1、老师教学阅历沟通发言稿(3)老师教学阅历沟通发言稿篇5各位领导、各位同仁：大家好！能有幸和大家坐在一起沟通，我感到很欣慰，感谢此校给我供应 了再学习、再提高的一个平台。借这个机会，我就我个人在教学中积 累的一点阅历和大家共同沟通一下。老师们，我们经常看到，名老师 们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是和学生 一起做嬉戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎, 拉关系，我想他们的目的就是消退学生的生疏感和惊慌心理，让学生 从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不 能小看这一环节，假如引导的好，学生一下被这个老师吸引，从喜爱 这个老师起先就喜爱上这节
2、课了。要做一个学生喜爱的数学老师，也 真的不是一件简洁的事情。我们须要学习、积累和积淀，在专业水平 和理论素养上提升自己。假如把教化比作大海，那老师的专业成长就好比老师驾驶着自己 的小船向前航行，有的老师可能会一帆风顺，而有的老师可能会遇上 大风大浪，老师的成长，环境当然很重要，但是良好的心态和乐观的 作为尤为重要。有这样一个故事，或许大家都知道，有一位秀才第三次进京赶考, 住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦到 自己在墙上种白菜，其次个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才其 次天就抓紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：你还是回 家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？
3、戴斗笠打雨伞不是多此一 举吗？秀才一听，心灰意冷，回店整理包袱打算回家。店老板特别惊 奇，问：不是明天才考试吗，今日你怎么就回乡了？秀才如此这般 说了一番，店老板乐了：哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次确 定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你 这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精神激昂地参与考试, 尽然中了个探花。所以说：乐观的心态制造人生，消极的心态摧毁人 生。那么，我们究竟怎样做，才能成为一个学生喜爱的数学老师呢？ 一、首先，让学生喜爱你这个人1、给学生的初次印象特殊重要。还记得5年前，我新接了一个 班级，这个班的孩子聪慧、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。
4、 开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是赵老师，你们新的数学老 师，我能给大家带来阳光，让你们感受到暖和，从今你们变得更加才 智，信不信？ 一双双单纯的可爱的大眼睛怀疑的望着我，顿了下，我 说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，赵老师今年多大了？ 一下子 学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说: 30 了，有的说34 了，我趁机问他们怎么猜到的，于是总结到了用视 察、比较、推想等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是 学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。于 是，我引导孩子们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特殊 是思索的重要性。2、善待孩子的
5、错误，等待他的成长我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误, 而我对他们的包涵，等待，赏识，的确让许多孩子在他们的成长道路 上多了一些闪光点。我教过这样一个学生，他是我们一个同事的儿子，数学成果中等, 每次考试就在80来分。他妈妈是班主任，我一到这个班，他妈妈就 说，赵老师，只要你把我儿子的数学补起来，我确定好好请你，还怎 么怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。我分析了这 个孩子的状况，我就想试一下我始终想用而没用过的方法。上课的时 候，这个孩子习惯还好，听讲也专心，我时时常让他回答一下简洁的 问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一 半，可是他，
