小数的连乘、乘加、乘减怎样计算？和整数的相同吗？（师板书方法）下面，我就用所学的知识来做作业六、当堂训练1、课本13页第题 14页6题、7题、9题（书上）2、课本14页8题、10题（作业本）板书设计 连乘、乘加、乘减连乘：从左往右依次计算乘加：先算乘法，再算加法乘减：先乘法，再算减法课后反思：学生通过自学，大部分学生还是能搞懂计算顺序。也有部分学生看书不够认真，不会思考。5、整数乘法运算定律推广到小数学习目标1、理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。（重难点）2、会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。学习过程一、板书课题今天，我们一起来学习“整数乘法运算定律推广到小数”。（板书课题）二、出示学习目标1、出示学习目标2、齐读三、自学指导认真看课本12页的内容并填空。1、看例8的内容思考：从上面的式子中，你发现了什么规律。我们学习哪些运算。2、看列8思考：运用了什么运算定律？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做（课本12页“做一做”2人板演）五、后教（议一议）1、更正发现错了的请举手？点名更正。2、讨论（1）看第一步，若对请举手，为什么？若错为什么？（2）看第二步呢？运用了什么定律？为什么？（3）看结果，若对请举手，若错为什么？3、今天我们学习了整数的乘法的交换律，结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。下面，我就用所学的知识来做作业，比一比谁的作业做得又对又快。六、当堂训练1、课本13页4题（作业本上）2、课本15页1114题（课本上）板书设计 整数乘法运算定律推广到小数整数乘法的交换律，结合律和分配律，对于小数乘法也适用。课后反思：1、通过让学生观察、计算，自己找出每组中两个算式的关系，自己探究出整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也知用。2、学生在运用时不会去认真找式子中的规律，运用不恰当。二、小数除法1、小数除以整数第一课时教学内容课本P16例1及做一做学习目标1、理解小数除以整数的计算方法。2、会计算小数除以整数。重难点重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。学习过程一、板书课题今天我们一起来学习“小数除以整数”。板书课题二、出示学习目标1、出示学习目标2、齐读三、自学指导1、下面，请同学看自学指导2、出示自学指导认真看课本P16的内容并填空思考：（1）和前面学的除法相比，有什么不同呢？ （2）被除数是小数该怎么除呢？ （3）商的小数点该点在哪儿？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书上，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做（课本P16做一做，2人板演）五、后教（议一议） 1、更正发现错了的请举手？点名更正。2、讨论（1）看第一题，先去除几，商几。（2）余下的1表示什么呢？接着做什么？（3）12又表示什么呢？（4）用12个十分之一除以6，每份应该是多少呢？怎样在商上面表示2个十分之一呢？第2题同上3、小结：被除数是小数该怎么除呢？商的小数点点在哪儿？下面，我们就用所学知识来做作业，比一比谁的作业做得又对又快。六、当堂训练1、课本P19第1题（课堂练习本）2、课本P19第2题3、计算下面各题（作业本上）6.25÷5 26.4÷4 14.7÷7 43.5÷15第二课时教学内容课本17页例2、例3及做一做学习目标1、进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。3、理解被除数个位有余数时，可以在余数后面添0继续除。4、正确计算除数是整数的小数除法。重难点正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。学习过程一、板书课题今天我们继续来学习“小数除以整数”。板书课题二、出示学习目标1、出示学习目标2、齐读三、自学指导1、下面，请同学看自学指导2、出示自学指导认真看课本17页的例2、例3并填空思考：（1）观察被除数与除数有什么特点？ （2）被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？不够商1，在竖式中应该怎样写商。3、如果除到被除数的末尾，仍有余数该怎么办？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书上，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做（课本P17做一做前四题，2人板演）五、后教（议一议） 1、更正发现错误的请举手？点名更正。2、讨论（1）看第一题，整数部分1比除数小，不够商1，怎么办？注意什么问题？（2）看第二题，认为对的请举手，为什么？若错，为什么？