2019-2020学年语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》作业与测评：第三单元验收检测 Word版含解析.pdf

第三单元验收检测 对应学生用书 P93 说明：本试卷分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分，满分 120 分，考试 时间 120 分钟。 第卷 阅读题 一、论述类文本阅读(9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文字，完成 13 题。 中国传统美学所讲的“意象说”主张“美在意象”：美在“象”外之“意” ， 言外之情。任何一件美的文艺作品，其本身或为声色，或为言辞，都是有“象” 的(“在场的东西”)。能体悟到“象外之意”“词外之情” ，就是一种美感。此种 美不是低层次的感性美，而是深层次的意境美、精神美。 “意象说”突破了美在声色之类的局限性，深刻地揭示了美之为美的本质内 涵，不仅值得中国美学继承和弘扬，而且也值得世界美学借鉴。 但为什么要深入到象外，才能达到此种美的境界呢？“意象说”没有做论证。 我根据“万有相通”的哲学本体论认为，原因就在于，任何一件美的作品，都是 作者凝聚了作品背后无尽的联系之网的结晶。这背后无尽的联系之网，说得通俗 具体一点，就是指形成作品本身的背后的人、事物和社会历史背景等。我们对一 件作品的欣赏，不过是把凝聚在作品这一点“在场的东西”中无尽的内涵(“不在 场的东西”)展现在想象中，点点滴滴地加以玩味 ；不过是回归到形成作品的母源， 从母源中，我们对作品获得了一种“原来如此”的醒悟，从而产生了一种满足感。 这也就是我们通常所说的“美的愉悦”“美的享受” 。这种愉悦和享受不是感官的 娱乐或感性的满足，而是精神上的满足，思想上的满足。 杜甫的诗句“国破山河在，城春草木深” ，为什么能引起美感？“山河在”是 一点在场的东西，但形成此“在”之背后的东西，则是什么都“不在” 。正是这什 么都“不在”构成这“在”的内涵(此即司马光的解读：“山河在，明无余物矣； 草木深， 明无人矣” )。 我们欣赏这诗句时， 就回归到这 “在” 的母源什么都 “不 在” ，自然倍感凄凉。但这里的凄凉绝非现实生活中的凄凉可以比拟，它是审美意 义下的凄凉，它超越了现实生活中凄凉的现实性，给欣赏者引发了一种对“在” 的内涵的醒悟，这种醒悟就是审美的愉悦感，给人以“美的享受” 。梵高的画农 鞋 ，为什么能引起人的美感？海德格尔做了生动的说明：是农鞋这点“在场的东 西”引发观赏者回归到了其背后一系列“不在场的东西” 。农夫为了面包而日日夜 夜地在崎岖的道路上奔波，一年四季风风雨雨对农夫的摧残，以至社会的贫穷、 落后、不公等等，这些都是构成农鞋上几个破洞的母源。观赏者正是从这一回归 中获得了某种醒悟，从而也得到一种精神上、思想上的满足。我们经常爱用“玩 味无穷” 这样的字眼来形容我们对一件优秀作品的欣赏。 “玩味” 之所以能达到 “无 穷”的地步，其根源就在于隐藏在作品背后“不在场的东西”是“无穷的” 。 中国传统文化重含蓄之美，其实就是把作者的情或意隐藏在作品的表面形象 或言辞背后，让鉴赏者自己去领会、体悟，从而获得一种醒悟的满足感。 (摘编自张世英美是“玩味无穷”的精神愉悦) 1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( ) A中国传统美学的“意象说” ，在今天仍然有价值，不仅值得中国美学继承 和弘扬，而且值得世界美学借鉴。 B文艺作品的作者运用“万有相通”的理论，把形成作品本身背后的人、事 物和社会历史背景等凝聚成结晶，创作出美的作品来。 C“在场的东西”就是美的作品中的“象” ，“不在场的东西”就是美的作 品中的“象”外之“意” ，言外之情。 