6、竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业， 我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表扬，并在作业 星级榜上加星一颗。该怎么办？我把他单独叫到办公室，先教他把错 改了，然后摸索的问他，想不想作业是全对的，想不想老师在全班表 扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，老师知道你是很 棒的，你能把题做的全对，只是今日检查的不细致，是吗？孩子点了 点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我 们的隐私，可别告知别人，我在课堂上依旧表扬你，怎么样？孩子的 眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我就这样做了，但我发觉，我表扬 他之后，课堂上他更细致了，作业也能做完后反复检查，其
7、次次、第 三次错的分别是2道、1道。我依旧这样，在办公室进行我们的隐私。 第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己兴奋，我也很快乐。 间或还是会有小错，但是我信任他。因为他的自信越来越强，能主动 和同学探讨问题，还经常和其他几个机智鬼到我办公室主动帮我拿小 黑板，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题，表现得很出众。3、走进学生，做他们的好挚友例如有一次，我到31班上课，发觉学生集体比较乏累，精神不 振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我坚决地让孩子们站 起来，说；同学门，今日老师想和你们一起唱首歌，好吗？你们要 用你们最美的声音和最漂亮的姿态，能做到吗？ 学生一听唱歌，立 刻来了精神，
8、站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲自为他们编 的班歌：我们3.1班，团结有朝气，仅几分钟时间，学生兴奋起 来，结果这节课的学习效果比我预想的还要好。4、间或来点幽默，和学生一起轻松学习回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白，范伟：大忽悠， 你不讲究呀，你不按套路出牌呀。不按套路出牌有时更精彩。在 相声作品中，许多的包袱都是“出人意料的，是不按套路出牌”的， 这样更能吸引观众。数学课也是须要安静思索的，可是假如间或来点幽默，会收到意 想不到的效果。例如我们在上分数的初步相识这一课时，我问： 分子相当于什么？一生说分母，我说：早饭相当于午饭吗？ 学 生笑，我们的数学科代表补充：衣服相当于裤子吗
9、 学生大笑。因 为学生初次相识一种较抽象数学理念难免有确定的困难，没关系，我 在笑声中订正了错误，并轻松地复习了相关的学问。二、让学生喜爱你教的数学课作为一名小学得数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜爱、 酷爱数学，才能让学生也酷爱你所教的学科。小学数学老师必须要有 自己的特色，必需是一个有内涵的人，必需是一个不断汲取新学问且 有较强学习实力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个老师假如 具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。老师确定要比学生 懂的多，虽然师说中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子 也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生 的信任和喜爱。总不能
10、今日学生拿一道题，你说，不会，明天再问你 一个学问，你说不知道，这样你就会失去学生，同时也失去了自我。 常言道的好：好老师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己, 好演员靠一台戏成就自己。三、运用愉悦导入法，营造轻松愉悦的学习氛围。俗话说：良好的开端是胜利的一半。组织教学首先要抓好教学的 开头，新课的导入虽然仅占几分钟，但其在教学中起到的作用却是不 容忽视的。一个好的导入，可以稳定学生的心情，调动学生的学习爱 好，集中学生的留意力，营造轻松愉悦的学习氛围；为整节课的顺当 绽开，激发学生的主观能动性得到发挥制造了有利的条件。有这样一个案例，是在教学分数大小的比较这一课时，授课老师 抓住小学生爱
11、听故事的性格特点，一上课，就说：今日我给大家讲 个故事。孩子们的目光喇一下子集中到了老师的身上。这时候老 师就绘声绘色地讲了起来：从前，有一只小猪，最爱吃西瓜了。有一 天，猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜，把小猪馋得直流口水，抱着大 西瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少，小猪说：我要吃，不， 我要吃，还不够，就吃吧还没等到它说完，猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小猪 是个大傻瓜。老师接着发问：同学们，你们知道猪伯伯们为什么笑 它是个大傻瓜吗？今日，我们来学习分数的大小的比较，上完这节课, 大家确定明白其中的缘由。四、让学生在你的课堂上享受胜利的喜悦新课标指出：教学评价的主要目的是为了全面了解学
