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第 1 页 20XX-20XX 学年度第一学期期末教学质量分析会讲话 稿 特征码 BFztosvNJtsHFfgDpYbW 20XX-20XX 学年度第一学期期末教学质量分析会讲话稿 截止到今天为止，我们经历了紧张周密的复习、组织严密的考 试、流程缜密的阅卷，在这个过程中，每一位老师都竭尽了全 力。许多许多的故事在这里无法细数，但那份感动我们和孩子 们都会永远记在心里。所以首先代表孩子们，也代表咱们学校， 向大家说一声：辛苦了！谢谢！ 考试作为一种评价手段，它的主要功能不是甄别和选拔，身处 低段，它更应该成为我们发现问题、找出差距、明确方向、寻 找策略，进而促进发展的一种方式。所以，今天我们就共同来 分析质量、改进工作。首先，有请语数教研组代表依据试卷情 况对级部教学质量进行分析。咱们从低到高，先语文后数学吧。 （教研组长发言） 四位老师分析都很到位，看得出大家对本组的试卷情况进行了 认真分析，也与老师们进行了深入交流。我想，也只有这样层 第 2 页 级把关，人人负责，我们的质量才可能不断提升。下面，将由 我对与教学质量相关的因素进行分析。 一、质量与兴趣 问卷上，我们请学生用“”勾选出自己最喜欢的老师，结果 统计后， 我们欣喜地发现语数学科所有老师的受学生的喜爱度 都达到了 90%以上，其中还有很多老师达到了 100%。 “亲其师，信其道”是我们都耳熟能详的一句话，而且我们也 都清楚，随着学生年龄的增长，对语数老师的喜爱会越来越少， 我想，我们当下能做的，就是小心翼翼地呵护这份喜爱。其实， 现阶段，孩子们喜欢老师的原因很简单：笑容很美丽，对人很 和蔼，认真负责任。 所以，我们更要多点儿耐心，给孩子倾诉 委屈、不平的机会；多点儿细心，想想我们该怎么寻求突破点， 帮助那些暂时落后的孩子；多点儿童心，课余时跟孩子们玩玩 闹闹、说说笑笑；多点儿同理心，理解孩子的处境和感受，明 白他们练规矩、学知识的不容易；多点儿宽容心，千万别因为 我们的“标签”毁了孩子一辈子。 一个孩子暂时学得不好没关系，只要他能从各方感受到自己的 努力有回报，自己的点滴进步也能被老师看见，就会慢慢变好， 起码能当一个踏实快乐的劳动者；反之，如果我们简单地依靠 “题海”泡出高成绩，依靠严苛的批评训出高分数，一旦孩子 厌倦了学习，或是心理出现了问题，再高明的老师也没有办法， 孩子这辈子就真完了。 第 3 页 二、质量与习惯 问卷上的另一个题目，你认为作业多吗？你能记清楚并独立完 成作业吗？表格中呈现的是学生的回答统计，上面一行前一个 百分数是认为作业多的孩子所占的比例，下面一行后一个百分 数是不能独立完成作业的孩子所占的百分数。表格中可以看出， 二年级认为作业多的人数明显增多，其中一个班级 70%的孩子 都认为作业多，与之相应的这样的班级也就有更多的孩子不能 主动完成作业。而且通过前面的分析我们发现，作业量的多少 与考试成绩并不成正比。基于此，我想我们应该认真分析：是 作业的确量太大，孩子做得辛苦；是作业中机械练习的部分多， 孩子做的厌倦；是孩子对学习不感兴趣，把做作业当成负担； 还是有其他原因。任何的作业，只有孩子乐于做才会有思考、 有记忆、有巩固，把握不住量，或是布置得不合孩子胃口，结 果只能是孩子糊弄，我们生气。 另外，一定让孩子知道，学习是自己的事。我们需要家长的支 持，低段孩子也的确是家长关注越多，学习成绩越好。但是， 我们一定不能为了眼前的利益放弃对孩子自主意识的培养。管 得太多，学习就成了家长的事儿、老师的事儿，家长和老师都 记得冒火了，学生反而就不着急了。领着一群不把学习当成分 内事儿的孩子，咱们会越教越吃力。