1、推动高校学生工作创新发展的思索肖松党的十七大明确提出：“坚持统筹兼顾，坚持以人为本，树立全面、协调、 可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这是全面建设小康社会的科学 发展观，是马克思主义基本原理用于指导当代中国经济以及社会发展而得出的科 学论断。科学发展观不仅是全面建设小康社会和现代化建设过程的根本指导原 则，而且也为进一步加强和改进高校思想政治工作，深化高校生思想政治教化的 时代内涵供应了科学的世界观和方法论。高等教化要健康、可持续发展，要实现 党的十七大提出的“培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人 民满足的教化”的目标，必需深化实行科学发展观。高校学生工作是高校育人
2、工 作的一个重要环节，必需站在科学发展观的高度，坚固树立“以人为本”的理念, 在重新谛视新时期的高校学生工作，重新定位新时期的高校学生工作的基础上， 构建科学有效的高校学生工作机制，实现使学生得到更好更大的发展，推动高校 学生工作创新发展这一终极目标。一、对高校学生工作要有新相识，实现学生工作的理念创新在精英化的教化时代，高校学生工作主要基于教化和管理两个方面来开展工 作。高校学生工作的这一模式在很长一段时间持续存在并产生了主动的作用。其 缘由在于：一是在精英教化时代，人才资源的供求关系基本供不应求，高校培育 的学生没有强大的社会竞争压力；二是社会价值观念主要强调共性，高校学生工 作的这一模式
3、恰恰适应了这一主流价值观念。随着高等教化的转型，招生规模的 扩大带来了就业压力的增加，也带来了高校学生群体成分的困难性。同时，敬重 特性、强调创新的社会价值观念，也使得高校学生不再是一模一样的面孔，不再 是一模一样的需求。在这种形势下，高校学生工作在以往的教化、管理之外，更 须要对学生全面的服务，更须要对学生的发展特别关注。也就是说，高校学生工 作要由原来的“粗放式”教化管理转变为针对不同学生个体的“精雕细琢式”的 教化、管理、服务和指导。既要从培育牢靠接班人的角度，培育学生过硬的思想 政治素养、高尚的道德情操和规范的行为养成，也要从培育合格建设者的角度动 身，着眼于学生的将来发展、全面发展，
4、为学生就业、心理健康教化、经济独立 供应全方位的服务，为学生的学业进程、职业规划、素养拓展供应强有力的指导。二、高校学生工作功能要有新拓展，实现学生工作的功能创新基于对高校学生工作的新相识，适应学生全面发展的须要，高校学生工作的 功能应当由教化、管理进一步拓展为教化、管理、服务和指导，每一项功能也都 具有新的时代内涵。（一）教化功能。即以创新教化为核心、思想政治教化为基础的全面成才教 化。思想政治教化，即教化学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生 的政治理论水平，增加学生的道德观念和法制观念；心理健康教化，即培育学生 良好的心理素养和健全的人格；素养教化，即从学生全面成才的角度，教化学
5、生 驾驭多种技能，提升综合素养；创新教化，即教化学生培育创新思维，增加创新 精神和实践实力。（二）管理功能。主要包括学习管理、生活管理、行为管理、活动管理、平 安管理等几个方面。随着“以人为本”的教化管理理念的逐步深化，高校学生管 理工作应当从以往以教化者为中心，以说教、约束为主要手段，以保证学生守纪 律、不出事为目的的保守型管理模式，向以学生为中心，以引导、激励为主要途 径，以调动学生自我管理的主动性、激发学生发展动力为目标的开放式、激励式 管理模式转变，要更加凸显人性化。（三）服务功能。服务首先是一种供应，即满足学生各种成长成才的需求。 同时，服务也是一种引导，通过主动服务为学生思想品德的
