部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元).pdf

课题12 坐井观天课型讲读课 教 学 目 标 知识与能力 13 个生字。会写 8 个字。随文识字，随文理解和掌握“井沿大 话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2 3 理解他们不同观点的原因。 过程、方法 及重难点 情感、态度 及价值观 教学课时2 课时教具准备 词语卡片、课件 教 学 过 程 执教教 师修改 部分 第一课时 一.复习导入 1 集体背诵识字四。 2 导入新课坐井观天。 二、初读课文 一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5 遍。二读同桌互读课文，互相纠正 读音。三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5 自然段，自由读，指名读 . 用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2 理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是井边，“沿”在这 里的意思就是“边”。（教师手指桌沿）那么这是？-桌沿学生给“沿” 组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方， 但是它都没有看到天的尽头， 这就是课文里的哪个词？ （无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得. 教师出示课文第 3 自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第 5 自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大， 还用飞那么远？” 它其实想说的的是：（天 不过井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的 变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的 想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成原因 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学 生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A 抬头看看教室的天花板， 你看到了方方正正的一大片， 但是再把纸卷成筒状 看看天花板？你又看到了什么？） B 再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说 天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了.）。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 第二课时 一、识字，复习导入 1、读生字卡片： 井沿大话弄错无边无际2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然 段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一 样吗？ 2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。（青蛙笑小鸟错了， 自己是对的小鸟笑青蛙过于自信， 听不进别人的正确意见青蛙觉得自己天 天坐在井里看天， 最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论， 实在可笑 小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是） 3)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？ （1）青蛙错在哪里？ (错在自己呆在井底， 不跳出来看看， 就相信自己的眼睛， 以为天就井口那么小错在不听别人的劝告，自以为是) （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天坐在井 里看天 坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人， 请同学们动脑筋想 一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（.批评见识少而又自以为是 的人 .） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 （3）拓展 出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，学生充分发挥想象， 续编故事。 （4）学了这篇课文你想到什么？（我明白了不能自以为自己什么都是对的， 别人都是错的 .我懂得了要多学知识才能见识广) 小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观 天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将 成为见多识广的人， 四、写字。 作业 设计 教学反思： 板书设计： 课题13 寒号鸟课型讲读课 教 学 目 标 知识与能力 1学会本课生字，理解新词。 2能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 教学重点 3能分角色朗读课文。教学重点： 4教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有 通过辛勤的劳动才能得到。教学难点 过程、方法及 重难点 情感、态度及 价值观 教学课时课时教具准备课件 教 学 过 程 执教教师 修改部分 一、趣味导课 1揭题。（教师出示第1 张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公 “寒号鸟” 。 （教 师出示第 2 张有寒号鸟样子的幻灯片） 并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地 号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生 说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） 2教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？” 注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“ , ”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是 （）的。 二、初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一 下你们学习的情况。 （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） （2）出示第 3 张有词语的幻灯片指名学生读一读词语 （学生读词语后互相交流 评点） （3）学生说说哪些字容易写错。 （教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“ -”划出的表示时间的句子。 b.学生读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去 跟季节变化无关的句子） 三、整体感知： 1、学习第一自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教 师出示第 4 张第一自然段句子的幻灯片） 指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋 风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷 飞，漫山遍野一片白色， 北风像狮子那样狂吼， 河里的水结了冰， 崖缝里冷得像冰窖。 （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评） （3）齐读第 1 自然段。 2、学习 25 自然段。 a默读 24 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b检 查（教师出示第 5 张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 c还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说： “, ”。 d抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5 张幻灯片后半部分内容指导学习） (2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。 教师结合喜鹊劝告的话语指导读评点范读自读齐读） (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和， 正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读 男女生对读） (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你 看我（），你却（），（） e教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象 自读指读评点女生齐读） f.教师引导学生读第5 自然段体会交流。 3、学习 68 自然段。 a回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b启 发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6 张幻灯片）讨论交流 : （1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰， 将来糟糕。”） （3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳 暖和，得过且过。”） （4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？ c四人一小组讨论，准备汇报。 d汇报自学。 （学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点： 教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“, ”体会感情变化指导读 好语气。结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。结合 理解“最后的哀号”、 “漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发 出最后哀号时的样子， 你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着： “哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆 啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7 张前面的幻灯片的内容朗读） f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只 有努力做，才不负日月。