1、怎样让作文行文采：妙用动诃听英雄歌，找出歌词中写了哪些动词，你能依据这些动闻大致判别这首歌的感情基调以和表现的人物形象的特点么？大河向东流哇，天上的星星参北斗哇。说走咱就走你有我有全都有，路见不平声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇，嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇。英雄歌是通过系列动词共同构成整体感情基调和人物的群体英雄形象。动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增加文章的精确性、显明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增加文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”（联系上下文
2、想一想什么样的长叫“冒”呢，是迫不和待地长出来。是喜气洋洋地长出来。是生气勃勃地长出来。是个劲儿地长出来。是用劲儿，急迫地K出来“师：请同学们把这些词填到原句中，美美地读一读C然后想一想这些白荷花这么兴奋、这么急迫地冒出来想干什么？（这些白荷花想早一点看到这美丽的世界。这些白荷花想和小靖蜓们一起愉快地做嬉戏。这些白荷花想早一点展示自己美丽的身姿。这些白荷花想比一比谁是她们之中的皇后。这个“冒，字给予了白荷花极强的生命力。）一、表现人物性格特点1、只见他歪着头，闪着聪慧的眼睛，在那儿细致地听呢，（王滨等少年宏因斯坦）这里的动词刻画了少年爱因斯坦天真和新奇，表现了他在音乐方面的早感。2、他踽踽独行
3、走了一程乂一程，涉过了冷水滩，乂越过了冰凌湖。他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，最终闯出了狭谷，来到了珍宝关。（陈伯吹骆鸵寻宝记）这些动词充分显示了骆鸵历尽千难万苦、坚忍不拔的精神。3、“孔乙己一到店，全部喝酒的人便都看着他笑，书的叫道，孔乙已，你脸上乂添上新伤疤了！他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大钱。”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”这是孔乙己取钱时的两个动作，一为“排，一为“摸”，简洁的动作描写便将孔乙己的性格特点揭示无遗。“排”活画出他虽然穷困潦倒，却很是自视清高，以此显摆给人看的狼琐性格。“摸
4、则将其落魄之窘态揭露得淋漓尽致。同样是取钱，件迅先生又是如何写华大妈的呢？且看：“华大妈在枕头底下掏r半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接r,抖抖地装入衣袋”“掏”且“掏了半天”，足见华大妈对这包洋钱是何等珍视，藏得何等严实！人物当心翼翼的性格以和生活的困苫，医治儿子的急迫心情，便于这看似平常的动作之中显现出来，可谓精妙之极。4、景阳冈写武松打虎情节时，武松手中唯一的武器就是哨棒，作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样，请通过揣摩品尝这些动词分析其反映了武松怎样的人物形象特点？武松进店喝酒时，是把哨棒（靠）在一边；喝完酒是（提）着哨棒离开酒店；看完树上的两行字是（拖）着哨棒
5、走上井阳冈；读了榜文后，把哨棒（插）在腰间；当吊睛白额大虫出现在武松面前时，他便把哨楮（拿）在手里；武松见大虫翻身回来，双手（轮）起哨棒，使尽平生气力，只-棒,从半空中（劈）将下来；最终把断了一节的哨郴（丢）在一边，赤膊上阵与大虫搏斗。“鸵、提、拖、插、拿、轮、劈、丢”这些动词突出了武松的豪放、他强、无畏的性格特点。5、文章写入虎相遇时，作者在文中并没给予武松以任何英雄行为，却这样写道：“闪在寻石旁。那只大虫乂饥乂渴，把两只前爪在地上按了一按，和身望上一扑从半空中蹄将下来。武松吃r一惊，酒都变作冷汗出r。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把的爪搭在地下，把