所以，一定精简任务，少 给孩子布置，注重落实，更少给家长布置，他们能督促孩子多 读书足够了。 第 4 页 还有最重要的，新出台的山东省办学规范 50 条里明文规定， 一二年级不留书面作业，违规而又不讨好的事情，咱们一定不 要再干了。 三、质量与课堂 考试结束后，我在老师们的协助下把咱们学校的分数与几所兄 弟学校进行了对比，开心的是原来一直处于劣势的数学学科因 为有了一批骨干教师的加入与其他学校已经持平甚至略高了， 一年级语文也与兄弟学校不相上下；忧心的是二年级语文还有 差距，我想这个差距绝对不是因为老师们的态度，复习的时候 我在楼层中巡视，二年级语文老师一直很认真地对待每节课， 也绝不是因为孩子们的态度，从复习到考试，二年级各班都非 常稳定。如果找客观原因，确实有，我们从监考到阅卷都非常 严格，模棱两可的题目全都从严扣分。但是很感动的，昨天二 年级语文组的老师们一直在组长的带领下分析自身的原因。 我也在针对这个短板反复分析，我想，原因有以下两点： 1.复习课没研究透，复习范围过大，复习效率不高。我仔细翻 阅二年级的语文书，其实考试范围是可以聚焦的：两个字都是 生字的生词很少，只有二十个左右；两个字都是生字的反义词 也很少，只有两个；课本上标注的多音字不到十个；课后出现 的需要落在笔头的提醒不过十种；另外还有新技能查字典；还 出现了大量四字词语。其实，这些就是出卷人的必出范围，也 应该是我们最后一遍复习的范围，结合易错点精讲精练一张卷 第 5 页 子，综合考察各种变式题目，可能远胜过各类习题做一堆。节 省出做卷子和夯实基础的时间，我们可以带领孩子去阅读、去 训练能力，很从容地度过复习。习题训练并不是越多越好，当 超过一定的范围时，训练量和效果反而会成反比，即：练得越 多越糊涂，写得越多错的越多。所以，我们一定要把握一个度。 2.能力培养不到位，老师包办过多，不会审题检查。我也反复 查看咱们的试卷，卷子上因为学生不会出现的错误几乎没有， 错的都是没看清拼音、没看清题目要求，心里想得对，落到纸 上却添字漏字。这说明，我们平日不是没做知识夯实，而是 “落地”不够，因此一背就会，一写就错。另外，平日里我们 讲得太多，学生可以自主思考、自主展示的机会太少，所以离 了老师，孩子既不会审题，也不会检查。数学老师训练检查很 到位，每次考试后，他们会收集学生的草稿纸，逐一分析大家 的检查情况、出错原因。我们语文没有这样的好办法，唯一的 办法就是用手指着，一个字一个字地默读一遍。我想，开学后， 我们还要把这个作为一个研究专题，想办法训练学生能静心查、 能查出错的能力。 其实以上两点，归根结底都牵扯到课堂是否有效的问题。我们 的问卷上也有一个类似的题目：上课你能听懂吗？听不懂能否 解决？我们来看看汇总的结果。每个班几乎都有 10%左右的孩 子表示上课听不懂，而且每个班几乎还有 10%的孩子表示听不 第 6 页 懂无法解决，不了了之。我们的学困生也就在这样一复一日的 “不懂、不能解决”中产生了。当然，这个表格的统计不那么 科学，存在很多孩子自我感觉良好，不知以为知。但我想咱们 还是要思考：我们班这 10%左右的学生都有谁？他们不懂我知 道吗？我平时是怎么关注他们的？ 也因为这个原因，所以咱们区教研室倡导的基标备课就显得更 加重要。其实前期推行基标备课因为我的失误，咱们走了很多 弯路，备课只追求了“形似”却不实用。 在对咱们区的几本册 子认真翻阅后，我意识到其实基标备课最重要的只有两样东西： 目标和评价。目标要可评可测，不能说的模棱两可，评价要对 应目标，就是用来检测目标的题。因为区里的册子不下发电子 稿，昨天海燕老师在印刷室里忙了整整一下午，给每位老师印 制了册子上最重要的内容和相关的下册教案，稍后她会发到大 家手中。请老师们一定珍惜，认真学习，认真对待放假前和寒 假中的备课任务。