（教师出示第8 张幻灯片的内容引导学生学习） 四、拓展延伸： 1、（教师出示第 9 张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在 枝头邻居寒号鸟， 却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、 做些什么 呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。） 2、（教师出示第 10 张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的 第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？ 作业 设计 教学反思： 板书设计： 课题14 我要的是葫芦课型 讲读课 教 学 目 标 知识与能力 1.认识 11个生字。会写 8 个字。重点 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同 语气。重点 3.通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课 文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学 思想的教育。 4.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，激发学生热爱科学和大自然 的情感。难点 过程、方法及 重难点 情感、态度及 价值观 教学课时课时教具准备生字卡片，课件 教 学 过 程 执教教师修 改部分 第一课时 一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲） 从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。 这个人天天都去看几次， 可是最后一个葫芦也没结。 这是怎 么回事呢？板书课题，导入新课。 二、看图读课文。说说这课书讲的是什么事。 三、学习本课生字新词。 1.应注意的读音。 2.记忆字形。 葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。 挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。 些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。 组成“一些、有些”，表示不定的数量。 盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。 1. 读生字词卡片。 2.读课文，这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？ 四、看图理解课文内容。 1、 学习第一段。 （1） 看第一幅图，说说这幅图的意思。 图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意） （2） 读第一段，这个人种的葫芦怎么样？ “细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说 小葫芦长成的过程。 （长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从 哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大） 2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。 蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。 自言自语：自己跟自己说。 3、 小组讨论第三段。 （1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？ （纳闷，不理解、不明白） （2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。） （3） “叶子上的虫还用治？” 这句话的意思是什么？ （叶子上的虫不用治。 ） （4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送 养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能 结葫芦了。） 4、 学习第四段。 （1） 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了） （2） 读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落） 五、巩固练习。 看图读课文。 第二课时 一、总结课文内容。 1. 读课文。 2. 看看图上的这个人的表情有什么不同？ 得意盼望满不在乎垂头丧气 3. 你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长大） 4. 这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。 虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。） 5. 这个故事告诉我们什么？ （1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。 （2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可 以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。 二、巩固练习。 1、 指导朗读。 第一段要读出喜悦之情。 第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻 居的话读出诚恳， 这个人的话读出奇怪、 不解、满不在乎的口气。 第四段读出失望、 后悔的语气。 2、 有感情地朗读课文。 作业 设计 教学反思： 板书设计： 课题商量课型口语交际课 教 学 目 标 知识与能力 1.使学生掌握商量的口吻， 培养学生与人交往的能力。 2.让学生说普通话，并能够完整、准确地表达自己的 意思。 3.教学重点（也是教学难点）：商量口吻的运用。 4.创新点：借助小组自主探究学习，提高学习效率， 使学生彼此之间优劣互补， 培养探究意识和合作精神。 创设情景训练学生口语表达能力。 过程、方法及 重难点 情感、态度及 价值观 教学课时一课时教具准备课件 教 学 过 程 执教教师 修改部分 一、导入 师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是商量。板书课 题。 二、讲授新知 1、师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书） 2、师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？ 3、师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分） 4、师：通过你们的发言， 可以看出无论是大事还是小事，在需要作决定的时候， 我们都需要去商量，这商量的作用可真不小啊！ 5、师：那么让我们以拔河为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把 这件事做好呢？板书：时间地点人数准备工具注意事项 6、师：商量的内容我们清楚了， 现在让我们回忆一下， 在以往的口语交际课中， 与别人进行口语交际时需要注意什么呢？板书：声音洪亮语气温和态度诚恳 7、师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始 商量拔河比赛的事情吧！（小组合作学习） 8、师：下面的同学商量得这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你 们是怎么商量的？（学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合） 你们商量的内容真全面！相信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成 功！ 9、师：刚才的拔河比赛只有2 个人商量，其实在日常生活中有些事可以3 个人 商量，可以 4 个人商量，也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴，看看 生活中还有哪些事情需要我们商量？ 10、师：看到同学们商量得这么高兴，老师也有件事想和大家商量。告诉大家 一个好消息我们学校定将在后操场举行春季趣味运动会，以班级为单位参加。 三、回到现实，扩展练习 1、遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 四、小结 :你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往 时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道 如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。 作业 设计 教学反思： 板书设计： 课题语文园地五课型 整理复习课 教 学 目 标 知识与能力 1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿 色的。 4.熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古 诗的魅力。 5. 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 过程、方法及 重难点 情感、态度及 价值观 教学课时2 课时教具准备 课件 教 学 过 程 执教教师 修改部分 第一课时 一、识字加油站。 1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3.学生动手连线。4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？ 5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。 二、字词句运用。 1.读一读，猜一猜词语的意思。2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。 3.选两个说一句话。4.全班交流。 5.读句子。 （1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 （2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7.全班交流所说的句 子。 8 .补充句子。（1）天空飘着气球。（2）池塘开满荷花。9.学生汇报。 三、书写提示。 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3.学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。 第二课时 一、直入课题，了解诗人 1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。 2.板书：江雪，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。 二、检查预习，读准诗句 1.出示全诗。2.指名朗读，齐读。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字 词了吗？ 4.送词入诗说诗意。 5.根据学生的表现及时给予肯定。 6.让我们一起读一读整首诗。 三、了解背景，体会感情 1.体会环境的寒冷寂静2.体会诗人的孤独寂寞3.体会渔翁精神的不屈4.朗读全诗， 背诵全诗。 四、我爱阅读：骑驴 1.读一读。2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。 作业 设计 教学反思： 板书设计：