小学PEP新教材五年级下册英语教案第六单元.pdf

XXX 小学电子教案 编写者：执教者：执教时间： 2007 年月日 （周） 课题Unit 6 A Field Trip 第一课时 教学内容 教学目标 1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing 形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 2、能够听、 说、认读 Whats Sarah doing ? Shes doing an experiment 并能在情景中运用。 教学重点 教学难点 1、重点：掌握Let s learn 部分的五个动词短语的ing 形式，并能进行简单问答。 2、难点：单词insects , experiment 以及 picking up 的发音。 教学准备录音机教学挂图磁带 教 学 过 程 1、热身 Let s chant 播放第六十八页的歌谣。 2、预习 出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。 3、新课呈现 Let s learn TPR 全身动作反应法 练习方法： 1、游戏 （跑过去） 把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。 教师发指令， 如 run to “playing chess” ， 学生比赛看谁最先跑到该卡片处。 修改意见 教 学 过 程 （按我说的做） 教师说一个动词短语的ing 形式，如 picking up leaves, 但故意做另外一个 动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘 汰。误导做错了动作，就被淘汰。 4、作业 1、活动手册相应的题目 2、抄写单词 教 后 反 思 掌握动词现在分词短语的朗读和拼写是本堂课的重点也是难点。 XXX 小学电子教案 （） 编写者：执教者：执教时间： 2007 年月日 （周） 课题Unit 6 A Field Trip第二课时 教学内容 教学 目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正确 运用。 教学重点 教学难点 本课的重点和难点都是句型Are they ?Yes, they are / No, they arent 。 教学准备教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 1、热身 Let s start 教师展示 Let s start 部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his class mates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Let ssee what they are doing . 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答：Hes watching a fish .教师说 : So , he be longs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng 的名字写进A 组的名单 里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。 2、预习 1、做 “ 哑剧猜谜 ” 游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他 学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。 2、Let s try 教师放录音，学生听音、选择。 修改意见 教 学 过 程 3、新课呈现 Let s talk （1） 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问： Who are they ，让学生回答： They are （2）教师把catching butterflies 的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下 面，说： Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they ? 猜。然后教 师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 （3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答： Yes, they are 。否则，就回答：No , they arent . （4） 教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ， 引导学生回答It s a tree . 然 后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? Its a woods . 教师板书并 带读 woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答： They are in the woods . 学生学说句子： Where are they? Theyre in the woods . （5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let s talk部分的录音。 教 后 反 思 这节课是在前一单元的基础上学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和 它的肯定和否定的简略回答，总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课 所学的内容。 XXX 小学电子教案 （） 编写者：执教者：执教时间：2007 年月日 （周） 课题 Unit 6 A Field Trip第三课时 教学内容 教学目标 1、 能够四会掌握句子： Are you eating lunch? No, we arent . Are they eating the honey ? Yes , they are 。 2、能够听、说、认读Read and write 部分的对话，完成相应的活动。 3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。 教学重点 教学难点 1、 重点：使学生四会掌握：Are you ? 和 Are they.? 2、 2、难点：句型What do ants like to eat ? They dont like it . 教学准备 教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 1、热身 做“ 慢动作 ” 游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽 动白纸，让学生猜短语。 2、预习 进行 “ 小组拼词 ” 接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组 学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得 一分。 3、新课呈现 Read and write （1） 请两名学生上台， 两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学 生一起问： Are you ？ 做动作的学生回答。 （2） 教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are 来 回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect 等。教师问： What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说： Rabbits like carrot . They dont like，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问： What is it? ，引导学生回答：It s an ant .教师继续问： What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。 修改意见 教 学 过 程 教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说： OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Lets go and ask them . (3)教师向学生展示A Read and write 部分的挂图。放该部分的录音，学生 边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句 型： Are they eating the honey? Yes , they are . No, they arent .让学生口拼， 书空，记忆句型。 （4）教师指导学生完成Answer the questions 的活动。 （ 5）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he doesnt . 教 后 反 思 这节课是在前一单元的基础上学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和 它的肯定和否定的简略回答，总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课 所学的内容。 XXX 小学电子教案 （） 编写者：执教者：执教时间： 2007 年月日 （周） 课题Unit 6 A Field Trip第四课时 教学内容 教学目标 1、 能够听、说、 读、 写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 2、了解字母y 和字母组合igh , qu 的拼读规律并读出例词。 教学重点 教学难点 1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。 2、难点： writing 和 having 的拼写。 教学准备 教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 1、热身 播放三年级上册第五单元A 部分歌曲Let s have a picnic today 的录音， 学生跟唱。