6、锤炼和良好行为习惯 的养成创建条件，要比语重心长的说教和严厉的管束更有效果。要为家庭经济困 难学生做好国家助学贷款、勤工助学服务，保证他们顺当完成学业；要为学生心 理健康教化供应服务，通过心理询问、心理指导，塑造学生的健全人格和良好心 理状态；要为学生就业做好服务，通过就业洽谈会、就业实习、创业基地等平台 给学生供应良好的就业机会。（四）指导功能。指导每个青年学生找到适合自己的发展之路，是当前高校 学生工作的一项重要职责。指导学生正确相识高校，明确人生方向，合理设计学 业进程；指导学生正确相识社会，明确职业目标，合理规划职业生涯；指导学生 正确相识自己，选好发展舞台，主动参与素养拓展活动。三、
7、构建高校学生工作新机制，实现学生工作的内容与方法创新当前高校学生工作必需有新的理念、新的定位，这是做好学生工作的前提。 在此基础上，要依据科学发展观的要求，构建科学有效的学生工作机制，真正实 现促进每个学生全面发展的目标。（一）日常思想教化机制。在教化内容上，要突出针对性。依据不同年级学 生群体的实际状况进行有重点、有针对性的教化，一年级学生要重点进行爱国主 义教化，引导他们从推动国家发展、社会进步的角度规划高校生活；二年级学生 要重点进行公民道德教化，引导他们正确处理高校里的人际关系，培育基本的道 德操守；三年级学生要重点进行志向信念教化，引导他们在正确的世界观和人生 观的指引下确定人生目标
8、四年级学生要重点进行诚信教化，引导他们以诚恳守 信的精神风貌迈出步入社会的第一步。在教化主体上，要突出全员性。动员一切 力气主动参与高校生思想政治教化工作，重点是要形成专职辅导员一班导师一 专业老师各司其职又相互协作的教化队伍。专职辅导员侧重学生日常的思想辅导 和管理、服务，告知学生高校是什么，应当怎样度过；班导师侧重学生的学业导 航和成才指导，指导学生如何在学习中提高思想境界，如何养成良好的学习看法、 生活看法；专业老师则要切实贯彻“教书育人”职责，既要通过课堂教学进行必 要的学问传授，又要通过人格、思想的引领和示范，引导学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。在教化途径上，要突出全方位性
9、利用一切载体、一切渠道， 在学生高校生活的全过程中实施思想教化。大力开展主题教化活动，如以重大纪 念日为契机的爱国主义教化，以优秀事迹报告团为载体的典型示范教化等。深化 开展好社会实践，通过志愿服务西部支配，文化、科技、卫生“三下乡”等实践 活动，提高学生实践实力，增加他们的社会责任感。主动建设好校内文化，开展 丰富多彩的文化、艺术、科技活动，加强对学生的人文素养教化和科学精神教化。 扎实推动网上思想政治工作，加强网络信息的监控和引导和网络道德建设，在提 高青年学生民主参与意识的同时，教化他们擅长辨别真伪，勇于坚持真理。（二）学生管理机制。一是管理理念要更新。要坚固树立“以人为本、以学 生为
10、本”的理念。“管”最终是为了 “不管”，是要培育学生的独立人格和独立 自理实力。高校学生管理工作要敬重学生民主思想，敬重学生的民主参与权利； 要主动服务学生，把管理寓于服务中，通过服务引导实现管理目的，要敬重学生 合法权利，保障学生申诉和申辩的权利。在“以人为本”理念指导下，这些管理 思想应当渗透到管理工作全过程。管理制度要更加人性化。要引导学生从自身成 长成才的角度主动参与管理制度的制定和执行。在进行制度的制定时，要进行合 理的设计，管理制度要从“限制”向“提倡”转变，制度的理念要符合创新型人 才培育的总体目标，制度的价值取向要定位在给学生以规范的约束和有效的激 励，制度的执行方式要依据制度
