最新高中语文（人教版）选修练习题（检测）第六课第三节淡妆浓抹总相宜—语言的色彩 含解析.doc

精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理第三节淡妆浓抹总相宜语言的色彩有时阻挠我们前进的不是高山、深渊，而是极细小的一粒沙子。为了避免一次轻微的指责，我们便编出谎言来掩盖。于是从编造第一个谎言开始，我们便背上了两个沉甸甸的包袱：“过失”与“谎言”。以后的日子，便常常为掩饰“过失”与“谎言”而不得不再造出新的谎言，从此自己便不得不在紧张、担心、痛苦的岁月中熬过。那第一个谎言，就是一粒沙。(选自百度作业帮)美字体人面不知何处去，桃花依旧笑春风。赏美文诗意地生活当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。诗意地生活，源自人们内心的和谐。季羡林曾说过：“真正的和谐是人内心的和谐。”试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢？一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令，信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子。内心和谐，充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活。特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱，爱让她的生活充满诗意；皮埃尔神父为无家可归者送去温暖，关怀让他的生活充满诗意；袁隆平院士为饥饿中的人们送去希望，爱让他的生活充满诗意。当人们内心和谐，带着对万物的爱去生活，人们才可以学会如何诗意地生活。诗意地生活，人们需要从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得诗意。当人们从儒、道、墨、法的典籍中探究为人之道，当人们从司马迁的竹简中开启历史的明镜，当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法，智慧便开始滋润人们干涸的灵魂，给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀，当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁，当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵翱翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧，从阅读会思考，人们才能懂得诗意的生活。诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。现代人的生活充斥着为了生计和未来的奔波，充斥着嘈杂的汽笛声与喧闹声，充斥着人与人之间的冷漠与戒备，人们需要在清风的吹拂下，在小鸟啁啾中找回生活的诗意。莽莽苍苍的森林给诗意栖居的莎士比亚带来了浓郁忧伤的情怀，潺潺流动的多瑙河给施特劳斯家族带来了优美的音韵，古老沧桑的凤凰古城给诗意栖居的沈从文带来了历史的质朴与深刻。自然的灵动与纯净，让人们更加诗意地生活。(选自百度百科)【课内挖掘】课内素材身在乡村，日子久了，会发现紫花的梧桐、洁白的洋槐、浅紫的楝子花、火红的石榴、五颜六色的月季是乡村色彩的点缀。冬天的乡村，看是颜色单调，田野里，麦苗亦是绿色满地。雪的洁白，只是短暂的美景，一片白茫茫的原野，一片北国风光。绿色，成为白雪的底色。因为绿色，净化了空气，美化了环境，和谐了我们的生活。绿色，还是绿色；没有绿色，也许世界会疯狂的，人类也会疯狂的，我们的生活也会疯狂。应用提示以上材料可用于“语言色彩”“生活感悟”等话题中。精彩运用乡村，空灵；乡村，宁静；乡村，怡然。乡村，多彩；乡村，美丽；乡村，和谐。乡村，是一幅张择端清明上河图，是徐徐展现出的美妙画卷；乡村，是一幅用心去品味的画卷；乡村，是一幅用心去领悟的画卷；乡村，是一幅山水画卷，鲁西南的乡村，是这幅山水画卷的缩影。春天来了，乡村河岸边的柳树绿了；山旁小路、田埂上的茵陈泛起白色毛绒绒了；蒲公英的花黄了，蒲公英的孩子飞了；地丁的花紫了；苦菜的白花引来野蜜蜂，在花朵里进进出出。一场春雨过后，春天更像春天了：冬青的叶子青翠了；粉红的桃花灿烂了；米黄的迎春璀璨了；紫丁香紫中透白了；黎明，鸟儿开始了小型音乐会，独唱、二重唱、小合唱。小麦也耐不住性子了，夜间，“啪啪”有声地往上蹿了两节，晶莹的露珠，在叶面上滚来滚去，像剔透的珍珠。大地上，满是绿色的地毯，一大片、一大片的满是的，是连绵不断的绿，那是小麦的绿，旺盛地生长着。清明前，一场北风吹过，天气冷下来了。清晨，洁白的霜雪花，落在绿色的麦叶上，一片浅白，一片嫩绿，小麦的顶端立着晶莹的水珠，像是凝固似的，一动不动，滋润着麦苗。绿色，成为春天的主旋律。路旁的小草钻出来，探出头，睁开眼，打量新的世界，满坡的绿，与大地相映衬。嫩黄的绿，与深绿色，构成大地的图案，构成精美的地毯。乡村人不忍心踏上一步，地上伴着苦菜花、蒲公英、地丁，白、黄、紫像仙女织出的丝巾。(选自缤纷多彩的语言)【课外应用】感悟生活的色彩色彩，让世界变得纷繁妖娆，让生活显得绚烂多姿。我常常惊叹于造物主的无所不能，虽然，亘古千年，生生不息的人类对于生活里的颜色司空见惯，但当我用双眼重新审视这个世界，用心灵重新感悟生活的时候，我被这色彩的存在给予生活的美好深深震撼。黑、白、红、绿、黄、紫、蓝如自然界中灵动的七色音符，赋予不同的物体，编写成各色的乐章，把这世界、这生活演奏得五彩缤纷，美轮美奂，让人深深着迷。