6、腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边J赏析思索：文中写老虎的“一扑”、一掀，“一剪”等动作把老虎猛烈残暴,让人生畏的气概暴露无遗，此时武松唯一的对策就是“闪开”：“闪在边”、“一闪”、“又一闪”这里，一个接一个的“闪”字，乍看起来，似乎是轻描淡写，又是重豆雷同，其实足显作者的功力它显示了作者在捕获人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现r动作的精确。武松在遭到突然攻击、室无防卫的状况下，“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段。二姑体现形象的显明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这
7、里，很能表现人物的机警灵敏。三是“闪”指主动地躲过，假如换用“躲”字,则会显得很被动。6、经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽。于是，他先坐在青石上歇了一会儿，随后“便”一步步挨下冈来。这么一个“挨”字,可以说无法用任何一个手脚酥松，精疲力尽的状态。武松终归是血肉之躯,经过一场激烈的人虎相搏后，他疲惫了，困倦了，这是很自然的现象，这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真可信。总之，塑造物恰当运用动词，能使形象生动，耐人寻味，增加光辉。4/景阳冈一文在动词的动用上很行特色，对体现武松打虎的惊心动魄的场面，表现武松朴实丰满、逼真可信的人物形象，突出文章的中心
8、起到了很好的作用，使文章大大增色。二、表现人物心理活动1、他咬紧r喘唇，慎重地举起右手，眼睛一眨不眨地里若程老师C（黄藩佳心声）这些动词刻画了李京京顶着程老师可能会拒绝他、同学会讪笑他的压力，希望得到朗读机会的心理。三、描摹场面，气氛热情1、鹤群分几群，每群十几只不等，拧成一团，舍命向苍鹰扑去。在阳光E,鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。（江口涣鹤群）这些动词精确、生动的凸显出解群团结攻敌之壮举。2、摄影师和记者从球门后面冲上来，把我团团围住，数以百计的观众跳F看台，不理睬警察，越过湿地，向我冲来。（贝利第一千个球）这些动词形象地描绘出贝利射进第千个球后，观众无比兴奋的情景，生动地表现了他们竞赛的
9、热情气氛。四、渲染环境，营造氛围1、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早雪争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃朝气。2、夏的轰雷一响，我们儿个玩伴提起一双凉鞋竞赛跑P1.家，淋成了落汤鸡也是咯咯地笑，眼里充溢了欢乐。又是一个下午，又是拉帮结派来到河边，什么也不顾一骨碌跳下河尽情地游、笑，仿佛在天堂。这里，童年的奖构成了一幅美丽的图画、一篇笑声的乐章C在河里拍打着、泼着,连泊着的水也成活泼的珠子；在河边筑若堡拿，有国王、土后、士兵、坦克去攻打另一国王。俗话说“一国不能有两王，一山不能容两虎”，
