2019-2020学年【苏教版】一年级数学下册教案第四单元 100以内的加法和减法（一）第10课时 练习八（2）.doc

2019-2020学年苏教版数学精品资料课 题练习八（二）教学内容教材5556页第（四）单元第（10）课时备课人 授课人授课时间教学目标进一步熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算方法。重点难点通过对比练习提高学生计算两位数加、减整十数、一位数的能力。教学准备小黑板、口算卡片。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一. 计算练习，巩固迁移教师出示口算卡片。让学生直接说出得数，并从每组中选一题在小组里说说你是怎么想的。二综合练习，巩固深化 （1）完成练习八第5题。让学生根据左表第一竖行说出一道算式。追问每道算式中各部分的名称。学生把表格填写完整。（2）完成练习八第6题。读题，明白题目的要求。指明回答，说说判断的方法，再独立完成，集体交流。（3）完成练习八第7题。 出示第7题，你能快速做出判断吗？先试着判断一下。 指明说说你所用的方法。 独立完成，集体订正。教 学 过 程个性生成 （4）完成练习八第8题。 指名说说运算的顺序。 指名上台板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 （5）完成练习八第9题。 在小组里讨论“原来”“卖出”“还剩”之间有什么数量关系。 独立完成。 集体订正，说说你是怎么想的。 （6）完成思考题。 题目告诉我们什么?要我们求什么？ 独立完成，集体订正说说为什么要这么做。三全课小结 同学们，今天学得都很认真，你们肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题两位数加、减两位数（不进位，不退位）教学内容教材5758页第（ 四 ）单元第（11）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1、使学生理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能够正确地 列竖式计算。2、经历从具体情境中抽象出数与代数的过程，培养学生的创新意识。3、培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。重点难点掌握两位数加、减两位数笔算的计算过程。教学准备挂图、多媒体、小棒教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、创设情境，激发兴趣 看！小朋友们正乘车准备去公园春游呢！瞧，他们多高兴啊，听听他们说了些什么。二、自主探究，机会领悟。（1）教学例题 出示情境图 让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？在教学挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。 读完后提问：同学们读完题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生先自己思考，再同桌讨论，然后小组交流，最后派代表说说自己的想法，达成共识。板书算式：45+31=提问：你们能不能借助自己的学具或运用已有的知识进行计算？不光要算出得数，还要能说出自己是怎么计算的。根据学生的回答板书：40+30=70 5+1=6 70+6=76师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，可以用竖式计算。（板书：竖式）教 学 过 程个性生成 (2)教学“试一试”教师板书：67-34=谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，一名同学板演。（3）归纳笔算方法。三、深化巩固，应用拓展 （1）做“想想做做”第1题。 在书上计算，同桌检查结果并改正。 （2）做“想想做做”第2题。 学生独立完成在练习本上，做完后小组里交流。 （3）做“想想做做”第3题。 教师读题目要求，学生自主观察题目，做出判断。 指名说出判断结果，并说说自己的想法。 （4）做“想想做做”第4题。 让学生观察插图，把对话和问题连起来读。 学生各自列式计算，教师指名板演。 （5）做“想想做做”第5题。 教师引导学生各自看图填空。 全班共同订正。四、课堂总结今天你有哪些收获？先同桌交流，再向全班汇报。板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题求两数相差多少的简单实际问题教学内容教材5960页。第（ 四）单元第（12）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1、 使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、 能用上面的方法解决生活中的实际问题。重点难点进一步学会根据减法的含义解决实际问题。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一.复习1.笔算。34+3= 80+17= 53+20= 4+75= 61+8= 20+52= 20+35= 48+50=2.导入新课。老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法?这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题。(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二.新授1.操作。学生做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。138=5.所以红花多,多5个。同桌说说是怎么想的?再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?2.教学试一试。1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?” 板书:2420 =4教 学 过 程个性生成3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答?3.老师小结:像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成“想想做做”1. 完成“想想做做”1。 同桌互相说说图意，再要求各自列式解答。 学生解答后提问：你是怎么想的？为什么要用减法算？这个问题还可以怎么问？该怎样列式解答？2. 完成“想想做做”2。指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 学生解答前，指名读题，要求说说已知条件是哪些，要求什么问题？算出结果后，又该怎样回答？四.全课小结今天学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题练习九（一）教学内容教材61页第（四）单元第（ 13 ）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1通过练习，进一步巩固不进位巩固不进位加和不退位减的笔算，提高笔算的正确率。2使学生进一步加深理解求两数相差多少的实际问题。重点难点提高笔算两位数加、减两位数的计算能力。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、 计算练习，巩固提高（1） 口算。 27+2= 89-6= 36+40= 85-40= 45+3= 75-4= 67-30= 34+5= 直接说出得数，并从每组中选一道题和同桌说说你是怎样想的。