从混沌初分，黑色就成了人类生命与生活中的永恒主题，这是自然界里最稳重、最庄严的色调！黑夜黑色的代表，是那样的冷酷、孤独、深沉。在这片黑暗中，周围静寂无声，躺在床上，沉淀心情，任思绪徜徉，让黑色拥抱着你的身体，静静地感受这夜色的点滴。诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”我的眼睛找到的光明是什么呢？黑夜，我在柔和的灯光下，坐在桌前，翻开一册册书卷，在那黑色的精灵文字里，品尝古色古香的秦汉气息、盛世气派的唐宋遗风、灿烂辉煌的明清神韵、血火交融的近现代历史，让这黑黑的文字温暖我的精神家园。朱门红墙、功勋锦旗、红舞绸、中国结这红色，是中华民族最喜爱的颜色，是我们中国人的魂。这红色，吸收了朝阳最富生命力的光芒，揉进了晚霞最绚丽迷人的余晖，凝聚着血液最浓稠的元素，采撷了相思豆最细腻的情丝，浸染了晚秋最成熟枫叶的神韵，形成了独特的中国红。这红色，是嘉兴南湖上的红色小船，是八一南昌城头的枪炮火舌，是井冈山上的星星之火，是雪山草地里的赤胆忠诚。这红色，是黄浦江岸的璀璨焰火，是玉树灾区的五星红旗，是新世纪中国人民红红火火的日子。为了这份中国人灵魂深处的“中国红”，我们应当怀念，应当继续发扬光大。生活的色彩啊，你是那么的灿烂美丽，你在我的生命中不可或缺。是你让我睿智、感动、激情、顽强、温暖、感性、博大，我从你的身影里深切感受着生活与生命的唯美。因为美好，我将永远地感谢、铭记这自然界的无私馈赠，努力地学习、生活、工作，努力地向上，为这多彩的世界写上自己浓墨重彩的一笔。(选自百度文库)1下列句子中，语体色彩恰当的一项是()A小王在课后捧读小说。B值此联合国教科文组织举行的世界文化政策大会召开之际，我谨代表中国政府向大会致以热烈的祝贺。C老师们正在商谈有关评选三好学生的问题。D阿山和我一样也是种田郎，他和夫人一家五口，住在南山区的一个村子里。解析：A项“捧读”是文言语体，C项“商谈”是书面语体，D项“种田郎”与“夫人”连在一起不好。答案：B2下列句子中，加点的词语使用得体的一项是()A欣闻家兄金榜题名，特备薄酒向你祝贺。B今天回家，在村口恰巧碰见爷爷和另一位农民伯伯正商谈买化肥的事。C置联合国对一些非洲国家实行武器禁运于不顾，继续我行我素，顶风作案，俄罗斯人维克多·布托可说是名副其实的非洲头号军火贩子。D由于令尊身体欠安，欲请假三天以便照看，请予以准许。解析：A项，“家兄”应改为“令兄”；B项，“商谈”应改为“商量”；D项，“令尊”应改为“家父”。答案：C3从词语的形象色彩看，下列词语中加点的部分给人的感官形象不同于其他的一项是()A暮霭渐临，炊烟袅袅B春风拂来，杨柳袅袅C腰肢轻摇，婷婷袅袅D余音袅袅，不绝如缕解析：D项为听觉形象，其他为视觉形象。答案：D4依次填入下列诗歌中括号内的表示色彩的词语，最为恰当的一项是()()春丛中花含笑，()夏林间鸟飞歌。()秋枝条枫喧嚣，()冬崖檐冰作歌。A紫、绿、红、白 B红、绿、紫、白C绿、红、紫、白 D紫、红、绿、白解析：本题解题的难点在第三句“秋”的色彩的认定。但只要抓住“枫”字，就迎刃而解，秋天枫当然对应“红”。答案：A5你的同学刘刚今天放学后要参加篮球训练，他让你给他妈妈捎个儿信，告诉妈妈要晚上8：00才能回家。你去后他妈妈不在家你便写了一张便条交给了他的邻居，托邻居把便条交给刘刚的妈妈。请你写出这张便条。_解析：此类留言内容要注意：要交代清自己的身份，要写清转告的内容，要署名，有必要时留下联系方式，要写明时间。答案：阿姨：我是刘刚的同学×××，今天刘刚放学后要进行篮球训练，晚上800就能回家，请您放心。××××年×月×日6一位农村同学家境困难，在一场洪水中住房倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。(不超过50字)_答案：某某同学：(1)你家遭遇这么大灾难，老师同学都很关心。(2)这是一点心意，请收下。(3)希望不要悲伤，我们共渡难关。7校园中师生间的交流要讲究方法。以下两个情境中师生的话语不够得体，请根据其要表达的意思作调整，使听者乐于接受。情景一：高三的一次月考后，沈鑫成绩下滑，心里很难过，就去找班主任谈心。班主任说：“你这次考得不好，早在我预料之中，还难过什么！不好好反省反省，下次只会更糟。”班主任说：“_”情景二：韩梅上数学课时有些内容没听懂，中午她去找郝老师，郝老师正在批改作业。韩梅说：“老师，你今天讲课速度太快了，我没听懂，你现在给我讲一讲吧。”韩梅说：“_”解析：本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达是否得体，要根据场合、气氛、氛围等来判断。情境一是班主任劝解考试不理想的学生，作为老师，应该既有劝解又有鼓励，不能用“好好反省反省”“更糟”等来打击学生。情境二是学生向老师问问题，“讲课速度太快”有明显的责备之意，不符合语境；学生对老师应该使用尊敬客气的话语来表达。答案：示例：情境一：你这次考得是不理想，心里难过我能理解，但你要认真反思没考好的原因，老师相信你下次会考好的。情境二：对不起，郝老师，打扰您工作了。课堂上我有些内容没听懂，您现在方便给我讲解一下吗？8假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过80个字。蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。_解析：本题是对语言得体的考查，要求将书面语转换为口语为主的儿童语言。转换时要把握儿童语言的特点，文字既要口语化、浅显易懂，又要生动有趣。答案：示例：一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！最新精品资料