精品高中语文必修一（人教版）达标训练3 含答案.doc

最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料一、夯基训练1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.湖泊(p)团箕(j)侮蔑(w)忸怩不安(ni niè)B.火钵(b)切题(qi)熟悉(xi)叱咤风云(chì zhà)C.芳菲(fi)臂膀(bì)荆棘(jn jí)载歌载舞(zi)D.纸屑(xiè)炮烙(páo)炖肉(dùn)张灯结彩(jié)解析A项,“怩”应读“ní”;B项,“切”应读“qiè”;C项,“菲”应读“fi”,“载”应读“zài”。答案D2.下列各组词语中,没有错别字的一组是()A.青苔扯破家俱感人肺腑B.钮扣炕凳菜篮情深辞切C.娇美咒语典压无所顾忌D.雕花凄苦辉煌娓娓动听解析A项,“俱”应为“具”;B项,“钮”应为“纽”;C项,“压”应为“押”。答案D3.依次填入下列句中横线上的词语,最恰当的一项是()(导学号50570006)(1)大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕,而白雪覆盖大地的的景象正好表达了诗人深切的悼念。 (2)中华文明源远流长,经过传统民俗文化和民间艺术的,我们的精神上才有了华夏儿女的文化印记。 (3)艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的,因为大堰河对他的爱是让他的。 A.庄严肃穆熏陶刻骨铭心B.寒冷萧条熏陶刻骨铭心C.寒冷萧条熏染耿耿于怀D.庄严肃穆熏染耿耿于怀解析“庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合,用在句中恰当。“熏染”指长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响,多指坏的方面。用在句中不恰当。“耿耿于怀”的意思是事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解。用在句中不恰当。答案A4.下列各句中,没有语病的一句是()A.不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生,还通过对大堰河不幸身世的讲述,抒发了诗人对劳动人民的同情。B.诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情,因而使作品生活气息浓厚,具有一种特有的质朴美。C.诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时,还通过讲述大堰河的不幸遭遇,对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。D.诗中有些笔墨,看似朴实无华,却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。解析A项,关联词语的位置不当,应将“不仅”放在“该诗”后面;B项,“因而”应为“从而”;C项,成分残缺,应在“对给大堰河”前加“抒发了”。答案D5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()20世纪30年代末在上海,有一位诗人见到艾青时,激动地说:“德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河!”。,!。 那么,它的永不枯竭的源头,就是“大堰河”我们可以骄傲地说:中国有大堰河但是,如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌,比喻为一条巨大的河流的话尔后许多年中,也有一些人把“大堰河”误解为一条河流它的情愫,它的主题,它的美,都可以从这个源头找到答案A.B.C.D.解析解答连贯排序题,判断首句很关键。根据句中省略号前面“德国有埃及有尼罗河”可判定句是最恰当的衔接,然后紧承叙述一些人对“大堰河”的误解,接着根据“但是”“那么”“它这”等连词或代词可排定后面三句顺序为,故答案应选C项。答案C二、延伸阅读(一)阅读下面的文字,完成第68题。礁石艾青一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋1954年6.艾青说:“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析礁石与大堰河我的保姆在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同。解析两首诗歌中的意象不同。礁石中塑造的形象是“礁石”,大堰河我的保姆中的形象是“大堰河”。参考答案礁石借物象礁石的形象,大堰河我的保姆借塑造人物形象大堰河来表达观念、抒发感情。7.试简要分析“礁石”这一形象。解析分析形象,首先要分析形象的外在形态,其次要分析形象的内在含意,分析形象的象征意义。参考答案礁石塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象,它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征,而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。8.本诗表达了作者什么样的情感?解析结合诗题、背景,分析在形象的描述中蕴涵的作者的情感。参考答案诗中,作者对于礁石这一坚强形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。(二)阅读下面的文字,完成第912题。