D如果隐藏在作品背后的“不在场的东西”是“无穷的” ，那么这个作品欣 赏起来就可能给人一种“玩味无穷”的感觉。 答案 B 解析 “文艺作品的作者运用万有相通的理论”的表述不合原意，原文 第三段为“我根据万有相通的哲学本体论认为” 。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A欣赏一件美的作品，通常是展开想象，把凝聚在作品背后无尽的内涵，一 点一滴地进行仔细体味。 B欣赏作品时，能够获得一种“原来如此”的醒悟，这“原来如此”就是指 回归到形成这一件美的作品的母源。 C杜甫诗句中的“山河在”是作品中的“象” ，这“象”的内涵，就是司马 光的解读：“山河在，明无余物矣。” D 农鞋画里的农鞋上的几个破洞，之所以能使观赏者得到一种精神上、 思想上的满足，是因为“象”外有“意” 。 答案 B 解析 “这 原来如此 就是指回归到形成这一件美的作品的母源” 理解错误， 由原文第一段可以看出，应是发现了作品的“象”外之“意” 。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A中国传统美学所说的美的本质，不是指声色之美这类低层次的感性美，而 是指意境美、精神美这类深层次的美。 B深入到美的作品的“象”外之“意”中，才能获得精神上的满足，思想上 的满足，即感受到“美的愉悦”“美的享受” 。 C有些美的作品中的凄凉与现实生活中的凄凉给人的感受是不同的，前者具 有审美意义，使欣赏者产生审美的愉悦感。 D把“在场的东西”隐藏在表面形象或言辞背后的作品具有含蓄之美，领会 到作品中的情或意，是一种深层次的欣赏。 答案 D 解析 “把在场的东西隐藏在表面形象或言辞背后”错，应是“把不 在场的东西隐藏在表面形象或言辞背后” 。“不在场的东西”就是情或意。 二、古代诗歌鉴赏(22 分) (一)阅读下面这首唐诗，完成 45 题。(11 分) 送韩十四江东觐省 杜甫 兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 注 韩十四：名不详，十四是指他的排行。此诗是诗人在成都附近的蜀州 白马江畔，送韩十四去江东探访亲人时写的。老莱衣：传说春秋时代楚国隐士， 七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。黄牛峡：长江峡名，在今 湖北宜昌西。 韩十四去江东探亲要经过此地。 白马江 ： 在蜀州(治所在今四川崇庆) 东北十里处。 4下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是(5 分)( ) A 本诗是一首送别诗， 但不像一般送别诗那样凄凄惨惨戚戚， 诗人用笔苍劲， 伸缩自如，感情激昂，可谓送别诗中的上乘之作。 B首联苍劲中蕴藏一股抑郁之气，暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之 乐，甚至人间万事都破坏的现实。 C颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭 遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。 D颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩 映摇曳，秋意更深，景象更觉怅然。 E 尾联 “此别” 总括前面离别的情景， “各” 字收束全诗， “犹恐” 二字与 “叹 息人间万事非”前后呼应，意味深长。 答案 AD 解析 A“感情激昂”有误，全诗感情深沉委婉；本诗同样表达了送别的忧 伤。D.