（2） 练习九第1题。 集体交流，说说你是怎样算的。（3） 练习九第2题。独立完成，集体订正。二、应用题练习，加深理解1练习九第3题。（1） 学生仔细读题，独立解答。（2） 怎样解决求一个数比另一个数多多少问题？（3） 集体口答。2. 练习九第4题。（1）让学生说说图意。（2）“我比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说？教 学 过 程个性生成（3）学生独立完成，集体交流。（4）集体口答。3.练习九第5题。（1）学生仔细读5题后教师提问，上衣做了多少件，裤子做了多少条？（2）学生独立完成，集体订正，说说自己是怎么样想的。（3）这道题还可以怎样提问呢？三、课堂小结板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题练习九（二）教学内容教材62页第（ 四 ）单元第（14）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答，培养学生解决问题分析问题的能力。重点难点理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答。教学准备小黑板、多媒体或挂图教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、计算练习 看谁算得又快又对。 （1）出示小黑板上的题目。 （2）补充四道题让学生计算。 6+12+2= 89-26-20= 87-10-5= 9+40-7=二、应用题练习，加深理解数量关系1.第6题。（1）学生自主读题思考。（2）明白它们之间的数量关系再解答。2第7题。（1）说说从图中你知道些什么？（2）集体交流为什么这样算？3第8题。（1）指名说说题意。（2）你还能提出什么数学问题？教 学 过 程个性生成三、拓展练习，发展主题1第9题。（1）观察这三个算式有什么特点。（2）小组里交流一下，试着写几个这样的算式。（3）全班交流。四、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获吗？把你的收获和大家分享一下好吗？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题复习（一）教学内容教材6364页。第（四）单元第（15）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1. 通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算的方法正确的运用计算的方法正确地计算，进一步提高笔算速度。2、通过评讲交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。重点难点能熟练地进行口算和笔算，提高计算正确率。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、 复习计算方法，练习计算师生一起复习两位数加、减整十数或一位数的口算方法（相同位数相加减）。师：请回想一下我们学习的两位数加、减整十数的口算方法，把你的想法告诉小组同学。（1）教师出示口算卡片，学生直接口报结果。（2）复习题1。直接写出得数，集体订正。比一比上下两题在计算时有什么异同。 （3）复习题2。 教师说明题意，先把两片叶子上的数相加说出和，再相减算出差。 学生独立计算，同桌交流。 （4）复习题3。 共12道口算题，要求学生在2分钟内完成，做好后要进行检查，要养成良好的学习习惯。集体订正，对做得全对的学生给予表扬。 （5）复习题4。 本题的要求是什么？应该怎样做？ 独立完成，集体订正。二、 复习笔算方法，巩固算法（1） 复习题5、题6。 先复习怎样列竖式和按怎样的顺序笔算，然后独立计算。谁能说说怎样列竖式，列竖式要注意哪些方面？教 学 过 程个性生成 先估计一下得数是几十多，说给你的同桌听，看谁说得准确。 独立完成第5、6题，验证你的估计。三、 课堂小结小朋友们，这节课有哪些收获呢？你能和同学们说一说吗？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题复习（二）教学内容教材6465页。第（四）单元第（16）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1、通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算的方法正确的运用计算的方法正确地计算，进一步提高笔算速度。2、通过评讲交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。重点难点根据题目中的信息会提出问题和解决简单的实际问题。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、 回顾内容，导入新课。（1） 师：我们又学习了一个单元了，大家知道我们这个单元解决了哪些实际问题吗？（2） 请小朋友们认真思考，看哪个小组说的最好最完整。（3） 导入新课：今天我们继续来上一节关于解决实际问题的复习课。（板书：复习（二）二、 综合练习，提升能力。（1） 复习题7。学生读题，找出条件与问题。同桌互相说说你是怎样想的。学生列式计算。（2） 复习题8。学生独立列式计算，交流时说说你是怎么想的？集体口答，给予表扬。（3）复习题9。学生读题后找出条件与问题。你发现了什么？怎样解决第一个问题？怎样解决第二个问题？列式计算并口答(4)复习题10。 学生读题后找出条件和问题你要提醒什么？ 教 学 过 程个性生成教师小结：刚才的小朋友提醒得非常好，当我们遇到这种情况的时候，应当根据不同的问题选择有用的信息来解答。学生独立解题。(5)复习题11。学生读题同桌讨论：“小明再写几个就和小英同样多”是什么意思？学生在书上列式计算交流算式和数量关系，说说怎样想的(6)复习题12。1) 学生说说从图上知道了什么？2) 你能从中选条件提问题吗？3) 同桌交流。(7)思考题。 1）出示题目，让学生明白图意。 2）学生小组合作。 3）集体订正。三、全课总结板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题认识1元以内的人民币教学内容教材第66-67页第（ 五 ）单元第（ 1 ）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。2教育学生爱护人民币。重点难点知道人民币单位间的进率。教学准备挂图、准备1元以内各种面值人民币教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、 导入新课。在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，今天我们来学习人民币的知识认识1元以内的人民币。二、 新授。1.认识1元以内的人民币。（1）出示书66页第一幅图要求学生仔细观察并提问。a.图中画些什么？b.三名孩子在做什么？c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？小结：三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗？（2）出示1元、1角、1分的硬币。a.先让学生自己辨认，在指名回答。b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护。教 学 过 程个性生成（3）出示教材第66页第二幅图 ，要求学生仔细观察并提问：a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。