我也会基于自己的思考，把备课的表格进一 步简化，让集体备课的流程更加实用，把听评课标准定得更加 简单明晰。希望咱们能贡献各自的智慧，使宝华的每个课堂更 加有效。 四、质量与跟进 就像我们活动之初所说的，分析的目的是为了改进。也因为有 了前期的细致分析，使得咱们为学生定制个性作业成为了可能。 今年的假期课程我们做了很大的改变，内容少了，针对性却更 第 7 页 强了。用好它，学生才可能针对短板有效努力。所以，咱们统 一解读一下： 1.一张纸涵盖所有，心理上减负。 （几部分内容介绍） 2.不再设统一标准，完成量减负。 （班级自主要求，学生分类要 求） 3.给教师选择权限，个性化彰显。 （教会选择方法，合作完成选 择） 4.强调阅读和写话，从短板入手。 （快乐实践作业例子） 五、质量与家长 最后，提到质量，尤其是低段的质量，我们不得不提咱们的同 盟军家长们。随着生源的改善，咱们家长的素质也普遍增 高，里面不乏一些高学历的、很阔绰的、工作很体面的。但是， 与他们的交流中我们却发现，他们其中有很多人特别纵容孩子， 而且还自认为他们的教育观念才与时俱进，咱们都落伍了。 我想，家长的建议咱们要接纳，一定不要用分数来衡量孩子， 一定不能为了分数而牺牲孩子应有的快乐，一定不能因为成绩 不如意而打击孩子的自尊心。但同时，家长也需要引导，才不 会从一个极端走向另一个极端。建议大家给家长们推荐一篇 中国孩子最长和的三种心灵鸡汤 ，中解读了人们对于快乐教 育、释放天性、学习与成功关系的误解，提出： 教育，是一项需要付出大量艰苦智识的挑战。 一味的放纵自由对孩子没有任何好处，自由永远是和规则伴随 第 8 页 的。 在大道上辛苦前行的人往往羡慕另辟蹊径者的迅速登顶，抱怨 自己太累太慢，却从来不去想那条小路上布满了多少荆棘和凶 险，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。 我觉得说得特别在理，家长们看过，应该能冷静思考一下自己 的观念。会后我会把分享到群共享中。同时，我们在请家长协 助时也要分清：哪些是我们该干的，一定不要推给家长，这样 家长才能成为我们的同盟，在行动和言语上支持我们，帮助我 们树立在孩子心中的威信。 絮絮叨叨说了挺多，最后想告诉各位老师：我想得再多，不如 您一点的改进；我说得再多，不如您一点的践行。所以，再次 拜托大家，关注教学质量，关注孩子发展，从这个寒假起，为 每一个孩子都能变得更好而努力！ 我们今天的会议是教育质量分析，所以，接下来请王彬老师和 徐传清老师对学生体质情况进行分析。没有健康的体魄，我们 一切的质量都无从谈起，所以，请大家一定认真倾听，从自己 的工作角度思考，我们能做些什么。 问卷中，我们还设计了一个题目，你经常到图书馆借书吗？你 最喜欢什么书？你的爸爸妈妈喜欢看书吗？调查结果如下。我 想，其中最让我们悲哀的就是：男孩子最喜欢的书是迷宫类， 女孩子最喜欢的书是童话类。我们的图书馆有那么多书，其中 第 9 页 精美的绘本应有尽有，书的品质可以媲美市图书馆。可是，咱 们的孩子呢？喜欢的竟然是最没有营养的走迷宫。看看孩子们 的试卷，用“可爱的”造句，几乎所有孩子只有一个句式：我 家有一只可爱的。他们脑海里根本没有积累，又怎么可能 谈运用呢！我想，孩子们的喜好完全出于天性，是咱们的引导 没有到位，没有教会孩子选择，是咱们的激励没有到位，没有 调动起孩子的兴趣。下面，我们就听张蕾老师来分析图书馆的 使用情况，思考如何改进孩子不愿读书，不会选书的问题。 多元分析话质量，我们很开心地看到在全校老师的共同努力下， 我们的质量在慢慢地提升；聚焦素养求发展，我们很坚定地知 道只有树立了正确的育人观，学生的发展才会遵循规律、百花 齐放。最后，让我们用热烈的掌声有请周校长讲话。