11、本身特点，宜刚则刚，宜柔则柔，使制度催生出 能真正有效激励学生成长、成才、胜利的文化氛围。管理体制要创新。要变更以 学生工作者为中心的管理体制，更多地发挥学生自我教化、自我管理的主动性， 形成“学生工作者一班集体一社团一学生社区”的管理体制，把管理工作更多地 下放到班集体、学生社团、学生社区等学生的组织群体中，使管理工作更具有亲 和力、更具有劝服力。（三）学生服务机制。要大力建立好困难学生服务机制。构建和完善以国家 助贷款为主体、以助工助学为主导、多种资助形式并存的资助平台，主动开拓 “绿色通道”、社会奖（助）学金、困难补助等多种助学形式。打造寓教于助的资 助平台。构建以独立自强、诚信感恩和责
12、随意识为核心的教化平台，充分利用报 告、主题班级活动和社会实践等，增加困难学生回报社会的思想意识。搭建经济 困难学生成长平台，通过校内文化和社会实践活动，加强经济困难学生的自我教 化、自我管理、自我服务，提升其自我解困实力。要大力建立好学生心理健康服 务机制。构建心理健康教化的课程体系，完善必修、选修、讲座互补的心理健康 教化课程建设，完善心理健康教化网。健全心理健康教化的询问机制，建立以面 谈询问为主体，电话询问、大型现场询问、网上询问及心理预料的刚好性和实效 性。要大力建立好学生就业服务机制。要依据人才培育目标，制定就业市场建设 规划，开拓区域性就业市场、常年就业市场、网上就业市场，不断拓
13、展学生就业 机会。要建立用人单位信息数据库，对用人单位实行分层次、分等级的量化管理, 保证学生对口就业。要建立集办公、管理、信息发布、指导服务为一体的综合性 信息管理网络，办好就业论坛，实施毕业生接待制度和“一站式”服务，深化细 致地做好未就业学生的跟踪和服务工作，使就业服务体系更加市场化、信息化、 规范化。（四）学生指导机制。要大力完善学生学业导航机制。要科学规划学业导航 内容，针对不同年级对学生学业进程设计进行指导：一年级要以目标教化为主， 指导学生正确相识高校，正确定位人生，端正学习看法，学好基础学问；二年级 要指导学生正确相识高校学习的特点，驾驭科学的学习方法，三年级要加强专业 教化与
14、指导，引导学生学好专业学问，提高专业素养，并逐步起先专业性的探讨 与实践；四年级则主要面对就业市场，指导学生针对将来规划做好毕业设计，依 据市场须要进行必要的学问补充。要建立学业导航队伍，在发挥辅导员、班导师、 专业老师作用的同时，吸纳各类名师、专家、硕士、博士开展名师导航、专家导 航等学业导航活动。要大力完善学生职业导航机制，要依据学生成长规律，结合 学生不同发展阶段的实际须要，开展有针对性的职业导航。低年级学生要结合目 标教化，重点开展就业形势、职业生涯规划指导、独立自强教化，指导学生树立 正确的职业目标。高年级学生要重点开展职业化精神教化、职业发展指导和就业、 创业指导。要建立学生职业导
15、航的支撑平台，主动拓展实践基地、实习基地，指 导学生主动参与社会实践、就业见习行动等活动，在实践中规划职业生涯。要大 力完善学生素养拓展机制。要在学业进程设计、职业生涯规划的基础上，指导学 生正确相识和定位自己，明确自身素养提升的目标，制定有针对性的素养拓展支 配。要做好职业导航设计、素养拓展训练、建立评价体系、强化社会认同等各环 节工作，保证学生素养拓展的科学化、规范化。要依据学生素养拓展训练的内容, 科学设计思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文 化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六大模块的课外活动，为 学生素养拓展供应舞台。随着高等教化的深化发展，高