（3）小结：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？若除到被除数的末尾仍有余数该怎么办？六、当堂训练1、课本P19 3、5题（课本上）2、课本P19第4题（作业本上）第三课时教学内容课本18页例4及相关练习学习目标1、概括出小数除以整数的计算方法。2、正确计算除数是整数的小数除法。重难点正确计算除数是整数的小数除法。学习过程一、板书课题今天我们继续来学习“小数除以整数”。板书课题二、出示目标1、出示目标2、齐读三、自学指导1、下面，请同学看自学指导2、出示自学指导看课本18页的内容思考：（1）小数除以整数的计算步骤是怎样的？ （2）小数除以整数时要注意些什么？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做（课本18页做一做，2人板演）五、后教（议一议） 1、更正发现错误的请举手？指名更正。2、讨论（1）看第一题，若对，为什么？若错，错在哪里？（2）同上（3）小结：小数除以整数的计算步骤是怎样的？怎样验算上面的小数除法呢？生回答师板书六、当堂训练1、课本20页711题（课本上）2、课本19页第6题（作业本上）板书设计小数除以整数1、小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。2、被除数比除数小，整数部分不够商1时，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除。3、如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。2、一个数除以小数第一课时教学内容课本21页例5及相关练习学习目标1、理解并掌握是小数的除法计算法则，能正确地进行计算。2、初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程。重难点重点：除数是小数的除法的计算法则。难点：理解除数是小数的除法算理及应用。学习过程一、板书课题今天我们一起来学习“一个数除以小数”。板书课题二、出示目标1、出示目标2、齐读目标三、自学指导1、下面，请同学看自学指导2、出示自学指导认真看课本21页的内容思考：（1）除数是小数怎么计算？ （2）怎样转化成除数是整数的除法？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看生：认真看书上，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做（课本22页做一做第1题，指名2人板演）五、后教（议一议） 1、更正发现错了的请举手？指名更正。2、讨论（1）除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍？怎样移动小数点？（2）看计算过程是否正确，若错，错在哪里？3、小结：再计算时先做什么？再做什么？怎样计算？六、当堂训练1、把下面的式子变成除数是整数的除法算式。3.36÷1.2=（ ）÷12 1.19÷0.17=（ ）÷（ ）0.44÷0.275=（ ）÷275 15÷0.75=（ ）÷（ ）2、在下面的里填上“”“”或“=”0.9÷0.50.5 10.35÷230.450.38÷190.2 326.4÷0.32326.43、计算下面各题并验算。（作业本）3.24÷0.36 4.38÷0.73 35.88÷2.7648.07÷4.37 293.4÷32.6 74.1÷13板书设计一个数除以小数一个数除以小数，先去掉除数的小数点，看除数有几位小数，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的计算法则计算。除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数。课后反思：由于课前没有相应的复习，商不变规律，学生在移动小数点时，有一定困难给教学带了不变。第二课时教学内容课本22页例6及做一做和练习四的第1-9、11、12题学习目标掌握小数除法的计算方法，能正确地计算。重难点重点：掌握小数除法的计算步骤。难点：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用0补足。学习过程一、板书课题今天我们一起来学习“被除数的小数比除数少的除法”。板书课题二、出示目标1、出示目标2、齐读三、自学指导1、下面，请同学看自学指导2、出示自学指导看课本22页例6思考：（1）题中被除数和除数各有几位小数？ （2）怎样才能把除数变成整数？ （3）被除数只有一位小数，小数点要移动哪里？5分钟后比一比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看学生认真看书上，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做（课本22页做一做第2题，2人板演）五、后教（议一议） 1、更正请发现错误的同学举手？指名更正。2、讨论（1）指第1题问，对吗？若错，错在哪儿？（2）指第2题问，对吗？