应为“虚写黄牛峡水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳” 。 因为杜甫当时是在成都附近的蜀州白马江畔，送韩十四去江东探亲时写的，眼前 景当然是实写，而黄牛峡是友人此去经过之地，只能想象彼地之景。 5全诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句作简要分析。(6 分) 答： 答案 对国家战乱动荡、人间世事沧桑的忧愤：首联诗人叹息干戈遍地的 今天，老莱子彩衣娱亲的美谈已经很难找到；对骨肉同胞的思念，对家破人散 的哀痛：颔联写自己与弟妹离散，朋友韩十四与父母不知哪里相见；与朋友分 别的离愁别绪：颈联写朋友离去后，诗人依然凝想入神；对朋友的勉励之情： 尾联第一句劝告朋友分别之后各自努力，珍重前程；对未来的担忧：尾联第二 句世事难料，担心不能与韩十四一同回乡。(任答三点，每点 2 分，意思对即可， 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 解析 从标题中的“送”看，“黯然销魂者，唯别而已矣” ，这是离愁；“兵 戈”说明局势动乱，是杜甫一贯诗风的体现，这是忧国忧民之情；“无家”“寻 弟妹”说明在战乱中亲人离散，这是对亲人的思念和牵挂之情；“各努力”则是 对朋友和自己的勉励。分析情感时既要有对情感的简要概括，又要有结合诗句内 容的简要分析。 (二)阅读下面这首宋词，完成 67 题。(11 分) 沁园春 卢蒲江席上，时有新第宗室 南宋刘过 一剑横空，飞过洞庭，又为此来。有汝阳琎者，唱名殿陛，玉川公子， 开宴尊罍。四举无成，十年不调，大宋神仙刘秀才。如何好，将百千万事，付两 三杯。 未尝戚戚于怀。问自古英雄安在哉。任钱塘江上，潮生潮落，姑苏台畔，花 谢花开。盗号书生，强名举子，未老雪从头上催。谁羡汝，拥三千珠履，十二金 钗。 注 一作“卢菊涧座上，时座中有新第宗室” 。“菊涧”是主人之号。 刘过，南宋文学家。字改之，号龙洲道人。吉州太和(今江西泰和)人。少怀志节， 读书论兵，好言古今治乱盛衰之变。曾多次上书朝廷，“屡陈恢复大计，谓中原 可一战而取” 。又屡试不第，漫游江、浙等地，依人作客，与陆游、陈亮、辛弃疾 等交游，后布衣终身。汝阳琎者：唐玄宗李隆基之侄李琎封汝阳郡王，借指新 第宗室。唱名殿陛 ： 指殿试录取后宣布名次。玉川公子 ： 唐诗人卢仝号玉川子， 借指宴会主人卢蒲江。三千珠履：指门多宾客。语出史记·春申君列传： “春申君客三千余人，其上客皆蹑珠履。” 6下列对本词的理解，不正确的两项是(5 分)( ) A开篇三句以飞剑横空的壮采象征匡济天下的奇志，极写前来应试时意气之 豪迈，落笔便有非凡气象。 B“有汝阳”四句收敛前情，点明题事。及第者与落第者同一宴席，咫尺荣 枯，悲欢异趣，心情自难平静。 C“将百千万事，付两三杯” ，写出诗人落第后万念俱灰、借酒浇愁的无奈。 D“未尝戚戚于怀”极见诗人平生光明磊落，不因穷达而易其忧乐的宽广胸 怀。 E创作这首词时作者心情极其痛苦，但词的格调却异常高昂，表现得大气磅 礴，不但不见穷愁潦倒之态，反倒对“新第宗室”的及第表达由衷的祝贺。 答案 CE 解析 C“万念俱灰”有误，是借酒浇愁而已。E.不是“对及第者的祝贺” ， 而是对及第者的轻蔑，如诗中有“谁羡汝”等句。 7这首词全篇都是直抒胸臆，表达情感丰富，语言风格多变，请简要分析这 首词中的抒情主人公形象。(6 分) 答： 答案 一位胸怀壮志却屡试不第的爱国志士形象(胸怀报国之志却报国无门的 落第书生形象)。“一剑横空，飞过洞庭”写出了诗人的豪迈气度和远大志向， “问自古英雄” 写出诗人的满怀壮志 ； 从 “又为此来” “四举无成， 十年不调” “将 百千万事，付两三杯”可见诗人落第后的无奈凄凉；“盗号书生，强名举子，未 老雪从头上催”极见枉读诗书无补于世的痛苦，及岁月无情而功名未立的忧惧和 感叹。 