10、有时我就坐山观虎斗，谁赢了我拍手，谁输了刮外子，大声笑。这就是欢乐的童年海洋。这是2008年重庆高考满分作文在自然中生活中的片段，所要表现的是作者与小伙伴们在夏日里的欢乐情景，并以此诠释了在自然中生活的满意愉悦的主题。这种情景通过一连串动词的有效渲染而具有了感人肺腑的奇妙力气，带给读者一种可以感知的氛国感，一种能够调动内心情感体验，让人似乎也回到了奇妙童年的真实感。综上所述，语有动词自精彩，文有动词自生辉。当你忧心于笔下的语育干旭苍白，文字缺乏表现力之时，不妨细致琢磨如何选准每个动词，用好每一个动词，让动词莫合于你的思想，洋溢出你的情思，鲜活你笔下6/的景物与形象吧!五、能使景物描写生动而有画
11、面感1、四周死一般的寂静。树叶起先骚动，然后检个树都在颤抖。要不是我用劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇摆着。一阵滂沱大雨把我四冏的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但四周的恐怖气定使我动弹不得，我只好仍留在树J我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉卜.来，我坐的树枝摇摆得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正好这时，老师来r,她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到特别兴奋，我的脚又重新踏在坚实的土地上r（海伦凯勒我的老师）动词在环境描写中：在特定的环境、景物描写中，恰当地运用动词，可以使景物、场面生动而有画面感。这里的系列动词使景物、场景
12、的描写特别生动传神，既渲染r环境氛围，又生动写出r海伦凯勒当时感到生疏、无助，特别胆怯，特别孤独的心境。在这段的景物描写中，作者运用了“骚动”、“谶抖”、“刮”、“摇摆”等动词。读后，我们眼前仿佛出现出这么一幅画面：在死一般的寂静之后，大雨即将来临。树叶在狂风的淫威下渐渐变得担心分起来，随着风势的加大,树被狂风吹的四处摇摆C大自然向小海伦黑暗的世界展示了残暴的一面，这种残暴的程度描绘得越深，就越能渲染出惊慌、担心的冗困，就越能衬托卜.文小海伦的心情。动词在人物描写中：人物的动作，往往不是他一的，而是由一系列的动作构成的。这一系列的动词连在一起，可以使人物的形象更显明，更具有活力，更能表达出人物
13、的性格。大雨即将来临、大雨之时、老师来之前，看看小海伦的表现：“跳”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”“倒卜”，这一系列的动词充分描写出了小海伦因受到极度的惊吓而感到生疏、无助、恐惊和孤独的心理。老师来之后，“搂住”这个动词细致生动地写出了小海伦重新获得平安感的激烈心情，“踏”这个动词抒发了小海伦对老师的感谢之情。试想，一个孩子，还是个盲童，在极度的恐惊之后，被老师拉回到平安的地面，该对老师报有怎样的感谢之情啊！选择人物在重大事务中，在关键时刻的动作来描写，最能突出人物的思想品质。再来看看秽利文老师的表现吧.一“抓”，抓住了一个极度恐惊的小女孩的柔弱心理。二“扶”，扶住的是一个渴望平安
14、的弱小生命。西利文老师有意识的教给小海伦充分地去相识自然。她适时的出现，足以证明她是个精彩的教化家。这两个动词，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使秒利文老师这一形象显得其实、丰满。透过两个动词我们似乎看到了一个正在远处悉心视察学生的苦心孤诉的老师。读完，我们都带小海伦兴奋，因为她遇到了位能变更她命运的老师。短短二百多字的篇幅，克能通过十儿个动词变得灵动、精彩。小小一段话,8/动词大舞台。作者锤炼语言的功底可见一斑。六、使事物的人格化1、小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，望见那个告示后，它对孩子们的遭受深感怜悯，于是又把头缩回去，接着睡觉了。（王尔例巨人和孩子）这些