16、校学生工作的内容、机制将不断充溢和完善。 高校学生工作只有深化实行科学发展观，坚持以人为本，才能紧跟时代发展步伐, 贴近学生日益增长变更的需求，为培育全面发展的人才做出应有的贡献。历史系学生工作制度创新我系施行新的班主任助理制度由我实行的是兼职班主任制,班 主任一方面担当着繁忙的教学和科研工作,另一方面还要兼做班主任工作,这在实际工作中 难免会出现当教学或科研工作繁忙时顾及不到班级的状况,久而久之会给班级工作带来不利 影响.有些班主任工作特别仔细,责任心很强,但被大量的学生常规管理工作缠住手脚,从早忙 到晚,过多地分散了精力,影响了其教学,科研工作.有些班主任刚从其他高校毕业到我院就担 当班主
17、任,对我院学生工作的状况不太了解,工作缺乏针对性和有效性.党中心强调全面素养 教化,为了加强学生自我教化,自我管理实力的培育,在班主任老师的指导下,通过班主任助理 工作的熬炼,实际工作实力会有很大的提高.有很多学生特别希望能有机会熬炼一下自己的 工作实力.聘请高年级学生担当班主任助理有其自身的优势:他门都是“过来之人”,对学校的环 境,管理制度,学生的生活状况都比较熟识,本身是学生,年龄相近,更简洁与新生接近,能更加 精确,刚好驾驭学生的思想动态,做思想政治工作时更具有针对性.明确条件,公开选拔,择优 录用.每年9月开学初,系起先在三年级同学中聘请班主任助理,为保证质量,我们把“品德端正, 作
18、风正派,工作仔细负责,有肯定工作实力,能团结同学作为基本条件,同时规定学生干部和 学生党员优先聘用.同学对此表现出很高的参与热忱,纷纷报名应聘,他们都是学生干部,有的 还是党员.系学工特地对应聘的同学进行面试,请他们谈谈对班主任助理这一工作的相识以 及自己的优势,工作准备等问题,经过公开选拔,聘请了一些条件比较好的同学担当新生班主 任助理,同时每一位应聘者也得到了一次熬炼的机会.明确任务,制定工作支配.班主任助理这 项工作对学生来说既感到簇新又感到生疏,他们应聘担当这一职务,希望得到一个熬炼的机 会,通过自己努力工作,在班级工作中做出成果.但是,他们头一次担当这项工作,缺乏这方面的 工作阅历,
19、不知从何做起.因此系里首先明确任务:首先做好学生的日常管理如:早操,晚自修, 寝室卫生等,要求制定出每月工作支配,同时要求成为班主任与学生之间的桥梁,成为广阔同 学的知心挚友,学期结束后要进行总结和考核.明确方法,加强工作实力熬炼.由于班主任助理 本身也是一名学生,虽然当过学生干部,但是负责大班的工作还是头一次,缺乏工作阅历,这就 须要对其工作进行指导和帮助.先熟识班主任工作，熟识班级工作程序,熟识全班学生的学 习状况,性格特点,对他们既充分信任,激励他们大胆地工作,敢于创新,又对他们的工作加强指 导,帮助他们不断地改进和提高工作方法.明确目标,争做先进.没有详细的奋斗目标,工作就 没有方向,
20、就难以收到良好的效果.作为班主任助理,首要的目标是带领全班同学争创”优良学 风班”,在班级中建立一种健康向上的良好风气,使班级各项工作走在全校的前列,并且还就组 织纪律,学习成果,寝室卫生等方面制定明确的目标.通过聘用班主任助理工作的实践,我们感 到他们看法主动,工作仔细,大胆创新,勇于开拓,成效明显,促进了优良学风,班风的建设,得到 如下的收获与体会：1.有利于学生工作实力的熬炼.在强调素养教化,实力培育的今日,聘请学 生担当一年级班主任助理,无疑对其工作实力的培育是一次极好的熬炼机会.受聘的学生深 感这一年学到了很多东西,尤其是在帮助班主任做好工作的过程中使自己得到了熬炼,学会 了做学生的
21、思 想工作,学会了运用指责与自我指责的方法帮助后进的同学进步,学会了组织 全班同学开展集体活动.有利于加深老师与同学之间的联系.班主任老师由于教学和科研任 务较重,与同学沟通的时间较少,班主任助理在这中间正好起到了桥梁与纽带的作用,由于他 们本身也是学生,住在学生宿舍,与学生接触的机会比较多,能比较真实地了解学生的思想状 况和生活状况,并刚好反映给班主任老师,有利于班主任刚好了解和驾驭学生的状况,发挥班 主任所起不到的作用.例如,在确定学生的困难补助,学杂费减免,助学贷款,勤工助学名单时, 班主任助理能够为班主任老师供应了较为精确的材料.有利于学生党建工作.班主任助理基 本上都是党员或发展对象