若错，错在哪儿？3、小结：今天我们学习了一个数除以小数，该怎样计算呢？计算过程中应注意什么？六、当堂训练1、练习四 2、3、4、8、12题 课本上2、练习四 1题 （作业本）板书设计 一个数除以小数被除数的小数位数比除数的小数位数少时，划去除数中的小数点，使除数变成整数，要注意被除数的小数点，向右移动了几位，被除数中的小数点也要相应地向右移动几位，位数不够，少几位就补几位。课后反思：学生对小数点的移动不会定位，只会把小数点划去，不管除数有几位小数，对于被除数和除数的小数点，该怎样移动还需加强训练。3、商的近似数教学内容课本23页例7及做一做和练习四的10、13题思考题学习目标1、学会用四舍五入法截取商的近似数。（重难点）2、体会商的近似数在日常生活中的应用。学习过程一、复习导入1、复习求近似数的方法2、揭示课题同学们，今天我们一起学习求商的近似数？（板书）二、出示目标1、出示目标2、齐读三、自学指导1、下面，请同学看自学指导2、出示自学指导看课本23页例7 想一想：（1）题目的意思是什么？你能列式解答吗？（2）计算中出现了什么问题？你是怎样解决的，结果要用到什么方法？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做（课本23页做一做）五、后教 1、更正2、讨论3、小结：今天我们学习了取商的近似数，怎样求商的近似数呢？要除到什么时候？六、当堂训练1、课本26页13题。（课本上）2、思考题3、课本26页10题（作业本）板书设计 商的近似数在实际应用中，小数除法所得的商的小数位数太多或除不尽，可以用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。课后反思：学生对“四舍五入”法的运用还是得心应手，只是少部分学生对要除到第几位才合适还不清楚。4、循环小数第一课时教学内容课本27页例8、例9学习目标1、初步认真循环小数，有限小数和无限小数。2、掌握循环小数的简便记法重点：无限循环小数的意义难点：循环节的判断方法学习过程一、板书课题今天我们来学习“循环小数”板书课题二、出示目标三、自学指导1、下面，请同学们看自学指导看课本27、28页的内容，并计算，思考：（1）看例8，想为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（2）看例9，先计算，再说一说这些商的特点。（3）什么是循环小数？为什么是循环节？怎样写循环小数？（4）什么是有限小数？什么是元限小数？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做（2人板演）判断下面小数哪些是循环小数，把是循环小数的用简便记法写下来。2.77 7.89090 0.731731 0.008082.8787 62.1345 2.454545 3.232五、后教（议一议）1、更正请发现错误的同学举手，指名更正。2、讨论3、小结：今天我们学习什么？怎样简写循环小数？六、当堂训练1、判断（1）0.424242是循环小数。（ ）（2）3÷7=0.428571 （ ）（3）无限小数一定比有限小数大。（ ）（4）循环小数都是无限小数。（ ）（5）4.025025的循环节是25。（ ）2、用简便形式表示下面的循环小数。3.333写作： 4.32727写作：0.523523写作： 1.61666写作：8.0060606写作： 3.24572457写作：5、用计算器探索规律教学内容课本29页例10及做一做和练习五第7、8题学习目标能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。重难点：重点：运用规律进行计算难点：发现商的规律学具：计算器学习过程一、板书课题同学们，我们今天一起来学习“用计算器探索规律”板书课题二、出示学习目标三、自学指导1、下面请同学们看自学指导2、出示自学指导看课本29页例10，思考：（1）用计算器计算前三题发现了什么规律（2）不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做课本29页做一做（指名板演）五、后教（议一议）1、更正请发现错误的同学举手，指名更正。2、讨论发现什么规律？3、小结：今天我们学习什么？六、当堂训练1、课一31页7、8、9题2、看规律，写得数。12×9=108 1234567×9=（ ）123×9=1107 12345678×9=（ ）1234×9=11106 123456789×9=（ ）12345×9=111105 123456×9=（ ）课后反思：1、大部分学生都能利用计算器找出规律。2、注重培养学生的表达能力，更多的时间让学生归纳他们所发现的规律。6、解决问题教学内容课本32页例11及做一做和练习六第1-5题学习目标1、掌握有特殊数量关系的连除问题。2、会解决有关小数除法的简单实际问题。重难点：重点：掌握连除应用题的解题方法。难点：分析并理解连除应用题的解题思路。学习过程一、板书课题今天我们一起来学习“解决问题”。板书课题二、出示学习目标1、出示自学目标2、齐读三、自学指导1、请同学们一起来看自学指导2、出示自学指导看课本32页内容，思考：（1）题中的条件问题各是什么？