15、动词将小鸟、树儿、花儿人格化，表现了他们对巨人的自私深表不满,对孩子们充溢怜假，是那样的龙憎分明。可以说，动词是蝌造生动形象的垂耍手段。我们在阅读中要留意体会它的妙处；在写作中要擅长运用动词，使我们的文章熠熠生辉。七、巧用动词写详细1、足球竞赛片断：一起先，对方8号中锋刘宁带球猛攻，转瞬，就蹴到了我方的门前。只见他虚晃一枪，敏捷地躲过r我方队员的封堵.不等足球落地，他就个】80度的急转身，凌空抽射，球像离弦的筋样夹带着风声飞向我方大门。啊我们班观战的同学不由地惊叫起来。说时迟，那时快，只见我方守门员付绍春像只压紧的弹簧突然弹起，个鱼跃侧扑，将球稳稳地抱在怀里。忽然，我班观众纷纷跳r起来，场上随
16、着爆发出雷鸣般的炊呼。点评：这段短短的文字中先后用r13个动词，把足球竞赛写得惊慌激烈，扣人心弦。再配上三个形象的比方句，把飞向球门的足球比方成筋，把我方守门员扑球的动作比作压紧的弹簧，把场上的欢呼声比作宙鸣，使文章更加引人入胜。须要特殊指出的是，小作者能够有重点的视察人物表现也是场面描写胜利的一个重要缘由，譬如小作者视察了对方8号中锋、我方守门员、我方观众，这种“立体”的视察描写更能给人以身临其境的感觉C2、跳绳竞赛片断今日活动课操场特别热闹，因为这里要实行同学们盼望已久的一分钟跳绳竞赛，参与这次竞赛的就有我们班的跳绳大王刘英。下r其次节课，刘英脚上登着一双崭新的运动鞋，手里拿着一根蚱红的跳
17、绳，大步流星地走到竞赛场地。只见她先脚下身子紧了紧鞋带，再把绳子轻轻踩在脚下抻r抻，行r,万事俱备，只欠东风广！”预备”体育老师边举起小旗，一边高喊一声。此刻，刘英的双脚就像绷紧的弹赞“喇”地一下弹到r绳子的前面，双手往后一展，两眼用劲地盯着体育老师手中的小旗，屏住呼吸，就像一个威猛的小战士即将跃出战燎。“嘟”哨声响了，选手们立即H速地跳起来，他们的脚卜像生了风一样，双手抡得跳绳“呼呼”地响。最引人注目的还是我们班的刘英，只见她把大臂用劲地贴身，随若两只手腕敏捷地抖动，绳子像闪电一般飘舞着，直看得观众纷繁芜杂。时间一秒秒过去了，大多数选手的速度渐渐地慢下来，可是我们的刘英却越跳越急，越跳越快，
18、你看她，时而左脚跳，时而10/右脚跳，时而双脚跳；身子时而前假，时而后仰，时而挺直，头顶的两个羊角辫也在欢快地跳动，仿佛在暗暗地加油鼓劲儿。虽然只有短短的几卜秒钟，汗水就已经随着她有脸颊一个劲地往下淌。还剩下最终的几秒钟了，我班观众一个劲地呼喊：“刘英加油！刘英加油!”这时，只见刘英像刚充了气的车轮，转得更欢了。“嘟一”竞赛结束了，计数擀上显示刘英跳了329个，体育老师当场宣布：“五年级六班刘英第名!”同学们欢呼着跑上前去，把刘英高高地举了起来.简评：这段场面描”前后运用了33个动词，加上形容词、象声词和比方句的协作运用，把个惊慌激烈的跳绳竞赛生动地呈现在读者面前。活动描”首先尚不开细心视察，
19、只有细致视察，才能抓住人物的动作表现,才能恰当运用动词把活动写得激烈人心。八、表现文章主题，刻画精神品质1、同样，人物的行动就是无声的语言，对人物动作的描写，也是作者直抒胸臆的最好途径之-O朱自清用饱植感情的笔墨书写了父亲的背影“他用两手学着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地流产来了”。朱自清背影前面的“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀者”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不简洁！一系列动词的运用，谱写的是父爱的赞歌。儿子的感动，父爱的深11/厚，彼此交织，形成另一种感动。动作是人物特性的符号