22、特别有利于在一年级学生中开展党建工作,班主任助理利用召开 班会,对学生进行党的基本学问教化,引导学生主动靠拢党组织,组织指导学生”学马列,学党章 ”小组开展活动,通过一年的努力工作,各班级都已建立了一支以入党主动分子为主的学生骨 干队伍,新生中写入党申请书的人数比例逐年增加,由当时的40%上升为目前的0%左右,已有 多名同学被党组织确定为发展对象4有利于提高学生的学习主动性.由于新生刚入学时对所 学专业,课程不是太了解,虽然入学教化时支配了专业教化,但是仅靠几次集中教化并不能解 决问题,而班主任助理是高年级学生,又是相同专业,他们常常深化学生宿舍,利用自己学到的 学问对新生进行专业介绍,激发
23、学生的学习主动性.他们经过几年的学习,积累了肯定的学习 阅历,可以将自己的一些学习方法和阅历传授给一年级学生,同时他们每学期在班上开展学 习阅历沟通和学习竞赛活动,增加了全班的学习气氛,提高了全班的学习成果一有利于班级文 体活动的开展.班主任助理帮助指导班级干部制定工作支配,主动组织学生开展丰富多彩的 文体活动,并且自己也主动参与这些活动,如参与学院运动会,各种体育竞赛,郊游,文艺表演 等学生喜爱的活动,加深了与学生的接触和了解,同时也增加了班级的凝合力.有利于提高新 生寝室卫生成果.寝室卫生长期以来始终被班主任视为比较“头痛”的事情,我们把这一工作作 为班主任助理的主要工作之一,他们常常到宿
24、舍进行指导,督促,检查,开展“文明寝室”竞赛,使 我系新生寝室卫生多年来始终保持较高的优秀率.有利于拓宽学生勤工助学的途径.班主任 助理与学生勤工助学相结合,每学期工作经过考核合格之后,依据学生勤工助学方法,发给肯 定的工作津贴.加强和改进高校生的思想政治教化是一项极为紧迫的战略任务。随着我国改革开 放的不断扩大与深化，高校生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益 增加。如何依据学生的实际,依靠广阔教职员工将高校生思想政治教化工作做精、 做细、做深，是高校面临的严峻挑战和机遇。多年来，我校从实际动身，立足于党政齐抓共管和全员参与育人、全方位育 人、全过程育人的“三全”育人体系，在坚持办学
25、以老师为本的同时，坚持高校 生思想政治教化工作以老师为主体，强化老师教书育人的功能，将高校生思想政 治教化工作从第一线落实并做精、做细、做深，建立并落实主要由骨干（教学、 试验）老师担当本专科学生班主任的新制度一一班导师制度，开创了学生思想政 治教化工作的新局面。一、统一思想，提高对学生思想政治工作的相识我校在探究班导师制度时面临着两个长期存在的问题:一是班主任如何有效 发挥对学生的影响，当好学生的人生之师。高校阶段是学生世界观、人生观、价 值观形成的关键时期，班主任的影响举足轻重。长期以来，我校在班主任的选配 上，由管理人员兼任的状况较多、专任老师兼任的较少。尽管管理人员有自身的 优势，但由
26、于管理人员缺少专业背景，有的又年纪较轻，不足以对学生产生有效 的影响。二是如何让专任老师更好地履行教书育人的职责。始终以来，部分专任 老师对教书育人相识不到位，只重教书的职能，忽视育人的作用，把育人工作仅 仅当作是学生工作专职干部的事情，导致专任老师在教书与育人上的脱节。长期以来，我校党委始终强调：学生思想政治工作是我校各项工作的首位。 老师是学生思想政治工作的主体。教书育人是每一位老师的神圣职责，只教书不 育人不是合格的老师。越是名教授，越是骨干老师，就越要担当学生思想政治教 化工作。老师不仅是教学工作的主体，更应当是育人工作的主体。假如不担当高 校生思想政治教化工作，那么，齐抓共管、全员育
