最新 【苏教版】初中语文第21课 苏州园林（第一课时）.doc

最新精品资料最新精品资料最新精品资料21.苏 州 园 林1.理清作者介绍园林的条理和顺序,培养有条理地说明事物的能力。2.学习使用本文所运用的说明方法,欣赏本文表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。3.列举苏州园林的艺术成就,学会从生活中发现美、体会美,提高审美能力。第 一 课 时重点:梳理文章的写作思路,学习本文严谨的结构层次。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,最著名的有长篇小说倪焕之,童话集稻草人古代英雄的石像。 2.根据所掌握的文体知识,完成下题。(1)说明文按语言表达特点来分,可分为平实、生动。 (2)阅读说明文,不妨从理清说明顺序入手,常见的说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。3.给下列加点字注音。轩榭(xun)(xiè)池沼(zho)重峦叠嶂(zhàng)嶙峋(lín)(xún)镂空(lòu)蔷薇(qiáng)(wi)4.结合语境,理解句中加点词语的意思。(1)因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。对艺术品或文物的欣赏和评价。 (2)设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。根据具体地形,设计或选择适合的事物。 (3)或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历重重的山峰,层层的峭壁。 (4)摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影,摄成称心满意的照片。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 学法指导:本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字,没有描述某一处具体的景色,但我们从中得到的关于苏州园林的知识,是全面、明确的。同时,我们也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。问题一:速读,整体感知。苏州园林的设计理念是什么?设计者们如何体现出苏州园林的入画原则的?设计理念是务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到呈现“完美的图画”的目的,设计者们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。教学建议:引导学生整体把握文章的结构,了解文章的主要内容,并认识到说明事物要抓住特点。问题二:细读,梳理结构。本文精巧的结构给人以美的感觉,请结合文章内容加以分析。示例:本文采用总分的结构形式。文章是在高度概括的基础上从全局到局部,从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项进行叙述的。全文的结构脉络大致是这样的:首先提出总纲(“苏州园林是我国各地园林的标本”);接着说明总体上的特色,阐发总纲的思想(“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画”);然后就形成这个总体上的特色的四个设计原则(布局、配合、映衬、层次),分别作出具体介绍,并谈到其他的一些次要特色(门、窗、梁柱的特殊风格);最后结束全文,留有余地,给人回味。从而使文章严丝合缝。问题三:文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或从园林建筑印证绘画原理。试从文中找出几处加以简要说明。示例:(1)如文章指出,苏州园林绝不讲究对称,“东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”,因为园林不是图案画,而是美术画,要求自然之趣。(2)“还在那儿布置几块玲珑的石头这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”(3)“没有修剪得像宝塔那样的松柏这是不足取的。”(4)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”(5)“苏州园林在每一个角落都注意图画美给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”以上语句中所说的“画”“图画”,应该是指中国画。文章将园林与绘画联系起来,是为了突出苏州园林的自然之美和艺术之美。问题四:你理想的园林(或庭院)是怎样的呢?请你为大家描述一番(或用画笔画出来与大家共享)。示例:(1)我梦想中的园林,要山水相依,立峰叠石,栽树引泉,绿树掩映,浓阴蔽天,巧夺天工。(2)我梦想中的园林,不需要太豪华,能有如林语堂所说“园中有屋,屋中有院,院中有树,树上见天,天中有阅。不亦快哉”的闲雅居所或者如“小桥流水人家”式的幽静场所,便已心满意足了。最新精品资料