1、11我是一只小虫子第二课时公开课一等奖创新教案我是一只小虫子（第二课时）教学目标1.展开想象，把小虫子快乐的生活画面想象具体。2 .发现作者”（）的（）的表达特色，学习该方法把想象的画面写清楚、写生动。3 .感受小虫子的乐观精神，培养积极乐观的心态。教学重难点1.展开想象，把小虫子快乐的生活画面想象具体。2 .发现作者气）的（”的表达特色，学习该方法把想象的画面写清楚、写生动。教学流程活动一：找一找，想象快乐生活1.复习导入：通过上节课的学习，很多小伙伴都觉得当一只小虫子一点儿都不好。回忆下，有哪些不好？（提炼关键短语：长刺的苍耳、很深很深的水、毛茸茸的小鸟）3 .引出新观点：课文中的“我却不
2、这么想,反而觉得一（生读）当一只小虫子还真不错。4 .质疑过渡：为什么“我”会这么想呢？请同学们读读第3自然段，找一找“我觉得当一只小虫子真不错的理由，用横线画下来。交流：（1）理由一：“早上醒来把细长的触须擦得亮亮的J摇摇晃晃的草叶：想象一下，微风拂过，摇摇晃晃的草叶像什么？（像吊床，像摇篮）在这样的草叶上伸懒腰，应该是怎样的呢？（清学生演一演）采访一下，什么感觉？是呀，在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，真是又好玩又享受。边想象画面边朗读句子，体会小虫子清早的快乐。（2）理由二：“如果能小心地跳到狗的身上这可是免费的特快列车呀！很远的地方旅行：想象一下，小虫子可能会去哪里旅行，会做些什么？免费的特快
3、列车：小虫子怎么去那么远的地方呢？原来有小狗这辆免费的特快列车呀！瞧，车里跑出来一个字”。猜猜它是谁？教学费”：费”的下面是个“贝”，在很早的时候，贝壳是当作钱来使用的。上面的左边是个“弗”，是捆绑的意思；右边是个“，表示用刀割开能子。整个字的意思是用刀割开捆绑贝壳的绳子，去买东西。所以“费”的本义是花钱购物。比如，现在把花钱叫作消费，不要钱就叫免费。边想象画面边朗读句子，体会小虫子旅行的快乐。活动二：辨一辩，感悟乐观心态1 .圈一圈：小虫子还有很多伙伴呢！读读4、5两个自然段并园一圈。（屎壳郎、螳螂、天牛）2 .辩一辩：如果你是小虫子，你觉得拥有这些小伙伴，是好还是不好？可以读读课文找找依据
4、也可以自己想想理由。出示：我觉得拥有这些小伙伴（好/不好），因为（理由）。3 .想一想：刚才的辩论，大家各抒己见。那课文中的“我是怎么想的？（出示：“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”）这些小伙伴充满危险,“我”却觉得很有意思。你们觉得我”是一只怎样的小虫子？（感悟关键品质：乐观）4 .快乐课间操（配乐）:现在，我们都来当当这只乐观的小虫子，一起来感受他的快乐生活吧！课间操清早醒，草叶摇o洗洗脸，伸伸腰o触须擦得亮又亮，免费列车到处跑。屎壳郎，不看路。绿螳婿，举大刀o天牛婶，脾气差，见我总想顶一下。我的伙伴多奇妙，我的生活真一美一好！活动三：比一比，发现表达特色1.发现表达特色：小伙伴们
5、觉得当小虫子一点儿都不好，而“我却觉得真不错。虽然想法不同，但作者写的理由却有相似的地方，发现了吗？理由中都有“（）的（）”活动四：劝一劝，迁移方法写话1.一劝，当只小虫“乐趣多，（I）观看视频。观看昆虫世界的短视频，发现当小虫子的更多乐趣。2）迁移写话。有些小伙伴看不到这些乐趣，我们去劝劝他们吧。拿出练习纸，每人写一个当小虫子真不错的理由，理由中能用上“（）的（）”就更好了。（3）交流板贴。学生朗读自己的写话，重点关注所写理由。理由中如果有较好的“（）的（）这一表达，教师就奖励空白词卡，请学生把“（）的（）”写在词卡上，再贴到黑板上。2 .二劝，转换思维“真不错。（1）转换思维o因为黑板上这
6、三个“不好”的原因，有些小伙伴始终觉得当小虫子一点儿都不好。你们能不能把这些“不好变成“真不错”去劝劝这些小伙伴呢？出示：长刺的苍耳一（）的（）很深很深的水一（）的（）毛茸茸的小鸟f（）的（）（2）乐观表达。学生阐述自己的奇思妙想：生：小虫子可以把长刺的苍耳变成厉害的武器，有敌人进攻时，小虫子就拔下一根刺，扔出去，让他痛得哇哇叫。（请学生把“厉害的武器写在词卡上，贴到黑板上。）生：小虫子可以把很深很深的水布置成很臭的陷阱，如果遇到敌人，就把敌人骗到这里来，让他掉进去爬不上来o（请学生把“很臭的陷阱”写在词卡上，贴到黑板上（,）生：毛茸茸的小鸟可以成为免费的飞机，只要小虫子小心一点儿爬到他身上，就可以到世界各地去旅游啦！（清学生把“免费的飞机写在词卡上，贴到黑板上o）小结：原来换个角度思考，危险可以变成保护自己的武器，变成打败敌人的陷阱，变成免费的飞机。同学们的想法太棒了！3 .总结：通过这篇课文的学习，我们发现，即使作为一只弱小、不起眼的小虫子，只要拥有乐观的心态，也能拥有很多快乐，甚至“不好”也能变成“真不错”！让我们向这只小虫子学习，今后无论遇到怎样的挫折困难，都要乐观面对、快乐生活!