27、人就是一句空话。为了发挥老 师的育人作用，我校起先探究如何在发挥专任老师的育人功能与强化学生思想政 治工作两者之间找到结合点。为此，从1999年起先，我校确定建立由骨干老师 担当学生班主任的制度一一班导师制度，发挥骨干老师思想境界高、学术实力强、 教学效果好的优势，既教书又育人，以他们良好的师德风范和丰富的学识去引导 学生如何做人，教会学生如何做事。二、由专任老师担当学生班导师，建立并不断强化班导师制度由骨干老师担当本专科学生班级班主任，建立学生班导师制度。班导师职 责涵盖了班主任和专业导师两个方面，强调从新生入学起先，就打好思想基础， 提高专业相识，端正学习风气，坚固树立成才的志向。1999
28、年，我校进行人事 聘任制度改革时规定:老师岗位聘任分为校聘和院聘，骨干老师由校长干脆聘任, 非骨干老师由院长聘任;不担当班导师的骨干老师不得享受校聘，班导师原则上 一任4年,从而在舆论导向和机制上为班导师制度供应了有力的保证。学校要求, 班导师负责从学生的思想、学习与生活各个方面去引导学生健康成长。就在这一 年，我校为全部本专科学生班级配备了由骨干老师担当的班导师。随着学生数量 及班级的增多，骨干老师数量已不能满足班级对班导师的需求，我校在坚持骨干 老师担当班导师的基础上，从新引进的年轻老师中选拔一些思想好、作风正、实 力强、热忱高的人来担当班导师。在工作中，学校留意加强对这些老师进行指导 和
29、培训，帮助他们尽快适应并胜任班导师工作，从而在数量和质量上满足了班级 对班导师的须要。班导师实行坐班制，确保班导师与学生的沟通。学校除在制度上要求班导师 常常深化学生班级、宿舍中了解学生实际状况外，为切实加强学生与班导师之间 的沟通与沟通，从2005年初起先实行班导师坐班制度。新修订的学生班导师 工作条例明确规定:班导师每周要有两个小时在校内固定时间、固定地点接待 本班学生，帮助学生解决实际困难和问题。坐班时间、地点要在开学初告知每位 学生，以便学生来访和接受检查。我校向每位班导师按月发放通讯费补贴，并要 求班导师要向所负责的班级公布手机电话号码，遇有急事可随时联系。设立副班导师，帮助班导师将
30、学生思想政治教化工作做精、做细、做深。 从2005年起先，我校在新生年级为班导师配备副班导师。副班导师从在读探讨 生中择优选聘，由我校按月支付工作津贴。其主要任务是帮助班导师更全面、更 细致、更深化地了解学生的思想、学习和生活中的困难与问题，帮助班导师分析 出现问题的缘由，以便实行有效的措施和方法，提高思想工作的针对性、实效性。副班导师在学期末考试结束后，要将所负责的班级学生一学期的学习成果特 殊是不及格课程的状况进行统计，结合平常了解的状况，写出书面分析报告提交 班导师，为班导师制定新学期思想政治教化工作重点和对象供应依据。实行学业警示劝导和向家长通报制度，将班导师工作从仅对学生延长到对 家
31、长。我校实行完全学分制后，一些学生错误理解新的学籍管理规定，在学习上 放松要求，造成多门课程不及格。对于这类学生，学校要求班导师不能等到学生 毕业时简洁地淘汰了事，而是要刚好地对他们进行警示劝导，并向家长通报，引 起学生和家长的重视，在学校、学生和家长共同努力下，帮助学生赶上来，完成 学业，尽量削减“残次品”。采纳定性与定量相结合的方法，对班导师进行年度考核。学校对班导师每学 年进行一次考核和评优活动，主要内容是工作效果和业绩，实行定性、定量和对 比相结合，自评、学生评和主要指标（学习优良率、不及格率、四级英语一次通 过率、重大竞赛获奖率、考研录用率、毕业率、学位率、就业率、违纪人数）观 测相