解析 本题的答题思路为：塑造了什么人物形象。词的上片写怀才报国而 屡试不第的无奈愁闷，在“一剑横空，飞过洞庭，又为此来”句中，又以飞剑横 空的壮采象征词人匡济天下的奇志；下片抒写忧国伤时而献身无路的悲慨，“问 自古英雄安在哉”谓古来英雄，终归乌有，辞虽旷达，意实哀伤，乃由报国无门 而产生包含政治与人生双重意义的悲慨。这里可以概括出诗人胸怀壮志却屡试不 第的爱国志士形象。 结合诗句分析人物性格， 可以结合 “一剑横空， 飞过洞庭” “问 自古英雄”“又为此来”“四举无成，十年不调”“将百千万事，付两三 杯” “盗号书生， 强名举子， 未老雪从头上催” 等诗句具体分析人物形象的特征。 人物形象表现出的情感，词的下片重在抒情，可以从“任钱塘”四句、“未老” 一句等分析出痛心于朝政腐败与国势衰危的愤激、岁月无情而功名未立的忧叹。 三、名句名篇默写(6 分) 8补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)将进酒中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是 “ ， ” 。 (2)李煜在虞美人中用比喻的手法表达作为亡国之君的诸多愁绪的诗句是 “ ？ ” 。 (3) 燕 歌 行 运 用 对 比 手 法 把 矛 头 直 指 汉 将 的 诗 句 是 “ ， ” 。 答案 (1)君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 (2)问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 (3)战士军前半死生 美人帐下犹 歌舞 第卷 表达题 四、语言文字应用(23 分) 9下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) 长城抗战后，华北已成为多事之秋，野心日益膨胀的日本欲变华北为第二 个“满洲国” ，华北的情势越来越危急。 我国著名的书法中，雄浑大气的颜体字与颜真卿刚直忠义的性格相维系； 张旭的草书龙飞凤舞、气势非凡，与他的性情旷达相对应。 电视连续剧 人间四月天 第六集中， 梁思成去见徐志摩， 谈话中说道 ： “昨 天在宗孟先生那儿缘悭一面，今日特来拜访。” 昨天夜里， 凡此种种场景， 皆如电光火石一般， 在难以入眠时掠过我的眼前， 让我的心绪久久不能平息。 在初中时，唐爽做过一件让全班同学都不可理喻的事情：班里开家长会， 他当着全班家长的面把自己的妈妈“轰了出去” ，自己参加了家长会。 夏夜的郊外云淡风轻，虫声唧唧，但陶醉于美景，尤其是行走于瓜田李下 之时，特别要注意草中的毒蛇。 A B C D 答案 A 解析 多事之秋 ： 事故或事变多的时期， 多指动荡不安的政局。 对象误用。 龙飞凤舞 ： 形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。使用正确。缘悭一面 ： 指缺少一面之缘，谓无缘相见。使用正确。电光火石：闪电的光，燧石的火。 原为佛教用语，比喻事物瞬息即逝。现多形容事物像闪电和石火一样一瞬间就消 逝。使用正确。不可理喻 ： 不能够用道理使他明白 ； 形容固执或蛮横，不通情理。 不合语境。瓜田李下：指容易引起嫌疑的地方。望文生义。 10下列句子没有语病的一句是(3 分)( ) A如今，无论元宵佳节还是情人节，当热恋男女已经熟练掌握了互赠鲜花与 巧克力，不知还是否会有人送给对方一首真挚动人的情诗？ B同样是讲述历经磨难而成功的学霸故事， 爱乐之城不像爆裂鼓手 那样，看上去温情其实惨烈，成为本届奥斯卡的最大赢家。 