1、同课异构交流说课课件书 愤说教学目标的确定：1 1、有感情地朗读并背会全诗。、有感情地朗读并背会全诗。2 2、把握作者的情感，分析诗中的人物形象。、把握作者的情感，分析诗中的人物形象。3 3、学习、学习“分析诗中人物形象的切入点分析诗中人物形象的切入点”，并试着，并试着 用用“知人论世知人论世”法和法和“分析手法分析手法”的方法分析人的方法分析人物形象。物形象。二、说教学重难点二、说教学重难点1、重点：把握作者情感和分析诗中人物形象；学会有感情地朗读并背会全诗。2、难点：学习分析诗中人物形象的切入点，并试着用知人论世法和分析手法的方法分析人物形象。三、说学生三、说学生1 1、高二的学生有一定的
2、诗歌诵读、高二的学生有一定的诗歌诵读基础，能够通过自学基本掌握诗意基础，能够通过自学基本掌握诗意并初步处理好读语气等。并初步处理好读语气等。2 2、高二学生有、高二学生有“分析诗中人物形分析诗中人物形象象”的应试经验，但还不能比较全的应试经验，但还不能比较全面地概括诗中人物形象的特点。面地概括诗中人物形象的特点。四、说教法：四、说教法：讲解法，自学辅导讲解法，自学辅导法，法，多媒体课件辅助教学法，讲述、观察、讨论、归纳、演绎法，知识检测法。课前准备课前准备1.从网上搜集课文朗读和相关图片等制成课文诵读从网上搜集课文朗读和相关图片等制成课文诵读动画视频。动画视频。2 2、总结、总结“分析诗中人物
3、形象的切入点分析诗中人物形象的切入点”的内容并的内容并写成配词，将配词录成语音并配以相关图片等制写成配词，将配词录成语音并配以相关图片等制作成考点指导的视频。作成考点指导的视频。3 3、根据重难点设计教学思路和流程，并和动画视、根据重难点设计教学思路和流程，并和动画视频、考点一起整合成课件。频、考点一起整合成课件。4.4.并根据对教材和学生的综合分析，完成并根据对教材和学生的综合分析，完成金太阳金太阳导学案导学案二次备课，制作出适合本课的导学案。二次备课，制作出适合本课的导学案。导入导入课前放课前放,由此歌曲进行诗意由此歌曲进行诗意导入。导入。一、预习反馈一、预习反馈 小组展示诵读预习成果一览
4、表，学生点评并明确对错，指出不足。被点评小组同意别人的意见后，再试着按正确的方法诵读。二、诵读探究二、诵读探究 探究活动一：探究活动一：请两组同学有感情地朗读,尽量在诵读中融入通过课前自学对文本的理解。(诵读小组各五分,优胜组另加两分，点评一人次两分。)两个小组进行诵读比赛，结合学生简单点评后，选出优胜组。探究活动二：探究活动二：1 1、诵读优胜小组和朗读视频PK，请学生举手表决谁更好。2、然后重点点评优点和不足，并结合给出的理由反复诵读，进而把握作者情感，感知人物形象。诵读方法归纳总结要做到有感情地诵读，需要注意的问题，以及自己有待提高的方面有哪些，请写在下表中：三、诗中人物形象分析的方法指
5、导：三、诗中人物形象分析的方法指导：步骤一：给同学们一分钟的时间，思考可以从哪些方面入手分析诗中人物形象。步骤二：播放我自己录制的分析诗中人物形象的切入点的小视频。学以致用学以致用小组合作探究小组合作探究 1 1、运用、运用“知人论世知人论世”法法,分析首联表达分析首联表达了怎样的感情，塑造了怎样的人物形象了怎样的感情，塑造了怎样的人物形象？（展示小组五分，点评一人次两分）？（展示小组五分，点评一人次两分）2 2、运用、运用“分析手法分析手法”的方法分析颈联，的方法分析颈联，分析颈联表达了作者怎样的感情，塑造分析颈联表达了作者怎样的感情，塑造了怎样的人物形象？（展示小组五分，了怎样的人物形象？
6、展示小组五分，点评一人次两分）点评一人次两分）四、感知升华四、感知升华 请欣赏杨恩龙同学精心准备地散文诗朗诵，随着这段根据书愤改写的精彩独白,进一步体会作者情感、感知人物形象。（表演者加五分）【课后巩固导学案课后巩固导学案】一、运用本节课学到运用本节课学到的的“分析诗歌中人物形象分析诗歌中人物形象切入点切入点”中的中的“分析标题分析标题”法、法、“研读注释研读注释”法和法和“抓关键句抓关键句”法等，分析法等，分析诗中的人物形象特点诗中的人物形象特点。二、完成金太阳固学案上的内二、完成金太阳固学案上的内容。其中容。其中2 2、4 4、6 6为必做必做题，其，其他他为选做做题。三、本三、本课要点要点总结四、本四、本课学学习收收获与启与启发
