1、情景教学与阅读能力的关系摘要：在小学语文教学当中，我们一定要认识到阅读教学的重要性，老师在教学时就需要借助有效的教学方法不断的激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为今后小学语文教学的开展奠定良好的基础。为了能够进一步提高小学高年级语文阅读能力，在教学过程当中，我们就需要采用情景教学法进行教学，以此逐步的提高教学质量，推动小学语文阅读教学发展，为今后的学习奠定良好的基础。关键词：小学语文情景教学阅读能力随着新课标改革的不断深入发展，在教学过程当中，我们更加强调学生核心素养培养，语文阅读是培养核心素养的重要途径。因此，老师就需要认识到语文阅读的重要性，需要借助有效教学方法开展语文阅读活动，以此
2、提高小学生的语文阅读能力。本文将对其进行深入探究，进一步了解当前小学语文阅读教学现状，并将有效解决对策，逐步的提高小学生的语文阅读能力，推动语文阅读教学发展，培养学生综合素养。一、创设生活情境，引导学生开展有效阅读由于小学生年龄较小，在上课的过程当中难以集中注意力进行有效的学习，所以我们在开展阅读教学的过程当中激发学生的阅读兴趣，使学生能够乐于语文阅读，真正的融入到整个阅读过程当中。在开展阅读教学过程，那就我们就可以创设生活情境进行学习，从而为今后的阅读教学开展奠定良好的基础。例如我们在爬山虎的脚讲解这一节课时，我们就可以带领学生到操场或者是校园当中观看爬山虎的样子。我们会发现日常生活当中有较
3、多的爬山虎，特别是在我们农村几乎每个村庄都有爬山虎的脚印，课余时间我在确保生态的情况下采摘了几株爬山虎带到了教室，让学生可以通过观看爬山虎的叶、脚，来了解爬山虎的基本特征，从而为今后的阅读教学奠定良好的基础。在观看完图片之后，小学生充满了好奇心，随后老师就可以引导学生阅读爬山虎的脚这篇课文。通过创设教学情景的方法进行阅读教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时对于学生能够起到一个引导的作用，让学生认识到我们的生活当中充满了语文知识，为今后的学习奠定良好的基础。二、创设画面情景，增强阅读画而感在教学过程当中，我们可以发现高年级阅读内容中所涉及到的知识点较多，如果单纯的进行文字阅读是无法激发学生学
4、习兴趣的，整个阅读过程较为枯燥乏味，难以提高阅读质量。通过调查研究，我们会发现图像的记忆效率高于文字记忆，因此我们在教学的过程当中，可以借助有效的图片开展相关教学活动，逐步引导学生融入到整个学习情景当中，提高教学质量。老师在教学的过程当中，就可以借助多媒体为学生创设有效的画面，让学生自己融入到整个画面当中不断的增强阅读画面感,提高学生对于文章的记忆。例如我们在讲解观潮这一篇课文时，我们可以发现观潮讲的就是钱塘江大潮上涨的样子,让学生切身体会到钱塘江大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪，再到眼前的千万匹白色战马；声音山崩地裂在这时我们就可以借助多媒体播放钱塘江的样子，一边观看视频一边进行文章阅读
5、学生对大潮的认识会更加清晰，对大潮的恢宏气势感受更加深刻，能够逐步的增强学生的阅读画面感，从而加强学生对于文本内容的理解，提高教学质量推动语文阅读教学发展，为今后的学习奠定良好的基础。三、创设问题情景，培养学生阅读思维创设问题情境，能够有效的培养学生的阅读思维，引导学生深入探究文章的基本内涵，逐步的提高学生的阅读思维能力。小学高年级的学生已经具备了一定的阅读思维，因此我们在教学的过程当中就可以通过情景问题创设的方法，引导学生对其进行主动的思考与探究，逐步的激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。随着问题难度的增加也能够使得学生逐步深层次的理解文章，提高阅读能力。例如我们在讲解蝙蝠和雷达这一节
6、课时，我们就可以对学生进行有效的提问，我们在这时就可以询问学生蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？大多数的学生并不了解蝙蝠和雷达之间的关系，在这是我们就需要引导学生进行文章阅读。首先我们要快速的通读全文，在通读全文之后，学生会知道：蝙蝠在飞行的时候，嘴里会发出一种声波，这种声波叫超声波，遇到障碍物时会被反射回来，蝙蝠的耳朵可以接受这种声波，可以读出距离和方位，从而可以准确地绕开障碍物，继续飞行。这样再研究蝙蝠与雷达之间的关系时，学生会根据自己的理解内容与老师进行交流，找到答案。通过创设问题情景的方式进行阅读，能够有效的培养学生的阅读思维，同时也能够提高学生的解题能力，为今后的阅读教学开展奠定良好的基础
7、结语在当前教学中我们会发现大多数的学生，并没有认识到阅读教学的重要性，老师在教学时依然从传统的教学方法开展教学活动，严重降低了教学质量。因此我们就需要对其进行有效的创新，逐步的提高阅读教学质量，采用全新的教学手段开展教学活动，情景创设能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的投入到整个学习当中，同时也有助于推动语文阅读教学发展为今后的学习奠定良好的基础，逐步培养学生语文综合素养。参考文献如何通过情境教学培养学生的语文素养探析几张燕霞.新课程(中)2019(05)境教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径.杨艳芳,学周刊.2020(27)随风潜入夜，润物细无声一一初探在语文课导入时设置情境J.魏嘉薇.课程教育研究.2019(47)