教师板书：have a picnic ，并示范朗读。 2、预习 教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说 短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短 语，如： taking pictures. 3、新课呈现 Let s learn （1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑 板上的 have a picnic 引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短 语后面板书： having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。 （2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍： Chess, It is chess ,板书并 带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess? 引导学生回答并板书：play chess。教师拿出playi ng chess的卡片，问： What are they doing ?,引导学生回答： They are playing chess . 修改意见 教 学 过 程 （3）教师出示学生在上节课Task time 活动中完成的实验表格并向学生 介绍： Look ! This is a report . 教师板书 report 并带读。 学生跟读。 然后教 师出示： Writing a report 的卡片，问： What are they doing? ，引导学生回 答并板书： writing a report . （4）教师出示一袋树叶，问学生： What are they?引导学生回答： They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹 好，一边说 Collecting leaves ，学生学说该短语。 教师拿出 collecting leaves 的卡片提问 : What isdoing ？引导学生用完整的句子作答。 （5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Let s count 教师板书 count 并带读。教师一边数： One, two , three一边问 : What am I doing? 引导学生回答： Counting leaves.然后教师在黑板上画几 只蚂蚁，问 : How many ants do we have？Lets count 教师出示 counting insects 的卡片，领读。 （6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生 回答。 （7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让 学生凭记忆回答。 （8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、 记忆。教师指导 writing 和 having 的拼写。 Let s play 做“ 说句子接龙 ” 游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess， 请第一名学生站起来说:is playing chess，然后教师继续在第一张的下面 再贴上第二张短语卡片，如writing a report ，请第二名学生在重复第一名 说过的句子后再说出新的句子。 教 后 反 思 掌握动词现在分词短语的朗读和拼写是本堂课的重点也是难点。 XXX 小学电子教案 （） 编写者：执教者：执教时间：2007 年月日 （周） 课题Unit 6 A Field Trip第五课时 教学内容 教学目标 能够听、 说、认读句子 “Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运 用。 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 够理解 Story time 的故事内容。 教学重点 教学难点 1、重点：使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt. 教学准备 教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 1、热身 教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。 2、预习 做游戏： “ 按我说的做 ” 3、新课呈现 Let s try 教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。 学生完成后， 教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves? 引导学生说： Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt. Let s talk （1）做 “ 老师猜一猜 ” 游戏：教师拿出本单元A B Let s learn 部分的 短语卡片，任意抽取一张。 教师不看卡片， 让卡片面向学生， 问： “Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡 片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。 修改意见 教 学 过 程 （2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片 上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?” 猜卡片上的短语。第 一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。 （3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng 的头像贴在树林的 图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods . （4）教师课前把B Lets learn 部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人 物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的 内容。 （5）学生打开课本第74 页，教师放Lets talk 部分的录音，学生跟读。 （6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。 4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。 教 后 反 思 这节课是在前一单元的基础上学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和 它的肯定和否定的简略回答，总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课 所学的内容。 XXX 小学电子教案 （） 编写者：执教者：执教时间：2007 年月日 （周） 课题Unit 6 A Field Trip第六课时 教学内容 教学目标 1、能够听、说、认读 Read and write 部分的对话，完成相应的活动。 2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。 教学重点 教学难点 重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isn t. 教学准备 教师准备录音机和录音带。 教 学 过 程 1、热身 做“ 跑过去 ” 游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的 周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。 2、预习 做“ 拍卡片 ” 游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另 一个人找卡片，并拍击。 新课导入 Read and write （1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动 词短语 ing 形式的卡片。 然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练 句型 What is doing ? He/ She s （2）学生闭上眼睛， 教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问： What is doing? Is she /he ? 让学生凭记忆回答。 修改意见 教 学 过 程 （3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说It s time to read。教师板书： It s time to 教师边做手势边说：It s time t o read. Please open your books。学生翻到B Read and write 部分。 （4）教师放 B Read and write 部分的录音，学生听录音。教师就对话内 容提问，适时解释Tell him we are leaving 的意思。 （5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Ans wer the questions练习。 （6）做 “ 翁翁声 ” 游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中 的一个词省略， 用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并 说出完整的句子。 巩固和延伸 完成 let s check 部分的练习。 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。 教 后 反 思 学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和它的肯定和否定的简略回答， 总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课所学的内容。