C广大党员干部以传承红色基因为己任，和贫困群众一起撸起袖子加油干， 带领大家从骨子里挖掉了“穷根” ，让井冈山率先脱贫。 D 解决民生难点、 聚焦发展重点， 一年一度的 “两会” 成为推动社会发展的 “高 光时刻” ，吸引着来自各行各业的关注，牵动着亿万百姓的心弦。 答案 C 解析 A成分残缺，缺少和“熟练”搭配的宾语。B.表意不明，“看上去温 情其实惨烈”指的到底是爱乐之城还是爆裂鼓手 。D.搭配不当，不能 是“吸引”“关注” ，应是“引起”“关注” 。 11下列交际用语使用得体的一项是(3 分)( ) A您能在百忙之中抽空来拜望家父，不胜感谢。 B本人近日玉体违和，不能参加您的婚宴，在此致歉。 C本店有沃尔沃新款现车，感兴趣的朋友可致电垂询。 D日前本人手提包遗留在贵府上，现烦请您原物奉还。 答案 C 解析 C “垂询” 为敬辞， 称别人对自己的询问。 句中说 “对方” 可以。 A.“拜 望”为敬辞，指探望。用在此处谦敬失当。B.“玉体”为敬辞，犹言尊贵的身体， 美女的身体。“违和”身体失于调理而不适，用于他人患病的婉词。D.“奉还” 为敬辞，归还。句中用于请求别人归还，不恰当。 12依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3 分)( ) 阅 读 经 典 ， 应 当 注 意 细 心 领 略 和 体 会 作 品 的 艺 术 风 格。 ， ， 。 。 ， 。比如， 可以格外注意其叙事的角度与方式，注意语言的节奏、语气、修辞乃至句式等等。 有人说文学是语言的艺术，这不无道理 包括题材、结构、风俗描写、人物塑造等等 也可以从语言艺术入手 风格形成的条件比较复杂 我们欣赏与把握大师经典的风格 但多种因素中有一种特别重要，那就是语言 A B C D 答案 B 解析 中的“风格”承接上文中的“艺术风格” ，故而排在首位，排除 C、D 两项。由“多种因素”与“包括题材等等”的关联，可确定在前，排除 A 项。最后通读语段，进行检验。 13下面是关于“核电”的评论文章中的一段文字。请在横线处补写恰当的 语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(6 分) 核电有零排放的环保优势， 。在选择支持核电之前，一位环保人士如 此纠结。其实，在人类历史的进程中， ？汽车与车祸、飞机与空难、摩天 大楼与熊熊大火科技发展提供了便捷，也带来了风险；发展中不同诉求的交 织、冲突， 。如何在面临两难时做出权衡，在面对风险时保持理性，在全 力提高安全性、可靠性的前提下大力利用新技术，这是我们不得不面对的课题， 也正是在与这种“宿命”抗争的过程中，不因噎废食，不一劳永逸，人类才不断 创造着新文明，实现着更加全面自由的发展。 答： 答案 也有安全风险 这样的纠结岂止是核电 这正是人类社会的 “两难处境”(写出一处给 2 分，写出三处给 6 分。意思对即可) 解析 解答此题，应根据对语段内容的理解，联系上下文具体语境分析作答。 整个语段说核电有零排放的环保优势， 但也有危险， 所以第空， 要与 “环保优势” 相对；第空，由后面的“汽车与车祸熊熊大火”可知，不止核电有风险， 填写时注意与前面的“纠结”对应并且是问句；第空，根据后面的“如何在面 临两难时做出权衡”组织答案。 14下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。(5 分) 生命在于运动，运动是保证身体代谢过程旺盛的重要因素。野生动物风餐露 宿、觅食求生，却往往无疾而终。可见只要坚持运动，就一定能不得病。如果不 运动，也就会短命，甚至失去生命。所以人人都必须运动。 坚持运动也不一定不得病。 。 。 