32、结合的方法进行。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级，对不合格者 刚好予以撤换，并将影响其下次岗位聘任。对校级优秀班导师，学校予以表彰及 嘉奖，在同等条件下优先晋升职称和工资。三、实施班导师制度的效果形成了老师教书育人的良好氛围。高校生思想政治教化须要形成合力，营造 教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。教书育人是老师的天职，也是高校 生思想政治教化合力中不行缺少的重要组成部分。我校通过多年的实践，建立起 了主要由骨干老师担当本专科学生班级班导师的制度，不断规范并完善班导师的 工作职责和考核要求，把班导师工作作为骨干老师的必要职责，并与晋升职称、 职务、工资挂钩，使骨干老师渐渐从原来只留意
33、教学工作而轻视学生思想政治教 化工作转为将教书与育人结合起来，发挥自身优势将学生思想政治教化工作从第 一线（班级）做起、做扎实，并通过一系列的配套措施起到了将学生思想政治教化 工作做精、做细、做深的作用，出现了老师自觉争当班导师的现象，比较好地解 决了教书育人的分歧，营造了良好的老师教书育人氛围。涌现了一批教书育人的先进典型。班导师制度实施7年来，我校广阔骨干老 师主动争当班导师，自觉履行职责，在工作中创新、创优，涌现了一批工作负责、 成果突出的校级先进班导师。多年来我校每年仔细开展校级先进班导师评比工 作，对表现突出的班导师进行公开表彰，并赐予肯定的物质嘉奖。近3年来，就 有86人获“优秀班
34、导师”称号，占班导师队伍的34%。2006年，有5人获北京 市“优秀辅导员”称号。建筑学院一位班导师，从学生一入学就留意从学生的思 想、学习与生活等方面狠抓班风建设，使所在班2003年获得了校级“先进班集 体”称号；高校英语首次通过率达到66%,为学院第一名，大三时通过率达到 92%。作为专业老师和学术骨干，他还发挥自身的学科优势，指导班级学生开展 课外科技活动，该班学生参与的课题在北京高校结构设计大赛中取得了优异成 果。再如，文法学院一名班导师，留意从不同年级、不同阶段学生的特点动身去 引导学生。在一年级时，她留意从法律专业的特点引导培育学生自觉遵守校纪校 规的意识和习惯。学生入学伊始，她就
35、在新生教化阶段为学生开设法律与人生、 法律与校纪校规等专题讲座，组织高年级学生讲高校期间的学习方法与体会，以 帮助学生快速转变角色，提高自觉意识，养成良好的习惯，做好成才的思想铺垫, 为建立良好的班风、学风奠定基础。在二年级时，她留意通过主题班会、与学习 较差的学生个别谈心等方式，引导学生以加强英语、高等数学学习为重点，提升 学习的效果。在三年级时，她以主动组织班级开展考研阅历沟通会，进一步加强 班风、学风建设为重点，组织本班有志报考探讨生的学生做好考试准备。到四年 级时，她主动参与学生的就业指导工作，帮助学生分析自身的优势和特点，引导 学生找工作时做到有的放矢。她所带的班级先后获得了学校“优
36、秀团支部”、北 京市“先进班集体”等荣誉。形成了学生学风扎实、主动向上的局面。在班导师的努力和学校“三全”育 人格局的作用下，学生的思想面貌、学习风气有了明显的改善，班级凝合力得到 了明显加强。如信息学院电子信息03A-4班就是一个典型例子。该班递交入党中 请书的学生占到班内人数的95%以上，并全部参与了学校组织的党课学习，以 优异的成果拿到初级党课结业证，其中有6名学生已经光荣加入中国共产党，党 员比例高达22%。班级良好的思想建设基础带动了班级学风建设。在2005年6 月全国高校英语四级考试中，该班学生以67%的上线率取得了全校理工类班级 第一、全校其次、学院第一的优异成果。该班先后荣获学
