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    新高考模式下高三地理的有效备考.ppt

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    新高考模式下高三地理的有效备考.ppt

    新高考模式下高三地理的有效备考,高考备考交流,新高考模式下高三地理的有效备考,考情分析,学情分析,备考理念,备考策略,考情分析,一个不变,两个下降,两个上升,新高考模式特点,广东试题的特点,基础,主干,区域,时代,考情分析之新高考模式的特点,一个不变,两个下降,两个上升,从考试大纲的内容看,基本不变,参考人数显著上升,地理的教学地位上升,地理单科的权重下降,高考试题难度趋于下降,考情分析之新高考模式的特点,两个上升,参考人数显著上升,地理的教学地位上升,考情分析之新高考模式的特点,两个下降,地理单科的权重下降,考情分析之新高考模式的特点,两个下降,高考试题难度趋于下降,从两年的高考题难度看,比单科时偏易,并相对稳定。由于参考人数显著上升,加上考生人数由原来的24万多陡增至40万,实际难度应该更低。,考情分析之广东高考地理试题的特点,基础,主干,区域,时代,试题内容体现基础性,试题考点突出主干性,试题呈现凸显区域性,试题取向具有时代性,学情分析,弱,少,综合素质较弱,课时安排少,美国著名教育心理学家奥苏贝尔有句名言:“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的唯一的最重要的因素是了解学习者已经知道什么。”,学情分析,弱,综合素质较弱,2012届我校文科学生有六个班,约340人。学生普遍地理基础差,缺乏地理知识结构,空间思维能力较差、地理逻辑分析能力还欠缺,学习习惯不好,学习方法还有待改进。理科班的学业水平测试题拿给文科生做,成绩比不过理科生。,学情分析,少,课时安排少,高二周课时3节,周六不上课 高三时周课时4节,周六每三周上2节课,与很多学校相比,不管是高二还是高三,周课时都少12节,按少1节课计算,高二和高三四个学期共少80节课。有的学校高一第二学期分文理,分班后按周课时3节计算,则五个学期至少少100节。,备考理念,理念基础,备考理念,系统性原理、认知原理,整合、图层、基础、主干、联系、方法,备考理念,理念基础,系统性原理,系统性原理是现代管理科学的一个最基本的原理。对管理的对象进行系统的分析,包括对系统要素、结构、功能、集合、联系、历史等方面的分析。管理的决策和措施就是建立在系统分析基础之上。,备考理念,理念基础,本人认为,高考备考就是管理。高中三年是一个整体,高考备考从高一开始,三年六个学期中,前三个学期是学习新课,后三个学期是复习备考。后三个学期更要系统地考虑: 第一个学期复习基础知识,即地理要素的分布和特征,主要解决“在哪里”“有什么”的问题; 第二个学期复习主干知识,即地理规律和原理(运动规律和区位分析),主要解决“为什么”的问题;,系统性原理,备考理念,理念基础,第三个学期综合复习,以某一区域为载体,从地理要素的分布和特征入手,分析地理规律和原理,提出解决措施和办法,主要解决“为什么”“怎么样”的问题。,系统性原理,备考理念,理念基础,认知规律,三个学期的复习安排遵循学生的认知规律 从学生的认知特点与心理特点出发,认知活动遵循从具体到抽象,再到具体的顺序,螺旋式上升。,学生的认知规律。心理学家指出:学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。因此在设计教学时首先要理清教材的知识结构,并将教材的知识结构通过教学问题转化为学生的认知结构。,备考理念,复习理念,整合、图层、基础、主干、联系、方法,“整合”以专题形式整合高初中内容、整合必修和选修、减法整合不同版本内容,“图层”专题复习先要素后综合、先分布及特征后原理和规律,“基础”基本概念、基本知识、基本技能、基本方法,备考理念,复习理念,整合、图层、基础、主干、联系、方法,“联系”空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果联系、平行并列联系、主次从属联系、大小包含关系联系等。