呵,母亲舒婷你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住像儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵,母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵,母亲岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样褪色呵我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠,我不敢一声也不敢呻吟呵,母亲我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土我怎敢惊动你的安眠我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌给花、给海、给黎明呵,母亲我的甜柔深谧的怀念不是激流,不是瀑布是花木掩映中唱不出歌声的枯井9.这首小诗第1节写了什么内容?具有怎样的作用?解析第一问根据诗歌的前两句回答,第二问可从开篇点题、领起下文,结构方面的铺垫、衬托,抒发与主旨相关的某种感情等方面考虑。参考答案第1节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景,表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情,定下了全诗的感情基调。10.诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”,而现在“带着荆冠”却“不敢呻吟”?解析母亲对于“我”来讲是一种倚靠和保护,而母亲现在已经长眠于地下,再也不能保护“我”了。“我怎敢惊动你的安眠”,意味着诗人的无奈。参考答案因为小时候,母亲的每一句话都是医治心灵创伤的灵丹妙药,而现在的“我”失去了母亲的庇护,孤单无依,没有人疼“我”、同情“我”、保护“我”。这一句将“我”的伤、“我”的无助、“我”的无奈表达得十分透彻。11.诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念?这样写有什么深意?解析诗人看来,自己对母亲的那种充满甜柔深谧的怀念,看起来和过去没有什么区别,表面上你看不到一丝痕迹,但那花木之下心已经是一眼枯井,不会再有动听的歌声了。参考答案诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的,是持久永恒的,这种爱和怀念难以用语言来表达,而每当想起母亲时,心中会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。诗人以“枯井”形容“怀念”,读后让人感到情浓、意切,难以忘怀,有一种无声胜有声的效果。12.这首诗意境感伤优美,语言深情朴实,浓浓的情贯串全诗。诗人运用了怎样的艺术手法?解析先明确艺术手法的基本含义,然后结合诗句内容加以分析。参考答案(1)在构思上,诗人从梦境里鲜红的围巾,引起对往日的怀恋,很自然地看母亲的照片,回忆往事,最后深化对母亲的感情。在自然的推进中将自己对母亲的深情贯串其中。(2)三个“不敢”两个“怎敢”,把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣,催人泪下。反复“呵,母亲”,一声声的呼唤把诗人的感情推到极致,平易晓畅的家常生活语言,把对母亲的怀念表达得淋漓尽致。(3)句子有长有短,行于所当行,止于不得不止;感叹、陈述等各种句式,反复、重叠、排比、呼告等多种修辞手法,任意调遣,全依感情的需要,亦全都凸显情感。三、语言运用13.请根据丰子恺先生巷口这幅画,围绕“盼”描写一个场景。(导学号50570007)要求:想象合理;运用两种修辞手法;字数不超过80。解析巷口这幅画简单明了,画面上只有一老一小两个人物。一个梳着发髻的老年妇人两只手紧紧握住小孩的一只手,生怕小孩挣脱跑走她静静地伫立着,背影侧对着读者,双眼向右前方写着“巷口”的两个字处眺望。可以推想老年妇女在看风景,或在等待孩子爸爸妈妈下班归来。根据题目要求,围绕“盼”描写一个场景,可以加上天气和环境描写,同时把这个画面描述出来,也可以加上人物的心理活动。参考答案夕阳西下,晚霞如飘扬在天空中的轻纱,暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手,伫立巷口,翘首盼望那远游者归来的身影是儿子,是父亲。背后,深巷幽幽,低吟着等候者的悠悠心曲。14.仿照前后语句的形式,在横线上填入恰当的语句。(导学号50570008)母爱,是一个摇篮,培养自己,摇曳繁茂;母爱,是一座丰碑,镌刻过去,启迪未来 啊!母爱,如果你是一座楼,我便是你的一块砖、一片瓦、一颗石子,用我的渺小的身体,筑起你的巍峨;如果你是一座花园,我便是属于你的一朵小花、一株小草、一片绿叶,我甘愿默默耗尽心血,吐出缕缕芬芳。 解析仿写时注意句子形式和内容两方面与例句的吻合性。横线处运用比喻,句式采用“母爱,是,”格式,内容为歌颂母爱的作用;横线处也运用比喻,句式采用“如果你是,我便是,”格式,内容为自己为母爱奉献什么。答案示例母爱,是一支民歌,歌唱团结,传播文明如果你是一面旗帜,我便是你的一个线头、一抹色彩、一根丝线,用我的青春,为你绣出一颗闪闪的星星15.某校举办大堰河我的保姆的诗歌朗诵会。请你为这次朗诵会写一段开场白,要求语言简洁明快,切中要点。(150字左右)解析开场白要有烘托气氛、营造意境、导入正题的作用。这是一个专题朗诵会,所以可以从赞颂母爱入手。答案示例每一个人的心中都有一尊完美的女神,她就是母亲!老舍先生歌颂过她,胡适先生赞美过她,朱德元帅怀念过她!是她为我们拭去眼角的泪水,是她教会我们开口说第一句话。我们的一切,包括我们的生命都来源于她。她可能不美丽,但美丽形容不了她的颜色;她可能出身贫寒,但出身贫寒更能彰显她的高贵。大堰河就是这样一位母亲,她是诗人艾青的保姆。她出身贫寒,没有名字,她在饥寒困苦中死去,但她却给了诗人无私的爱下面请欣赏诗歌朗诵大堰河我的保姆。最新精品资料