37、校“优良学风班”二等 奖、校级“先进班集体”的荣誉。2007年，在学院党委的正确领导下，在各职能部门的大力支持 下，我院学生工作处主动组织各级学生工作骨干学习党的十七大会议 精神，深化实行中心16号文件精神。在加强高校生思想政治教化的 同时，不断加强学生工作制度建设，创新和完善学院学生工作管理体 制，在学生工作规范化建设方面取得了显著的成效。学院于2004年升格以来，实行院系两级学生工作管理体制，并 逐步明确了院系两级学生管理的工作范围和职责，努力促进学生管理 工作的规范化。2007年，学生工作处主动探究学生工作制度建设和 考评体系的探讨与实践，创新学生工作管理体制，促进院系两级的学 生工作管
38、理体系和学生管理工作不断的完善与规范。2005-2006年在 广泛参考其他兄弟院校学生管理制度的基础上，制定、修改、完善了 学院学生管理规定、学生嘉奖规定、学生违纪处分条例 等30余项学生管理制度和规定，并印刷成学生手册，为我院学 生管理工作规范化奠定了基础。2007年，依据学生工作不断发展的 实际须要，在主管副院长王杰亭，院长助理、学生工作到处长毛新年 的带领下，学生工作处坚持与时俱进，对相关主要制度进行了修订和 完善。一是改革学生考评体系和奖学金评定标准。为实行党的教化方 针，促进学生德、智、体、能全面发展，培育社会主义合格建设者和 牢靠接班人，激励广阔同学勤奋学习、勇于实践、主动进取、奋
39、勉向 上，同时使学院的各项嘉奖和评优工作体现公正、公允，在原河南 交通职业技术学院学生德育考评方法的基础上，制定并试行了河 南交通职业技术学院学生综合素养测评方法，完善了河南交通职 业技术学院学生嘉奖管理规定、河南交通职业技术学院学生奖学 金评定方法。新制度把学生综合素养测评成果作为学期奖学金评定 和各项评优评先的依据，引导和激励学生全面发展。二是加强对系部学生工作的指导与考核。为把院系两级学生管理 工作落到实处，加强对系部学生工作的指导和考评，制定并试行了河 南交通职业技术学院系部学生工作考评方法，对系部学生工作分8 个一级条目，45个二级条目进行千分制考核，指导系部学生工作重 心下移，健全
40、系部学生工作考评体系和激励机制。三是完善辅导员工作考评方法。从2005年学院实行专职辅导员 聘任制度后，辅导员队伍的渐渐壮大，依据教化部一般高等学校辅 导员队伍建设规定和学院辅导员聘请和管理规定等有关精神和 要求，制定并试行了河南交通职业技术学院辅导员考核方法，方 法对专职辅导思想表现、业务实力、工作业绩实行院系结合、定性与 定量结合、月考核与学期学年考核相结合方式进行，旨在为学院培育 一批业务精、实力强、思想过硬的辅导员队伍。四是完善学生工作值班体系，实施院系两级学生工作24小时值 班制度。为加强学生思想教化和管理服务工作，扎实有效地防止各类 事故发生，切实维护校内稳定，建设平安和谐校内，确
41、保学院教化教 学工作顺当进行，从2007年11月份起实行了学生工作值班制度（试 行）。制度要求值班人员做到24小时在岗值班，院级值班小组检 查并指导各系值班工作的开展，院系值班人员值班期间刚好驾驭学生 在校期间的各种状况，并对有关事务进行处理。五是努力加强系部学生工作和辅导员办公室建设。在学院有关部 门的协作下顺当完成各系部学生工作和辅导员办公室的调整和安排， 各系部学生工作和辅导员办公室统一调整到新教学楼，为学生工作人 员服务学生供应了便利。此外，还主动向学院申请为各系学生工作和 辅导员办公室配备电脑、档案柜等办公设备。六是完善和建立相关配套文件资料。为保证各项新制度的顺当实 施，逐步完善了相关制度的配套文件和资料。如河南交通职业技术 学院系部学生工作考评体系、河南交通职业技术学院班级量化考 核方法等制度，以及辅导员手册、班级日志、学生请假 条等资料。期末，针对本年度试行（实行）的各项制度，学生工作处进行了 周全的支配。目前各系部正比照河南交通职业技术学院系部学生工 作考评体系进行自查自评，学院系部学生工作考评检查小组将于 2008年1月15日前完成全院五个系部的考评工作。此外，辅导员工 作考核及学生综合素养测评也将于本学期末与开学后两周完成。