,“方法”知识归纳总结构建“思维导图”,“主干”运动规律和区位分析,备考策略,第一,打破常规复习思路,以专题形式整合高初中内容、选修和必修内容、不同版本内容 第二,专题复习引用“图层”思想,形成先要素后综合的理念 第三,复习过程重落实,方法指导重体验,针对训练要限时 第四,抓住“空间”,体现学科区域性 第五,阐明“联系”,突出地理学科综合性 第六,运用地理学工具和方法,突出学科能力,备考策略,第一阶段,高二第二学期和高三整个学年为一个整体,按照循序渐进的原则安排四阶段复习:,备考策略,第一阶段,以专题形式整合高初中内容、整合必修和选修、整合不同版本内容,在高二约六个月时间完成六个专题,约60课时(除期中期末考试时间、节日、高考等),六个专题以地理要素的“分布、特征”为主线,主要解决“在哪里”“有什么”,以及简单的“为什么”。 掌握分析地理要素的一般方法。,备考策略,第一阶段,掌握分析地理要素的一般方法。如下表,“图层”,备考策略,每一个地理要素的分布和特征又分世界和中国两大块。 “空间定位”渗透在每一个专题中。从第一个专题开始,就进行空间定位,解决“在哪里”的问题,如世界和中国主要山脉、平原、高原、盆地等地形区和主要河流的控制性经纬线、轮廓特点、相邻位置等,然后了解和理解其特征,解决“有什么”的问题。本阶段注重基础知识的落实、基本能力的培养和学习方法的建立。,第一阶段,备考策略,第二阶段,备考策略,该阶段是复习重点,一是复习的内容是“主干”,二是复习的时间是“黄金时间”,共约100个课时(除放假、四次月考等),有九个专题:“地球运动”“地壳变动”“大气运动”“水体运动”“人口变化”“城市化”“产业活动”“地域联系”“地理环境的演变”,九个专题以地理“规律、原理”为主旋律,主要解决“为什么”的问题。,第二阶段,备考策略,本阶段是在学生第一阶段掌握基础知识和基本技能的基础上,整合知识,构建主干知识的结构,透过现象看本质,挖掘知识的内在的线索和规律,使学生现有的知识系统化和条理化,并培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。,第二阶段,备考策略,第三阶段,备考策略,以区域为载体,抓住“要素”,阐明“联系”,分两大专题,即“区域可持续发展”“区域地理环境与人类活动”,两大专题以地理“区域、综合、联系”为主体,解决“为什么”“怎么样”的问题。按照高考能力要求进行集中训练,提升能力。时间约两个月,广州一模前后完成。,第三阶段,备考策略,第三阶段,1 区域自然地理特征 (1)位置(2)地形(3)气候(4)水文 (5)植被(6)土壤(7)自然资源 2区域人文地理特征 (1)区域社会构成特点 (2)区域经济发展特点 (3)区域经济发展条件(竞争力状况) 3区域发展方向和发展重点,掌握分析、研究区域的一般方法,备考策略,如河流分析: 水文特征包括:水量、补给、季节变化、含沙量、冰期等。 河流开发包括:水能、航运、灌溉、养殖、旅游、土地规划等综合开发。不同河段开发利用的方式不一样,上游主要是水能开发;中游主要是灌溉、防洪等方面的利用,下游航运价值更大。不同河段存在的问题也不一样。,第三阶段,备考策略,第四阶段,该阶段主要任务是强化训练、规范答题、查漏补缺、提升能力,时间约有两个月,内容是各地模拟题。该阶段的主要目标是提升能力,要求完成从学生到考生的转变,具备“获,备考策略,取和解读地理信息的能力”“ 调动和运用地理知识、基本技能的能力”“ 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力”“ 论证和探讨地理问题的能力”。由于考试大量做题,因此教师要做好每次考试和练习的分析,引导学生归纳地理概念和答题要点。如天气方面的有关概念很多,对于“天气系统、天气成因、天气变化”等不同概念,回答的要点不同。在区位分析方,第四阶段,备考策略,面,“生产分布、区位因素、优势条件,制约条件、发展趋势、形成原因”,不同的问题,回答也各不相同。在解题训练的过程中,既要求学生掌握规范答题的技巧,还要引导学生不断总结回答问题的规律,例如农业区位分析,自然条件包括气候、地形、水源、土壤、生物等,社会经济条件,包括市场、交通、技术、政策等。,第四阶段,致谢,感谢省教育厅教研室的周顺彬老师!,感谢韶关市教育局教研室的李文老师!,感谢广东北江中学林叶水、曹国辉老师!,感谢大家的聆听!,谢谢大家!祝大家 “韶关行 好心情”,欢迎指导交流 邮箱:lyjbz126.com 电话:15992963639 博客:http:/blog.sina.com.cn/u/1771220713,导图作品,复习提纲,第一阶段复习提纲,复习提纲,第二阶段复习提纲(部分),复习提纲,第三阶段复习提纲(部分),

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