（2）能不能一步求出？（3）不能一步算出来，那么应该先算什么，后算什么？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做课本32页做一做（指名2人板演）五、后教（议一议）1、更正请发现错误的同学举手，指名更正。2、讨论请学生讲解解题思路3、小结：今天我们学习了用连除解决问题，关键是要抓住什么？六、当堂训练1、练习六 3、5题（课本）2、练习六 1、2、4题（练习本）板书设计 用连除法解决问题例11、（1）220.5÷3=73.5（千克）（2）220.5÷7=31.5（千克） 73.5÷10.5=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克） 用连除法解决问题，要抓住关键点：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。课后反思：让学生根据自学指导自学解答，培训了学生独立完成任务的能力，提高了运算的准确率和解决简单实际问题的方法。第二课时教学内容课本33页例12及做一做和练习六第6-10题学习目标1、能根据实际情况用“进一步”法或“去尾”法取商的近似数。2、进一步巩固小数除法。重难点要结合实际情况采用“进一”法“去尾”法学习过程一、板书课题今天我们一起来学习用“进一法”或“去尾法”解决问题。板书课题二、出示自学目标三、自学指导1、请同学们看自学指导2、出示自学指导看课本33页例12，思考：（1）第1小题应怎样列式解答？（2）按“四舍五入”法，准备6个瓶子可以吗？为什么？怎么办？（3）第2小题应怎样列式解答，计算时遇到了什么问题？（4）包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？不能用“进一法”取近似数，这时需要用什么方法取商的近似数呢？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学1、看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、做一做课本33页做一做，指名2人板演五、后教（议一议）1、更正请发现错误的同学举手，指名更正。2、讨论指名生分析解题思路3、小结：什么是“进一法”和“去尾法”？生活中哪些时候选择运用进一法或去尾法，你能举一些例子吗？六、当堂训练1、练习六 8-10题（课本上）2、练习六6-4题（作业本）课后反思想：把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇好和求知欲望，增强了应用数学的意识。整理和复习教学内容课本36、37页的内容学习目标1、通过复习，掌握本单元所学知识重难点：灵活解决实际问题。学习过程一、板书课题今天我们一起来整和复习小数除法。板书课题二、出示目标三、回顾整理1、学生根据课本自己回忆本单元所学知识，并整理单元知识网络图。2、师巡视并督促学生学习。3、汇报、交流、讨论。老师根据学生反馈、板书（见后）四、练一练课本37页第1、2、3、4题学生独立完成五、议一议（一）同桌对改（二）讨论1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。2、看每道题，请做错的同学举手，并让其说出自己错在哪里，应该怎样做，为什么？3、让学生更正错题。板书设计整理和复习小数除以整数小数除以整数的方法被除数整数部分不够除除到被除数末尾仍然有余数，需添0继续除一个数除以小数 一个数除以小数的方法被除数的小数位数比除数少需添0继续除求商的近似数的方法“四舍五入”法循环小数的意义用计算器探索规律，运用规律计算解决问题 用连除解决实际问题运用“进一”法和“去尾”法解决实际问题三、观察物体观察小药箱学习内容课本38页的例1学习目标1、通过观察小药箱的活动，认识到从不同方向观察立体图形的形状是不同的。（重难点）2、通过学习，能够辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状。学具准备两个长方体，一个正方体学习过程一、猜谜语导入课题请同学们猜谜语：“左一片，右一片，摸得着，看不见”，是什么呢？（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么，今天我们就来进一步研究观察物体，板书课题。二、出示目标三、自学指导请齐读自学指导1、认真看课本38页的例1。（看图，看文字，并填空）2、认真观察讲桌上的长方体（师先把准备好的长方体摆在讲桌上），思考；（1）你观察到的长方体是什么样的？（2）你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？（3）认真观察后四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系？（4）画出你从正面、上面、左面和右面看到的长方体的样子。四、先学1、看一看学生认真看书和观察讲桌上的长方体，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做请两面同学上台板演38页的两个空的答案和练习八的第一题。