20、只要我们细视察，抓特征，抓住最能体现人物特性的动作，你笔下的人物也确定会有思想，有性格，而你的感情也确定抒发得更浓烈。2、乂如冰心的散文谈生命中对一江春水的描写：“向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积上，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切”。一组动词，眼前的春水已不是自然的春水，是承载着生命的春水。他有灵性，充溢活力，就像一个血气方刚的年轻人。让人真实感受到了春水豪迈、猛烈、强劲、不行阻挡的气概，也体会到生命的气概和力度。当然，我们自己描写景物时，确定要留意，心中方景，景中才有情，把自己的情感给予景物中，才能写出或篇气回肠，或婉约淡雅的作品，没有情的景是
21、没有生命的，只有充溢r真情，眼前的景物才能灵动起来。活使意趣起来多在我们写作过程中，假如能够恰当地名词动用，动词趣用，无论是记叙，还是描写，都会有意想不到的效果。3、“她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。”这是魏巍笔下我的老师中的精彩描写。一个“落”字将蔡芸芝先生温顺、慈祥的性格描窄出来C“他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉开窗门，I1.旗手拉起打算好的扫帝，当心地挂在窗台下面的钉子上J挺进报中，陈然被捕前的一个晚上，“连忙地赶印”挺进报直到早晨五点钟”阵急促的脚步声”使他“立即明白了”危急的到来，于是他“轻轻地关上灯”，将打算好的扫帚“当心地挂在窗台卜
22、的钉子上“。“关”、“拉”、“拉”、“挂”等动词，让读者看到是陈然处乱不惊，从容自如，舍己为人的特性品质。九、活（巧）用动词，细致传神1、名词，表示事物的名称，规律事物的身份，形容词表示事物的性质属性或状态，动词，表示动作或行为，酸造事物的神采。为了神采，常将名词和形容词动化。“春也杏过了/电也荷过了/秋也蝉过了”（台湾诗人洛夫长沙大雪）因了“杏”、“荷”与“婵”的动化，既交代了时序的变更，又使全诗充溢若诗情画意，使诗句神采迭出。2、 “一掌，把蚊子/浮雕在墙上”（桑恒昌的小诗打蚊子）蚊子被打死后，尸体凸现在墙上。浮雕的画面，也是凸现在墙上的。因了“浮雕”的动化，原来一个一般的画面，却生动起来
23、了。3、 “蝌蚪将一幅写意画/水墨在青草池塘”“蝌蚪将一幅写意画/水墨在青草池塘”。池塘里方水，蝌蚪是黑色的，故用水、墨二字。将“水熠”动化，使名词具有神采C4、“玫瑰红的夕阳圆涧了黄昏/也网涧着无怨无悔的梦境/此刻，它正IMI润在爱的旅途上/圆润着你我同甘共苦的人生J（宋建洲）将形容词“圆涧”动化，旦贯串全篇，为的给予受情以生命和神采。5、“红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷一剪梅舟过吴江）因“红”、“绿”动化，便觉得樱桃、芭蕉生气盎然。“红杏枝头春意闹”、“春风乂绿江南岸”所以被人传颂，不也是源于“闹”和“绿”的动化么？！6、何其芳在秋天中写道：“震落r早晨满披着的露珠，伐木声丁丁的赧出幽谷。放下
24、饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹筒间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里用镰刀饱食了稻香，一个动词，给予了镰刀以人的感觉，特别传神地写出了农夫丰收的景象。更值得称道的是“栖息”一词的运用，柄息原来是鸟的行为，在这里，用栖息来描绘农家丰收的欢乐，因为鸟代表着祥瑞、华蜜。同时也与整首诗的清净优美的风格是一样的。那就是不要惊扰华蜜，要静静地享受。一个特殊的动词，妙趣横生。春去也，带走飞红万点愁如海，泼下一地碎金似的阳光。夏口似忏绝句，平平仄仄，仄仄平平，字句铿锵。烈日如歌，和若蝉鸣，蛙声，奏得震天动地；那及雨，伴若宙公的暴怒，剌破乌云的腹部，飞流直下。那急雨将一片绿叶当成安塞的腰鼓，咚咚地敲打出一首夏之绝句。
