新时期示范性幼儿园发展策略.doc

新时期示范性幼儿园发展策略在全国幼儿教育工作座谈会上曾指出：作为教育部门所办的示范幼儿园，要自觉贯彻党的教育方针，落实各项幼儿教育法规，宣传和传播先进的教育思想观念，积极开展幼儿教育科研，要发挥示范园对其他部门办园和社会力量办园的示范和辐射的作用，以扩大优质教育资源，整体提高幼儿教育的质量。随着社会的发展与进步，人民群众日益增长的教育需求已经超出了学前教育的发展。根据国家和地方教育主管部门下发加强学前教育改革与发展的文件，深刻学习和领会幼儿园教育指导纲要（试行）的精神，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，我认为新时期示范性幼儿园发展的策略是：一、注重园所文化建设，提升办园品味文化是一种历史的积淀，是一种适于大多数人生存、生活的道德规范和行为模式，幼儿园文化与其他文化相比，具有开放性、可朔性、示范性、趣味性、和谐性等诸多特点。幼儿园文化好坏与幼儿健康成长息息相关，与教师的专业成长密不可分，它与校园环境、规章制度、教师素养、治理水平等息息相关，应该充分加以关注。1、注重幼儿园制度文化建设，规范幼儿园治理幼儿园制度文化是幼儿园在日常治理中逐步形成的治理机构和规章制度，体现幼儿园特有的治理理念、人文精神和运行效果，幼儿园制度文化建设的重点是尊重与参与，学习与创新、发展与诚信等价值观的确立，服务、激励、保障等幼儿园制度文化的构建，具体包括对校园文化建设的熟悉，教职工个体工作主动性、创造性和实效性制度的激活。具体包括对创新活力与团队精神的幼儿园部门群体的制度，常规的档案治理、宣传、各项工作制度、责任制度、奖惩制度等。同时还要完善各岗位工作职责，并对岗位工作进行规范操作，在治理工作中做到有章可循。2、注重幼儿园凝聚文化建设，形成良好氛围 现代幼儿园文化建设要发展先进文化，支持健康有益文化，传承优秀传统文化，融合多元文化，建设一种和谐的人际氛围，形成良好的生活、工作环境，有利于教师专业化的成长，促进教师全身心地投入教育教学工作，为幼儿园整体发展奠定良好的基础。坚持以幼儿发展为本，努力倡导资源共享，团队合作精神，进一步挖掘全园教职工的潜能，不断提高办园水平，使幼儿园的孩子、教职员工、家长共同成长。良好的文化环境可以使教师在天天的抬头、低头瞬间都能对自己的行为有所反思，并不断在反思中改变自己的教育教学行为和做人行为，约束自己，理性解决一些问题。二、树立先进的办园理念办园理念是一所幼儿园的灵魂，“任何学校特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念作支撑”。幼儿园某种特色的形成，实际上是该园实践某种办园理念的结果。这种理念包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度，特色氛围的创建等等。办园理念是幼儿园面向美好未来的蓝图，是幼儿园富有理性的办学追求和抱负，三、倡导鲜明的园本特色 一个人要有自己的专长才能立足。同样，一个幼儿园也需要有自己鲜明的园本特色才能挤身社会。综观国内外知名的幼教团体或先进的教育理念，无一不是以鲜明的时代特色享有声誉。意大利的瑞吉欧以“方案教学”“儿童的一百种语言”闻名全球，蒙台梭利学具以独特的混龄操作享誉世界，统合感觉器材以体育运动方面见长而在一些幼儿园独领风骚国内许多实验园依据本园实际，纷纷倡导富有个性的园本特色，或以管理著名，或以科研领先，或以课程取胜，或以才艺见长一所办园历史悠久、信誉好、质量高的老园与一所新建不久的、具有现代化设施的新园相比，其特色定位就各有侧重，前者可能从雄厚的师资、高水平的教学和管理等软件着眼创造特色，而后者则可能从直接引进国内外一流的现代化设施、先进的办园模式入手张扬个性。所有这些，其目的都是为了使自己能处于领先地位，从而立于不败之地。事实上，人们提起某一所幼儿园，就会立刻想到它的特色，而这些特色也恰恰就是幼儿园赢得声誉的原因。事实表明，幼儿园在寻求发展和完善的同时，必须强化自身优势，把优质的保教质量、具有时代特点的创新服务尤其是鲜明的园本特色呈现给孩子、家长和社会，从而在竞争中获得可持续发展的空间，赢得较好的社会声誉。