3、小组汇报（1）（2）（3）（4）和练习八的第二题的答案。五、后教（议一议）1、更正2、重点讨论（2）（3）两个问题。最后归纳出：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一面，也可能看到两个面，最多一次能看到三个不同的面。当我们看到两个或三个面的时候，看到的面都是两个或三个相邻的，不可能一次看到长方体相对的面。小结：这节课，我们通过从不同方向观察小药箱，学习了一些观察物体的知识，哪位同学愿意，把你这节课的收获和大家一起分享？六、当堂训练1、练习八第1、2题2、课时作业板书设计观察小药箱从正面看 从左面看 从上面看课后反思：学生通过自己的观察还能掌握知识的重难点。只是结论的总结表达不够清楚。小数除以整数第一课时学习内容 课本第16页例1及做一做学习目标1、 理解小数除以整数的技术方法。2、 会计算小数除以整数。教学重点：理解掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。学习过程板书课题今天我们来学习“小数除以整数”，板书课题。一、 出示学习目标1、 出示学习目标2、 齐读二、 出示自学指导1、 下面请同学们看自学指导。2、 出示自学指导看课本16页的内容，并填空。思考：（1）和前面学的除法相比，有什么不同呢？ （2）被除数是小数该怎么除呢？ （3）商的小数点该点在哪儿？5分钟后看谁能做对与例题类似的题。三、 先学1、 看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、 做一做（2人板演）课本16页做一做，指名2人板演。四、 后教（议一议）1、 更正请发现错误的同学举手，指名更正。2、 讨论。（1） 看第一题，先去除几，商几？（2） 余下的1表示什么呢？接着做什么？（3） 12又表示什么呢？（4） 用12个十分之一除以6，每份应该是多少呢？怎样在商上面表示2个十分之一呢？第2题同上。3、 小结：被除数是小数的除法该怎样计算呢？商的小数点点在那里？下面，我们就用所学的知识来做作业，比一比谁的作业做得又快又好！五、 当堂训练1、课本19页第1题。（课堂练习本）2、课本19页第2题（练习本）3、计算下面各题（作业本上）七、板书设计小数除以整数小数除以整数，商的小数点要和被除数的小数点对齐。小数除以整数第二课时学习内容 课本第17页例2、例3及做一做学习目标1、 进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。3、 理解被除数个位有余数时，可以在余数后面添0继续除。4、 正确计算除数是整数的小数除法。教学重点：正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。学习过程一、 板书课题今天我们继续来学习“小数除以整数”，板书课题。二、 出示学习目标1、 出示学习目标2、齐读三、出示自学指导1、下面请同学们看自学指导。2、出示自学指导认真看课本17页的例2、例三，并填空。思考：（1）观察被除数与除数有什么特点？ （2）被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？不够商1，在竖式中应该怎样写商?3、如果除到被除数的末尾仍有余数该怎么办？5分钟后看谁能做得又快又对。四、先学 1、看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。 2、做一做（2人板演）课本17页做一做，指名2人板演。五、后教（议一议）1、 更正请发现错误的同学举手，指名更正。2、 讨论。（1） 看第一题，整数部分比除数小，不够商1，怎么办？注意什么问题？（2） 看第二题，认为对的举手，为什么？若错，为什么？（3） 小结：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？若除到被除数的末尾仍有余数该怎么办？下面，我们就用所学的知识来做作业，比一比谁的作业做得又快又好！六、当堂训练1、课本19页第3、5题。（课本上）2、课本19页第4题（作业本）小数除以整数第三课时学习内容 课本第18页例4及相关练习学习目标1、 概括出小数除以整数的计算方法。2、正确计算除数是整数的小数除法。重点难点 正确计算除数是整数的小数除法。学习过程一、 板书课题今天我们来继续学习“小数除以整数”，板书课题。二、 出示学习目标1、 出示学习目标2、 齐读三、 出示自学指导1、 下面请同学们看自学指导。2、 出示自学指导看课本18页的内容，并填空。思考：（1）小数除以整数的计算步骤是怎样的？ （2）小数除以整数时要注意什么？5分钟后看谁能做对与例题类似的题。四、 先学1、 看一看学生认真看书，师巡视并督促学生认真看书。2、 做一做（2人板演）课本18页做一做，指名2人板演。五、 后教（议一议）1、 更正请发现错误的同学举手，指名更正。2、 讨论。3、 看第一题，若对，为什么？若错，错在哪里？4、 同上。5、 小结：小数除以整数的计算步骤是怎样的？怎样验算上面的小数除法呢