最新 七年级语文上册 14《春》学案 苏教版.doc

最新精品资料最新精品资料最新精品资料春班级 姓名 备课组长 教师“个备”【学习目标】1学会写景的方法抓住特点描写。2学习从景物描写中抒发感情。3欣赏优美精彩的语言。【课前预习】1给划线字注音或根据拼音写汉字黄晕（ ） 应和( )嘹亮( ) 薄烟( )披着蓑( )戴着笠( )抖擞( ) 酝酿（ ）水涨( ) 捉迷藏( ) 鸟巢( )散在草丛里( ) xn xn rán (         ) fán hu nèn yè（         ） h péng yn bàn（        ）2.  填空春的作者  原名 ，号 ，后改名自清，字。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居。 1927年写的、都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是_。全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（         ）、（      ）、（         ）、（          ）、（          ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。描写春花色彩鲜艳的排比句_描写春雨细密、闪烁的句子_【学习过程】一新课导入：谜语1： 等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。（打一二字名词） 这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文春。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。二作者介绍、检查字词三感知课文：1、按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分。 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物。3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加教师“个备”上小标题？如：××图。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图四小结写景的方法五 拓展 积累与春有关的成语、诗句六作业仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？【当堂训练】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1请简要赏析第一段画线句。2想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）A、 春风又绿江南岸（王安石船泊瓜州）B、 浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、 草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、 风吹草低见牛羊（敕勒歌）3“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？4从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语A、 描写质地的：B、 描写色泽的：C、 描写生长旺盛的：5第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？【课后提升】春满燕园季羡林燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣似的西府海棠，也已落英缤纷、残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”看来春天就要归去了。但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里的春天一样，也是万紫千红、风光旖旎的，但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年，不知多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读，他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人，但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理、化学的习题，也都是全神贯注，鸦雀无声。我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样，还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花，正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。1文章开头写“燕园花事渐衰”的作用是什么？ 2. 文章第三、四自然段描写了燕园老年教师伏案苦读、青年学生发奋学习的景象。试结合文章内容分析这两段中作者运用的表达技巧。 3结合上下文，解释文中划线句子的含意。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。这是我心中那个春天的反映。 4结合全文，说说标题的特点及其表达的思想感情。 【中考链接】1下列句子中加粗的成语使用不恰当的一项是 A这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。B这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。C正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。D如果只有良好的愿望而不按客观规律办事，就会适得其反。2大自然的色彩是绚丽的，红的花，绿的叶，蓝色的天空与海洋生活的色彩是丰富的，红的热血，绿的生命，蓝色的梦幻与安宁不同的人对色彩有不同的理解。请以“我爱_色”为话题写一段话。 【收获反思】 当堂训练一、1、这些动词写孩子们愉快地嬉戏，侧面写出春草给人的欢乐。2、C3、不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。4、质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。5、句子：“闭了眼闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。作用：由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。春满燕园1引出下文。衬托“人们心头的春天”的特点。抑此扬彼，表达对“人们心头的春天”的赞美之情。2. 示例：以点写面，选材典型。作者选取老年教师、青年学生作为燕园代表，构成一幅燕园师生勤奋求知的画面。环境烘托，富有深意。作者将人物置于诗意浓浓的环境描写中，夜晚对应老年教师，早晨对应青年学生，环境与人物巧妙结合，勾画出燕园全体师生分秒必争、蓬勃向上的学习场景。形象鲜明，角度丰富。作者有实写，有虚写；有比喻，有排比；有叙述，有描写，多角度、多层面地写到老年教师和青年学生学习的情景。照应标题，承上启下。这两段内容紧扣标题，是对标题内涵的阐释，是上文“人们心头的春天”的具体体现，下文作者在这两段基础上进行总结、议论。（能够答出其中一点并分析即可）3浓厚的学习氛围又回到了燕园，作者为之兴奋、欣喜。燕园师生勤奋求知的景象就在眼前，这样的景象将会永远延续下去。4. 题目点出了季节、地点，季节特点。一语双关，“春”既指时令，又指浓厚的学习氛围。表达了对浓厚的学习氛围充满燕园的欢欣鼓舞之情。【中考链接】1C2略最新精品资料