（1元=10角）b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。 （1角=10分）c.完成书第66页填空，学生回答老师板书：1元=10角 1角=10分学生齐读。（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第67页第一幅图）（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？老师根据学生回答小结：1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。2.巩固练习。 （1）“想想做做”1。 请学生把要买的物品和相应的人民币连起来。（2）“想想做做”2。 今天文文去存钱，第一次存了2张，一共几角？第二次存了5个硬币，一共几元几角？（3）“想想做做”3。 两人一组合作比一比，看哪组最先买到邮票。 全班交流。（4）“想想做做”4。老师有1元钱，可以买这里的哪几件物品呢？谁来帮我出主意？我想买这里的三件物品，一元钱够不够呢？三、全课总结。 提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题认识1元以上的人民币教学内容教材第6869页第（ 五 ）单元第（ 2 ）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币2.会进行简单的人民币的换算。重点难点掌握它们之间的换算。教学准备为学生准备一些人民币。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一.导入新课。上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币） 二.新授。1.教学例题：1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值。3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？三、巩固练习。1.完成“想想做做”1。 学生连线，组织学生交流思考的方法。2.完成“想想做做”2。教 学 过 程个性生成先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？3.完成“想想做做”3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）4.完成“想想做做”4。（1）买一个计算机和一台收音机一共要付多少元？（2）买一个计算机比一台收音机便宜多少元？ 学生各自找条件，解决相应的问题。5.完成“想想做做”5。 （1） 提问：你知道了什么？（2）学生在题目中寻找条件。6.完成“想想做做”6。（1）怎么付钱最方便？ （2）小组讨论，集体交流。 （3）你还能提出什么问题？四、全课小结这节课你们认识了哪些人民币？你还有什么收获？板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题练习十教学内容教材7071页第（五）单元第（3）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。2通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验。重点难点理解购物实际问题的数量关系。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、回顾引入1.回顾旧知。提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么单位呢？你已经认识了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。2.引入课题。今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。二、基本练习1.第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。2.第2题。学生独立填写在课本上，再集体交流。让学生说说是怎样比的。三、应用练习1.第3题。提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生的回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。教 学 过 程个性生成2.第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：“把10元钱用完”是什么意思？那买哪些商品正好是10元呢？请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会儿我们一起分享。组织交流，教师板书。3.第5题。学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里“找回”是什么意思？学生独立列式解决，2人板演。集体交流，说说怎样想的。4.第6题。（1）学生独立列式计算。组织交流算式和得数，让学生口答结果，并结合提问：计算每箱牛奶的价钱你是怎样想的？（2）提问：你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。5.第7题。提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。四、练习小结1.交流小结。提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获？2.介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日课 题实践活动小小商店教学内容教材7273页第（五）单元第（4）课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。教学准备各种面值的人民币若干。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一.导入新课。我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课小小商店。板书课题：小小商店二.实践活动。1.选选算算：（1）出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品他们的价格分别是多少？（2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎么想的？（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不是40元呢？（3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。）（4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？先让学生充分讨论，再汇报结果。教 学 过 程个性生成2做做玩玩。（1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？（在同学们所带物品上标售价）（2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学去买东西。提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”买铅笔，钱不够怎么办呢？（3)集体交流。你想买哪些东西？一共需要多少钱？你和同伴说说买东西的经过？三、全课小结。板书设计教学反思：审核教师签字： 年 月 日