25、急雨过后,14/天地间新绿飞溅，皓月当空，自是听取挂声一片，诉说着稻花麦香，而后枕着沉甸甸的梦，安稳而眠。读要上面这个小小的片斯，I午先给我们的第印象是美，美得让人心颜，美得痛快淋漓。是景美，还是词语运用的美？一时半会儿还真说不出个所以然来。但是可以确定的是作者奇妙地运用了“泼”“奏”“剌破”“飞激”等动词把一些原本没有生命的、静态的景物描写得生动活泼，给人一种奔腌的动感，从而让我们体会到了种无以言说的美来。哦，那位,更是充分利用他那不规则的“神眼”,随意一瞭,一个答案就到手了，他立刻奋笔疾书起来。过了一会儿，他乂当起了侦察兵，细致关注着“敌情”,一有状况就汇刻低下头，故作镇静.待“敌军”安静
26、N来后，他立刻乂探出脑袋，以迅雷不和掩耳之势去捕获“情报”。没多久，他挺直腰杆，估计是做完了。以上这个片断，是选自湖南桃江县桃花镇中心学校莫悠同学的考场众生相一文。作者着力刻画的是一位在考场上装腔作势，偷窥作弊的学生。这个小片断，毋值得人称道是他把这个学生形象写得逼真，写得形神兼备，特殊是那个“隙”字，更是写出了众多成果差，却匏着好视力取得佳绩的学生惯用的伎俩。如此，让人有一种身在考场，亲眼目睹的感觉。而且，语言生动俏皮，善用借代也是成就这一段美文的重要缘由.目睹了在考场上作弊的学生形象，我们不妨再来看看，在球场上奋力拼搏，潇洒赧逸的运动形象吧。谢扬拿球，在一系列美附的转身中见过对方三名防守队
27、员，然后一个宇宙无敌超级脚雳大转身，后仰，跳投，球在天空中滑过一道美丽的孤线可是球却偏了半寸，打在篮框匕弹到别处去了。不过谢扬同学这时显示出了极强的心理素养，他不灰心，卷上重来，一连申的过人，跳投，球在篮框上停了一下，众人屏住呼吸，只等那球尘埃落定。球最终进了，进了。这个片断是在湖南位叫刘伟诚同学写的篇名为吾班五大宝的作文中挑出来的。小作者可能是一位篮球迷，他的作文也着力地描写r他们班上的一位篮球健将飞身上篮的潇洒身姿。作者运用了“晃过”“需雳大转身”“后仰”“跳投”等一系列连续性的动词和专业化术语，状”谢扬同学迅捷、干净、专业的上篮动作，可说是精确之至。读到此处，我的眼前仿佛出现了电视转播中
28、常见的精彩片断回放镜头。可能喜爱篮球的同学们看到这个片断后，确定会为这次潇洒的It篮动作叫好，确定会“哇哇，好酷啊”的大叫起来。最终，我们再来看看湖北潜江文昌中学陈倩同学写的一个片断：她不停徘徊在楼下，等待着那个熟识的身影，走两步，回首，踮起脚,倚在门边，用手搭在眼前，极力地向那高高的教学楼看着。她若有所思，仰起的脸通红通红的，似乎上面还挂着细密的汗珠“那样子，她刚刚赶到学校，她正在等她的孩子。信任看过这个片断的同学，确定会为小作者描写的这个接孩子回家的母亲形象而感动。作者抓住那一连串的“彳曲WPI首踞脚”等人的招牌动作，把一位急匆忙赶来，着急等待接孩子回家的母亲描写活了，如在眼前。在作文中，
29、多用动词，巧用动词，对于描写人物，刻画形象，英不具有奇妙的功效。它不仅可以帮助我们化虚为实，化呆板为活泼，更可以使人物形象立体丰满，神形兼备。希望同学们在平常的作文中，多运用这一作文制胜的法宝。十、嵌题点睛，通部生辉俗话说：“看书看皮，读文读题意谓一本书的封皮与一篇文章的标题有着同等重婴的作用。要使文章的标题能够吸引读者的目光，激发阅读爱好，最好的方法便是在标题中嵌入合适的动词。2006年福建高考满分作文月泻树丛中,作者困绕“留一点空白”这一话题立意，在月光与树从之间奇妙嵌入动词“泻”，具有点睛之妙，使整篇文章既契合话题的要求，乂焕发出动人的光彩。“泻”给予月光以动态感，在一派静谧朦胧之中，将
30、那一份新颖的“空白”表现得异样动人。2006年山东高考满分作文幻想在现实中起舞，标题着一“起舞”，很醒目，也很形象。结合文章的第一段我们便可感知到标题的妙处。作者说：“仰视星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪烁，它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的幻想！飞上星星的人知道，那里像地球一样，有灰尘也有石渣，于是他们失去了对幻想的渴望。我们虽不能一味沉溺F自己的幻想之中，却也不能让自由翎翔的思想津没在无情的现实里J动词的嵌入，使标题既与星星诗中所阐述的道理相勾联，又清晰地表达了作者的观点。十一、动静互化，壮景生情1、奇妙运用动词绘里蓦状能够化动为静，化无形为有形，化无声为有声
