《 牛津英语7B U6 Integrated skills 》教学实践报告.doc

牛津英语7BU6Integrated skills教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本单元的话题是宠物，本节课的话题是如何照顾这种特殊的宠物扇尾金鱼，它们都是学生熟悉且喜欢的东西，鉴于此，如何在有限的45分钟内完成该单元的综合技能训练课的教学目标，课前的精心设计就显得尤为重要。首先要了解学情，学生的实际生活经验已有对宠物问题的一些思考和认识，Comic strip, Reading, Vocabulary模块中也已经涉及到一些照顾宠物的常识，如何吸引学生的注意力，有效地组织学生积极地配合老师，达到本课时预定的教学效果，课件制作就非常重要。笔者采用任务型的教学途径，利用视听法、交际法等教学方法，把听、说、读、写有机地糅合在一起，以提高学生综合运用语言的能力。在设计每个环节时，力图结合新课标，深刻领会教材编写意图和本课时的教学要求，从视听说入手，通过师生口语交流轻松导入新课。利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体，通过师生对话、师生举例、听录音、教师领读、学生朗读、师生讨论等形式，将学生的个别活动、结对活动、小组活动和全班活动很好地结合起来。对Peter和Amy的对话让学生通过听磁带有效获取有关扇尾金鱼的信息，并在此基础上进行口笔头训练，进一步帮助学生整合扇尾金鱼的特征和饲养方法。每张幻灯片的内容都要求学生认真思考，3个Pair work难度系数逐步提高，要求学生分工合作，共同发展，最后的must(not)、should(not)的造句练习自然而然地对学生进行了关爱动物保护动物的情感教育，进而使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，真正做到润物细无声。一、实践过程1、通过幻灯片1开门见山，直接呈现本节课需讨论的话题和教学目标，让学生有明确的方向感，有具体的目标可循，重点突出。1、 通过幻灯片2、3、4、5，让学生感受金鱼的具体特征，为幻灯片6中出现的问题回答做铺垫。2、 通过幻灯片7，将问题直观明了地呈现在面前，学生一边听材料，一边看，视觉和听觉神经综合在一起，很快就能做出T or F的正确选择。3、 通过以上7张幻灯片的铺垫，学生对于幻灯片9中must(not)should(not)的流畅表达就不足为奇了。4、 在此基础上完成一些简单词汇的选词填空，学生自然而然就能积极地进行Pairwork1,Pairwork2的小组讨论与交流了。5、 通过幻灯片12的自由选择与课堂展示，本节课的情感目标：动物需要人类的关爱，人与动物要和平相处就水到渠成了。6、 通过幻灯片14、15、16的课堂训练，有针对性地检查了本节课的教学目标是否达成。师生都可以通过该训练的检测为课后的查漏补缺做好准备。二、收获与体会在本节课上笔者把听、说、读、写糅合在一起进行综合技能操练，以提高学生综合运用语言的能力为目标。此课不仅起到一个承上启下的作用，而且也是对本单元前几课时所谈宠物话题的延伸，为下一课时Main task做好充分准备。笔者在设计每个环节时，深刻领会教材编写意图和本课时的教学要求，从视听说入手，通过英语口语交流的活动形式导入新课。接着，利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体，同时通过师生对话、师生举例、听录音、教师领读、学生朗读、师生讨论等教学活动形式，将学生的个别活动、结对活动、小组活动和全班活动很好地结合起来。在教学设计中，笔者根据英语录音资料，精心设计听力训练程序，在有效地培养学生听力的同时，传授一定的语言知识，使学生从被动听的过程变为主动索取的过程。且充分考虑学生的认知规律，由易到难，自浅入深，科学定位，有序训练，极大调动了学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成了学习任务，学习新的语言知识，提高了综合运用语言能力。三、问题与建议从这堂课中，我更加深刻地体会到了作为一名英语教师的光荣，体会到了“高山流水，瑟瑟和弦”的和谐之美，这种快乐与充实是与自己平时严谨勤奋的工作态度分不开的。但由于信息量大，课堂时间略显不足，最后环节（Speak up）模仿对话尤为明显。课件的效果很好，但是某些环节可以考虑转用更直观的图片。教师的形成性评价不够充分，应更多地肯定学生。