12、生的数学 历程，激励学生的学习和改进老师的教学。也就是让学生人人享受 胜利，人人学有所得，人人有进步。要让学生有胜利的喜悦，就要对 学生进行刚好的，鼓舞性的正确评价，让学生有接着奋进的动力、愿 望和信念。一般状况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张 写有全班名字的表格，名字分别为XX班数学表现星、XX班数学作 业星、XX班数学才智星，把它们贴在教室的数学角。XX班数学表现星主要是学生在课堂上和课外的表现，例如细致 听讲，乐观回答问题，学困生按时交了作业的，依据状况小组长汇报 科代表可以加星，老师也可以随时加星，例如表现特殊的，名字写在 了黑板右下角的表扬栏里的。XX班数学作业星”主
13、要是依据学生的作业状况而加，我给学生设 计的课堂作业要求独立完成，不商议，不探讨，这个作业我全部自己 批改，全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特殊荣耀，没得星的同 学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室，都会感觉眼前一亮, 数学的氛围特殊深厚。XX班数学才智星”主要是针对优生，我在小黑板上每天出思索题 一道，或者一周三道。学生有特地的数学笔记本，除了做重要的笔记， 就是来抄做思索题。前5名自己做出来的拿到我这，每题加星2颗, 鼓舞会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，只要在我评讲 思索题之前，都可以由课代表或者我加星一颗。这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我 亲自
14、设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看 到这个也就知道孩子在学校的表现了。五、开展竞赛，激发学生争强好胜的特点竞赛能够为学生乐观参与制造条件，在竞赛中学生自我实现的须 要表现尤为剧烈。低段学生都有争强好胜的特点，通过数学课堂的小 小竞赛，能够激发学生的斗志，调动他们思维的乐观性和主动性，当 获得胜利，得到老师和同学确定的表扬，学生自我表现的欲望就会更 加剧烈。通常在课堂嬉戏中可以进行一系列竞赛，小组之间的，师生之间 的，生生之间的竞赛。例如：速算竞赛；智力竞赛；争当小小巧 算家，争当数学小博士等竞赛。如：在教学年、月、日”时，学生都知道生活中的年份，甚至月 和日，授课时可让学
15、生以小组为单位，先各人视察自己手中不同年份 的年历卡，然后在组内沟通自己发觉的问题。通过沟通，大家发觉一 年有12个月，月又分为31天的大月和30天的小月，以及特殊的二 月。在此基础上，出示从XX年至XX年历年来的2月份的天数，同样 由学生自己找规律，促使学生去再思索、再分析。学生经过再次的探 讨和探究,又得到了四年一闰。这样的教学，把要探讨的过程绽开了， 引导学生突破一个又一个难点，由表及里，最终获得学问。六、组织嬉戏激发学生的表现欲小学生简洁被新奇的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。在教 学过程中，假如组织学生通过敏捷多变的嬉戏活动来学习数学学问， 他们就会对学习产生深厚的爱好并且情愿表达
16、自己的想法。并且争先 恐后的参与到嬉戏中来，努力的自我表现。在数学课上经常接受的嬉戏有：数学接龙，打扑克牌，开火车, 夺红旗，数学小医生，小博士等数十种数学嬉戏。例如，我在教学：10的加减法的这节课时，进行了猜一猜 的数学嬉戏。规则：老师手里拿10根小棒，等一会把它藏在背后， 然后告知大家一个信息，比如左手小棒的根数是半个8字；是9字倒 写；是3和5中间的一个数；是10的一半等，让学生依据这个信息 猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒。当一个小挚友回答老师问 题时，其他小挚友要细致听，认为对的就给他鼓掌，同时老师就奖给 他一朵小红花，否则大家都不吭声一-但要热心帮助他改正。学生都 笑逐言开，急
17、不行待的参与，一下子就激起了他们的爱好，激发了他 们的自我表现欲。养了他们自主学习的意识和创新实力。总之，要想让学生的主体性得到充分的发挥，就要依据学生的实 际绽开教学，树立起学生主体的意识。确立学生为主体，培育特性全 面进展的人是苏霍姆林斯基教化理论的核心。在教学中，要抓住学生 的参与学习的爱好，因为爱好是最好的老师。假如学生没有学习的愿 望，那么老师的一切设想都会落空。我们要从传统的教学方式中解脱 出来，从独奏者的角色过度到“伴奏者的角色。以学生为主角，让 学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学，运用数学。老师们，生活中到处有数学，只要我们专心去感悟它，就能踩出 一片属于自己的天地，路就在我们的脚下，请记住：擅长奋飞的人天 上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。感谢大家!