31、占人力时为了炼字，炼意的须要，经常活用词语，鲜活生动，呼之欲出。这些地方往往就是一首诗的“诗”眼或一首诗的“词眼。“红杏枝头春意闹”，-个“闹”字，则看之意境全出“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,一个“噪”一“鸣”字就起到了以动写静,动静互化的效果。“云破月来花弄影”、“春风又绿江南岸”也是运用动词的范例，2、动词最突出的修辞功能是富于动态感与表现力。动态感使所描绘的事物富有活力，而表现力则能深深地感染读者。写景状物之中，精确、奇妙地运用动词，采纳动静互化的方法能够壮景生情，产生非同寻常的艺术效果。所谓动静互化，主要有两种类型，一是“以动写睁，二是“以隐显动”。这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君
32、画的C上方的左角，斜若一卷绿色的帘子，稀疏而长；当纸的直处三分之,横处三分之一。帘子中心，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿就是所谓软金钩么？钩弯垂着双槐,石青色；丝缕微乱，若小电于轻风中。纸右一圆月，淡淡的青光遍洒纸上;月的纯净，松软与平和，如一张睡美人的脸.从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。花叶扶疏，上下错落者，共有五从；或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，彷佛掐得出水似的；在月光中掩映着，微微有浅深之别，花正盛开，红艳欲流；黄色的雄您历历的，闪闪的。衬托在从球之间，特别觉着妩媚了。枝敬斜而腾挪，如少女的一只臂脚。枝上歌着一对黑色的八哥，背若月光，向着帘里。一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭的
33、似乎在入梦之前，还有所留恋似的。这是朱自清先生的散文月朦胧，/朦胧，帘卷海棠红中的片段，是对一幅画面的描绘，给读者的审美感受却是极富动态之美，这是因为作家采纳了以动写静的手法。画面本是静止的，但.“垂、曳、洒、伸”、掐”、“开”、“流”等动词的运用大大丰富r画面的意境，让峥态的画面呈.现出活的朝气。蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过箧犬吠窦，知有行商来买茶，这是范成大的田园杂兴。诗人采纳r以动显静的写法，通过蝴蝶的飘舞（“人”），鸡飞狗叫等动态性的词语，生动地显现了安静静谧的田家生活环境。成天无客而至的田家，因一个远行茶商的突然到来而变得热闹不已。动词的渲染反衬之功在此可见一斑。十二、展
34、示内心世界随着汽车喧器的声音，我似乎从妈妈半吐半吞的样子看出r什么。是19/什么，我不敢去想。妈妈深深地呼出一口气，摸r摸我的头，用手指r指汽车前进的远方，低声告知我：“瞧，那是你爸的家乡”身体不自然地储硬起来，从妈妈11中听到的是早已预料过的答案，没想到心底还是痛得抽搐难过。那个地方，是十年前抛弃我和妈妈的男人他的家乡。这是2008年广东满分作文不要轻易说“不”的片段。小作者巧用“呼”、“摸”、“指”、“告知”等动词，真实再现出妈妈内心的情感波动，表达出母亲“半吐半存”的痛楚之感，很能打动人心。读这样的文字，读者的心仿佛也像小作者那样“心底痛得抽搐难过，十三、描写事物精确形象、充溢灵气】、“