答案 不运动不一定会短命，甚至失去生命 不是所有人都必须运动的 解析 根据示例可以知道，处“坚持运动也不一定不得病”是对“可见只 要坚持运动， 就一定能不得病” 的否定， 由此分析， 给出的语料中的 “如果不运动， 也就会短命，甚至失去生命”“所以人人都必须运动”两个推断也犯了说法过于 绝对的错误。依据的格式进行反驳即可。 五、写作(60 分) 15阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 人际关系的和谐是社会和谐的基石，和谐社会需要健康的人际关系。那如何 构建和谐的人际关系呢？有人说需要“微笑” ，有人说需要“赞美” ，有人说是 “共情”(即同感，同理心，投情)，有人说是“倾听” ，有人说应当奉行“己所不欲， 勿施于人”的原则，有人说生活中应多作换位思考 那么，你的看法呢？ 要求：选好角度，立意自定，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不少于 800 字。 写作指导 本题考查的是结合现实的材料作文， 要注意结合对材料的理解准 确定位材料的含义“和谐” 。围绕“和谐”写作即可，要注意结合自己的现实写作。 既然本题是一篇关注现实的评论性的材料作文，就得关注身边事情，写 作的时候要注意充分结合现实和实际生活，把握材料的同时也要拓宽对材料的理 解，这样才能使作文有深度。 优秀例文 以换位思考为桨，扬人际和谐之帆 我们来到这世间，总要与人擦肩而过，总离不开由人构成的社会，处理并建 立好和谐的人际关系，既是和谐社会的需要，也是我们活得快乐、从容、幸福的 前提条件。如何让和谐人际这条大船扬帆起航，乘风破浪，在我看来要以换位思 考为桨。 社会中人际关系是复杂的，每个人的性格特质，所处环境，身负角色都可能 影响他对事情的认知与理解，矛盾也就由此显现，对同一事物，站在不同角度的 人可能有不同的看法，这时，若我们再以自我为主体，不会换位思考，也许就会 造成误会与不快，简单举个例子：兔子每天都去钓鱼，但总是钓不到鱼。到了第 三天，鱼实在忍不住了，跳出水面对兔子说：“你再拿胡萝卜当饵我就砍死你。” 虽是个段子，但也能折射出社会中那些只认自我，而不会推己及人之人的愚蠢。 我们应当认识到人与人之间的差异性，学会换位思考。 因为没有为他人着想、换位思考的习惯，人们往往会因小事而产生隔膜或冲 突。最近，老师、学生、家长之间的关系越来越紧张，学生顶撞老师、老师掌掴 学生、家长暴打老师等怪事层出不穷。本其原因，还是换位思考、将心比心意识 的缺失。学生若能站在老师的角度，感受老师批评自己的良苦用心，顶撞之心自 会平静。老师若能理解学生的自尊和叛逆，不要“出手”而是疏导，师生关系自 会和谐。家长若是能体谅老师管教学生的不易，也就不会因老师的几句责备式批 评大动肝火。换位思考，还生活一股清风，还社会一股清流。 有人的地方，就可能有摩擦，而换位思考便像是一支润滑剂，润滑了粗糙， 抹平了棱角， 让人际关系更为和谐。 地铁上， 靠近栏杆的人不要把整个身子靠上去， 让其他人也有个抓处；公园里，把自己制造的垃圾尽数带走，给环卫工减轻一点 负担；影院里，起身时弯腰行走，让他人更好地观看；宿舍午休时小声交谈，让 他人更好地熟睡。这些看似平凡的小事，却不是所有人都能做到的，只有那些会 换位思考，推己及人的人才会有这样的意识。每个人做一件和谐小事，千万人就 是千万件和谐大事。无数和谐的音符，构成一曲和谐的社会主旋律，如此这般， 人际何愁不和谐，社会又何愁不安定？ 愿，人人拿起换位思考之桨，齐力而划，哪怕只是微小的一推，和谐人际， 和谐社会这艘大船， 定能够在人类历史的长河中， 平稳前行， 乘风破浪， 直挂云帆！ 名师点评 此文为一篇中规中矩的议论文，思路清晰，富有逻辑。开头以比 喻的方式提出观点，接着按照为什么要换位思考，换位思考的重要性的思路进行 论证。 本文举例贴近生活，贴近现实，极具说服力。语言朴实、严谨，娓娓道来， 极富感染力。