中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思).doc

中班科学活动的教学计划：将教学气球吹入瓶子（对教学进行反思）中班科学活动吹瓶气球教学案例（带有教学反思）主要包括活动设计，活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，探讨瓶内气压和瓶内气压他们之间的关系可以记录自己的实验结果，并大胆地用语言表达他们的发现。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。快来看气球吹瓶计划。活动设计：中班科学瓶中吹气球，这项活动的灵感来自孩子们最喜欢的电视节目“小智慧树”，其中包含许多适合儿童生活和有趣的科学知识。因此，为了激发孩子们继续探索在瓶子中吹气球的兴趣，让孩子们发现瓶子中吹气球与瓶子中气压之间的关系，积累科学知识，并经历分析，审判和判断。我以这项活动为前提。在活动中，我预设了幼儿的想法，并经历了三点尝试和分析。活动过程是：回顾经验（吹气球）-进行两次探索以找出在瓶子中吹大气球的秘密-使用课件来改进“在瓶子中吹气球”的科学原理- “吹瓶”竞赛-延伸到日常生活。在此活动中，我主张让幼儿进行自我探索，与儿童和材料互动，并在不同的探索中发现和分析不同的问题。希望通过这项活动，孩子们能够充分体验科学探究和科学发现的全过程，从而提高孩子的探索能力。活动目标：1.探索吹入瓶中的气球与瓶中气压之间的关系。2，可以记录自己的实验结果，并用语言大胆表达自己的发现。3.专注于您周围的科学并体验科学发现的乐趣。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。活动重点：活动重点：通过动手实验和记录，可以得出结论，瓶子上有一个洞可以吹气球。活动困难：了解吹入瓶中的气球与瓶中气压之间的关系。活动准备：1.有许多不同大小的瓶子（包括无孔，少孔和多孔）。2，儿童记录纸，记号笔一支。3，课件瓶中吹气球（其中包含老师的记录纸和原理动画）。4，气球，底部支撑，气球工具不良。活动程序：首先，显示气球以帮助孩子掌握正确的吹气球方法。1.（显示一个吹气球）老师：看，张老师带来了（气球），你们都吹气球了！2.请2个幼儿在小组面前吹气球。老师：告诉我你怎么吹？你怎么看到他在吹呢？3，总结：吹气球时，将嘴贴在气球的嘴上，然后用力，并持续不断地吹入气球，以吹气球。（分析：兴趣是最好的老师。气球的出现使孩子有将其炸毁的愿望。并且这种联系动员了这种方式的孩子的已知经历，从而使孩子可以更好地掌握吹气球的方法。气球。为以下活动铺平道路。其次，将物料分批放置，以便孩子们探索气球可以在带孔的瓶子中吹起来。老师：如果把气球放在瓶子上，可以吹气球吗？ （记录下小孩子的猜测）我会尝试的。 （第一次放置材料：小瓶没有孔）老师：谁说了你的发现？年轻：不能炸毁。也许瓶子太小，瓶子太小，没有空气，等等。老师：我们试图发现瓶子里的气球没有炸开。讨论：那为什么在这些瓶子中吹气球呢？老师：瓶子不够大吗？张老师不知道，所以让我给你一些更大的瓶子试试。 （第二种运送材料：大中型瓶子有孔，没有孔）老师：有些气球吹得很大，有些还没吹。怎么会这样？这里一定有一个秘密，您将去那里比较，看看，找到它。师：什么秘密？Young：瓶子下面有孔。摘要：事实证明，瓶子中的气球可以吹大，秘密是瓶子上有孔。 （指出孔）（分析：从“吹气球”到“在瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿对在瓶中吹气球的兴趣，因此投入了探索活动。根据幼儿的年龄特点，预设孩子的需求以孩子为主体，提供不同大小的瓶子，让他们在实验中树立自己的理解：在小瓶子中吹小气球；不能在瓶子中吹大气球和瓶子的大小没有关系，瓶子上有孔。可以吹开孔的气球以解决此事件的焦点。）第三，借助课件，揭示“在瓶子里吹气球”的科学原理。1.引导幼儿畅所欲言。师：为什么带孔的瓶子气球会吹大，而没有孔的瓶子气球却不会大？2.播放课件并总结科学原理。师：是这样吗？让我们听听计算机医生说的话。（分析：本节免费讨论儿童的原因，“计算机医生告诉您”，并在信息技术教学中发挥有效作用。借助生动的可视课件，帮助幼儿巩固知识并让幼儿体验发现的乐趣。它可以更好地向幼儿揭示“在瓶子里吹气球”的科学原理，这一原理易于理解和内化，它还具有交替运动和使科学活动不再枯燥的作用。第四，通过比较引导儿童进行探索，奶瓶中的孔数与空气强度成反比。老师：我为你们每个人准备了两个瓶子，一组红色气球和一组绿色气球。哪个彩色气球更大更容易？为什么？去试试吧！处理：谁愿意分享您的记录和发现！简介：哦，原来的红色气球更容易吹，因为瓶子上的孔（更多）（指出很多孔），绿色气球上的孔（较少），吹大气球比较困难。（分析：在第二阶段中，只有少数儿童将瓶子吹了个洞，并成功地吹了气球。为了给每个孩子成功吹大气球的经验，这是一个机会，可以进一步让孩子们进行探索的空间，给两个相同大小的气球进行气球竞赛，通过实验和记录发现，红色的气球更容易吹，最后通过观察孩子的秘密来养成孩子良好的探索习惯瓶子。第五，活动范围扩大。老师：今天，我们的孩子通过实验发现，瓶子上有孔可以吹气球中的气球。还有其他方法可以吹气球到瓶子里吗？回家后，和爸爸妈妈一起考虑一下，然后尝试一下。如果您成功了，您可以告诉每个人成功的秘诀！（分析：最后，老师提出了一个问题：还有其他方法可以吹气球到瓶子里吗？通过这个问题和活动的自然扩展，该活动得到了很好的扩展。与此同时，提供了一个机会拥有亲子关系和房屋。）活动反思：这项活动的目的是让孩子们在观察，交谈，尝试和比较的过程中看到瓶子上瓶子中的气球。可以将其吹入瓶子中以了解瓶子和瓶子中的气压。他们之间的关系可以更加关注周围的科学，激发儿童学习科学的兴趣，并学习如何探索科学的奥秘。从“吹气球”到“在瓶中吹气球”的活动逐渐加深了难度，激发了孩子对在瓶中吹气球的兴趣，并积极投资于探索活动。经过反复的实验，猜想和排除，最终的理解是：小瓶中没有大气球；气球是否可以吹入瓶中与瓶子的大小无关，并且带孔的气球可以被吹起。解决这一事件的难点。不应以这种方式搁置所揭示的奥秘，因此它增加了吹气球的竞争，使每个孩子都有机会体验成功，并在此基础上再次增强了科学认知。在这次探索活动中，尽管老师放手，但并没有忘记指导，在孩子们的瓶颈中，帮助孩子们进行垂直探索，使孩子们的理解力得到升华。在活动期间，当孩子探索时，由于在瓶子中吹气球的有趣现象，很容易转移孩子的注意力。因此，力量不足的幼儿需要老师提醒他完成任务。