35、红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，境界全出，不仅写出了红杏的众多和纷繁，而且它把生气勃勃的大好春光全都沆染出来r它运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的状况点染得特别生动，闹”字不仅有色，而且似乎有声,让读者仿佛看到r莺歌燕舞，繁花争艳的大好春光。2、“有时候是布鞋在它上面（跳）过，有时候是草鞋在它上面（跑）过，有时候是皮鞋在它上面（走）过，有时候是赤脚在它上面（踩）过，小育石里见许很多多人的脚，它觉得特别欢乐。（小青石）”穿布鞋的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢？可能是小青石旁边比较潮湿，人怕湿了鞋，只好“跳”过去；穿草鞋的人一般都是体力劳动者，他们为生活奔忙，时间珍贵，走路也得
36、匆忙忙地“跑”，有钱人穿皮鞋逛20/街踱步，当然是慢悠悠地“走”；赤脚走路，皮肉与地而接触，松软而轻快，有一种人与地面接触的亲切感，所以用“踩，读者这段话，我们仿佛里见很多不同职业，不同身份地位的人在走路，脑海里自然会出现出一幅社会风俗画。可见这些动词用得多么精确形象。它告知了我们在人生的道路匕什么才是真正有意义的生活呢？小青石向我们讲解并描述了i块小青石，它艳羡水品和玛瑙，因为它们光芒播眼。后来小青石和些石块被运到城市里去，变成混凝土的一部分，被铺在道路上，成为让人行走的道路的一个小小的部分。小青石不再艳羡水晶玛瑙的生活，它悟出了一个道理：支撑着大众的脚才是最有意义的生活。3、“每晚，我躺在
37、床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就舍命“咳嗽”着回来，声音攀上楼来，钻进空内，搅得我睡意全消（用爱倾听）赏析：几个动词形象生动地写出了楼下摩托车声的难以阻挡和对我的影响，突出了我心理的烦躁，为卜文表达用倾听的主题，通过对比作了铺垫。（主题这世间的很多声音，才好听的，有刺耳的，才T奇妙的，方聒噪的，这些声音全部入耳，可以让你觉得是一种享受，也可以让你觉得是一种熬煎。但假如用爱去听，这世上就只有一种声音，那就是奇妙与和谐，让人觉得欣喜和欣慰）总之，动词表现物或事物，不仅能够精确、简练形象，而生动活泼，充溢灵气。十四、动词绘毙摹状魅力无穷、神采奕奕占往今来，人们对动词的运用总是情彳独钟、很多作者
38、都留意让自己的作品具有神采。神采，就是“表著于外的精神，神采，是哪里来的？来自动词的描写往往起着垂耍的作用，因为动是动态生命的表示，动的描写，也就是表现生命，有生命，才会有神采。例，朱自清在荷塘月色中这样写到：“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花匕薄薄的轻雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，乂像笼着轻纱的梦“泻”字写出了月光自上而卜.的洒落，写出了月光温顺缓和的流淌。而“浮、“洗”、“笼”等则写出了月光在池塘中线级升起，乂渐渐泛开，最终覆盖全塘的朦胧Ctg.“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过片风帆，宽阔无边的天空拂过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色调，是山川美景中的一点生气，一点情调J一个“飘”，一个“掠”既刻画了作为背景的山的厚重，又把小屋对山的点缀和生气描蒙得形象逼真，很生动地写出了小屋对山的点缀效果，写出了山有了小屋之后的美感，突出了小屋的神韵，也引发了读者无限的遐想，二、细心锤炼动词1、爷爷躬着身子，站在老树卜.，呆呆地目送远去的孙子。爷爷的身躯弯成轮新月，倚着老树，呆呆地里远去的孙子。前者用语过于直白，而后者用语则显生动、形象，把爷爷那种苍老、有情的形象生动地描摹出来。
