说课-小儿心肺复苏.ppt
小儿心肺复苏,教学反思,教学过程,教学方法,学情分析,教材分析,目标设立,说课,中等职业学校教育部规划教材 儿科护理 第2版 主编：高凤 第七章 儿科护理技术操作 第四节 协助治疗技术操作法 六、小儿心肺复苏,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,教材加工,整合,创设,1岁儿童,1岁儿童,单人施救者儿童CPR,双人施救者儿童CPR,单人施救者婴儿CPR,双人施救者婴儿CPR,生活情境,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,重点,掌握小儿心肺复苏操作流程,能够实施高质量心肺复苏术，以提高抢救的成功率。,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,学习了解剖、健康评估、护理学基础等专业课程,思想较前成熟，关注自身职业发展，注重专业学习,知识经验基础薄弱，对心肺复苏操作要点把握存在困难,认知 结构,学习 心理,潜在 困难,教法,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,PWW教学 PBL教学,、,教学做评一体化 教学模式,教师主导,学生主体,学法,自主探究 合作讨论 情境体验 分组练习,边看边模拟教学；源自美国心脏协会医务人员基础生命支持（AHA BLS）课程,以问题为导向的教学； 以问题为基础， 以学生为主体， 以教师为主导,教是为了不教，学是为了会学,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,课前准备,课堂参与,课后提升,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,课前 准备,视频,自主探究,“领头羊”,上课地点录播教室（ICU重症监护室）,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,教学媒体及辅助用具 ： 教科书、录播教室、多媒体、评分标准、教学视频、婴儿模型等,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,5min,20min,27min,15min,13min,10min,课 堂 环 节,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,引出主题 展示学习目标,新课导入,5min,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,心肺复苏,目的,对象,注意事项,心跳呼吸 骤停患儿,病因,临床表现,如何评估,分组探讨,5min,5min,PBL教学,心搏停止一旦发生， 未及时处理，4-6min后 脑等重要脏器将出现 不可逆损害！,开始抢救时间,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,分组探讨,突破难点,10min,自主探究,合作讨论,学,教,问题引导,按压部位、幅度、频率要求；为何胸壁完全回弹； 为何尽量减少按压中断,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,心肺复苏,目的,对象,注意事项,心跳呼吸 骤停患儿,病因,临床表现,如何评估,操作,PWW教学,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,分解动作 熟练技能,27min,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,教、学、做,教师：做中教 学生：做中学,强化重点,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,分组练习 体验提高,15min,情境体验,分组练习,学、做,评,自评、他评,教,个性化指导,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,回示,“找茬”,改进,回顾,纠错强化,5min,3min,2min,3min,情景一： 在公园散步，遇到一个半岁婴儿心跳呼吸骤停。,情景二： 在家时，忽然听到邻居呼救，其四岁女儿因触电晕倒。,师生评价,培养灵活运用知识能力、评判性思维能力,生生评价,强化重点,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,总结应用,小结理清思路，强化记忆；学会总结，纲举目张,10min,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,1、心跳呼吸骤停有哪些表现？如何判断？ 2、提高心肺复苏抢救成功率的关键点有哪些？ 3、练习小儿心肺复苏操作，并将此操作教给家庭成员。 4、观看成人CPR视频，找出与小儿CPR的不同之处。,总结应用,作业巩固理论，强化实践，课后拓展,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,心肺复苏的流程 环境评估 呼救与启动紧急救助系统 检查脉搏 胸外心脏按压 开放气道 人工呼吸,如何提高抢救成功率 正确预判 开始复苏时间 按压部位 按压手法 按压频率 气道开放手法 人工呼吸,板书设计,教材分析,目标设立,学情分析,教学方法,教学过程,教学反思,亮点,思考,充分利用信息化， 教学做评一体；,小班化教学,AHA BLS课程；,