四、建立有效的发展机制 发展机制是示范性幼儿园健康发展的有力保障。一个幼儿园要形成自己的特色和风格，不是个体的临时行为，而是幼儿园组织系统的长期行为，需要相应的发展机制作保证。在幼儿园组织系统中，园长是关键人物。正如陶行知所言：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先评论它的校长。”由此可见，创建特色幼儿园的理念既定，园长便成了一个重要因素。园长要不断寻求幼儿园发展的新的生长点，寻求新的突破，达到新的办园目标。幼儿园不能仅仅重视眼前的发展，更要考虑未来的发展目标或模式。五、打造一批优秀的教师队伍幼儿园的理念、目标要靠教师来贯彻落实，没有优秀的教师团队一切都无法实现，所以幼儿园要发展离不开对教师的培养。皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”由此看来，培养大量的个性突出的教师是创建优质幼儿园的重要前提。幼儿园要制定教师的培养计划，为教师的成长创造条件，要挖掘和总结蕴藏在教师中已有的教育教学经验，并不断加以完善，使本园优良的教育传统得到延续和发展；同时，还要培养出具有代表性的品牌教师，成为教师成长中的引领者，贯彻新思想新理念的先行者。还应注重特色教师群体队伍的建设，发挥出特色教师群体的力量。六、提升幼儿园家教质量家庭教育直接关系到人才的素质培养，教育的现代化使幼儿园家庭教育指导工作必须充分认识家庭教育观念的前瞻性，家庭教育的方法和家长教育需求的现实性，这些直接涉及到幼儿园教育的实施。要确立家长委员会工作制度，提高家长对幼儿发展的需要的认识水平。利用家长会、家长学校、牵手两代亲子课堂、家长开放日等形式，传播先进的家庭教育理念、讲解科学的育儿方法，让家长及时了解幼儿不同时期的心理需求及发展特点。还要介绍幼儿园的办园理念，使家长对幼儿园的教育目标、教育方法认同，这样才能有效地配合幼儿园的教育，实现家园教育同步化。七、树立现代幼教新服务观随着国家的经济发展，幼教服务目标的定位要由原来比较单纯的独立项目服务向全面、全员、全过程服务方向过渡。服务对象也应不仅局限于在园的孩子和家长，要面向未来的家庭、社区、协作单位以及其他社会机构或团体延伸。服务内容应趋向于人本化、细致化和个性化。如开办全托班、婴儿班、早晚托班、临托班、早晚餐班，针对家长需求的咨询式服务，以家庭育儿、疾病预防等为内容开办的讲座、沙龙、俱乐部，还要从日常保教的相互渗透中逐渐得到升华，这是一种教育与服务有机相融的最高境界，体现出保教中有服务、服务中有保教的新理念。八、注重教科研的实效性 作为示范性幼儿园，我们不仅要在本地区起到示范辐射作用，更要在教科研方面起到引领的作用，因为教科研是幼儿园发展的不竭动力。幼儿园的教育科研是为解决工作实践中的问题，进而促进幼儿健康丰富的精神世界的形成为根本目的的一种活动，这是幼儿园教育科研的关键所在。每个幼儿园都有教科研课题，可是将研究的课题用于教学实践的并不多，很多时候会流于形式、应付检查，工作中我们几乎天天都会遇到这样或那样的问题，如怎样正确评价教师；学科教学怎样提高教学效率，怎样培养幼儿的自主学习能力等等。这些问题看起来很微观甚至很渺小，但如果教师都能为解决这些小问题而开展研究。如：研究教学秩序乱的问题，就是为了培养幼儿良好的行为习惯；研究备课的方法问题，就是为了寻求一种能够增效减负，使幼儿在轻松愉悦中获取更多知识的有效方法。从这个角度延伸开去，我们的研究就是宏观的，离开了微观研究要形成宏观的思辨层次的研究成果是不现实的。因此，教师的研究如果从这样的点滴开始，那么也就会被老师所接受，达到了教科研的目的。但最终不仅仅限于问题的解决，目的是通过问题的解决，进一步加强理论上的学习和探索，从而总结出带有一定的启发性和规律性的东西，再用理论引领自己的教学。最后达到 “科研先导、教研兴园”的意识和行动，建设一支专、兼结合的教科研队伍，全方位、多视角地开展针对幼儿园自身特色的教科研工作。 总之，新时期形势下的示范性幼儿园，对国家政策要有敏锐的洞察力、理解力、执行力，发挥示范辐射作用，要培养出面向现代化，面向世界，面向未来的新型人才。