三明基础教育教学改革研究课题结题报告.pdf

论文 119 1 城乡结合部家庭英语学习环境类型调查及分类指导研究 摘要 随着市场经济体制改革的不断深入，下岗、外出务工，经商人员不断增多，社 会家庭尤其在城乡结合部的家庭呈现多样化、复杂化的态势。相当一部分的家庭忽视了孩子 的学习，尤其是英语学习，缺少科学的方法和具体的指导措施，这些学生的家庭学习环境堪 忧。我校是一所地处城乡结合部的学校，学生880 人，19 个教学班，生源情况较为复杂。由 于这些学生成分复杂，家庭生活习惯、综合素质存在差异，使这些学生成为学校的特殊群体， 给学校教育、教学工作带来了新的挑战，了解、探究这些学生家庭英语学习环境状况，指导 农民、进城务工人员、个体工商者等家庭教育既是建设和谐社会的需要，也是改进该区域的 学校教育，使这些学生尽早融入学校大家庭需要。为此我们于2006 年 9 月到 2009 年 5 月对 本校学生的家庭英语学习环境进行调查，取得详实的数据，并做出几点建议与反思。 关键词 学习环境调查研究分类指导 一、家庭环境是影响学生学习的重要因素 中学生的第一生活环境是家庭, 而家庭环境和社会环境都是学校环境的延伸、扩大和补 充。学生每天大部分的时间都在家庭中生活。优化家庭学习环境，对加强学习英语的重复率 和扩大其运用范围， 提高学生的英语水平有着十分重要的作用。 “环境是影响人的身心发展的 内容和水平的决定性因素” ( 教育学 ( 梁廉玉、胡晓莺主编， 1992 年第 1 版 P43)。 英语 课程标准基本理念之一“面向全体学生，注重素质教育，激发他们学习英语的兴趣，帮助 他们建立学习的成就感和自信心” 。著名教育家苏霍姆林斯基说： “最完备的教育是学校与家 庭的结合”。因此，对学生的家庭英语学习环境的调查意义重大。 二、调查研究的目标与内容 我们希望通过调查研究，营造家庭的英语学习氛围，并通过英语教师对不同家庭类型的 指导，改善这些家庭学生家庭教育环境，使学生英语学习在耳濡目染中，在日常生活中不断 应用英语，整合各方面力量，使学生的心智得到健康发展。 我们将家庭学习环境分为软环境和硬环境进行调查研究。 （一）家庭软环境1、学生对英语课程的兴趣：2家庭英语学习习惯3、家长的重视程 度。 （二） 、家庭硬环境 1. 学习场所 2、学习辅助用具使用情况。 通过详实数据、 丰富的个案、 图片、录像、学生座谈记录、家庭访谈记录、题组成员的感想、结论分类对家长进行指导。 可通过发放宣传材料、家长学校、实物、资料展示等形式实现本调查结果的最大成果呈现。 三、调查研究的方法 论文 119 2 1. 个案法：对本校学生家庭英语学习环境开展调查研究，并在此基础上采取针对性策略， 帮助家长更新家庭教育的观念和方法，提高家庭教育质量，全面优化一些特殊家庭子女的家 庭学习环境，促进孩子身心的健康发展。 2. 文献法：在搜集古今中外有关家庭教育的理论材料的基础上，有针对性地编发材料， 加强理论学习，使家长更新教育观念，采取教育子女学习英语的最佳策略、手段。 3. 问卷调查法：设计问卷，对学生家庭及学生本人进行调查，弄清学生类型的分布与家 庭基本情况，了解这些家庭的经济生活状况、家长的文化程度、教育方式等，发现带普遍性 的问题，在此基础上寻找解决问题的途径。 四、调查研究过程 我们于 2006 年 9 月到 2009 年 5 月对本校学生的家庭英语学习环境进行调查。2007 年 3 月到 2008 年 11 月，我们对 06 级学生抽取 239 人进行重点调查，按 . 工人、农民、进城务工 人员，下岗（无业）人员、个体工商户、其他（干部、教师、医生等）等六个类型进行调查： 家庭成分 选项工人下岗（无业）人员进城务工人员个体、工商者农民其他 人数51 13 34 63 30 42 百分比21.3 5.4 14.2 26.3 12.5 7.5 我们选择有代表性的个案，进行跟踪研究，通过观察对比、比较等手段检测研究成效。 我们调查了本地城乡结合部家庭英语学习环境类型。调查、了解分析城乡结合部家庭英语学 习环境类型，在调查过程我们还发现学生英语基础参差不齐，多数插班生以前一点也没学过 英语，不可能一下子跟上有条理的、系统性的学习，面对英语他们一筹莫展，上课像听天书 一样，课外又缺乏有效的辅导和良好的学习环境，学习兴趣渐渐地就没了，自然而然的成了 后进生，这对孩子今后的学习非常不利，也对班级整体的学习环境造成影响。 我们还定期对所在实验班进行听课，了解学生在课堂学习情况。定期组织理论学习。每 个阶段进行总结，撰写论文及调查总结，定期召开课题专题会议研究。 007 年 9 月以来，我们对所调查的结果进行集中分类指导。一是深入探索和完善教学 工作。进行现场观摩，从完善课程与提高教学质量方面推进教师培训工作和课题科研水平， 教师撰写教学论文，拍摄教学录像，进行样本编辑。撰写结题报告，编辑论文集。课题的研 究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和 定量分析，课题研究成果的价值如何等。 此外我们还定期请专家对课题进行指导，开展交流、展示活动。深入探索和完善教学工 作。进行现场观摩，听取专家和教师的意见，从完善课程与提高教学质量方面推进教师培训 工作和课题科研水平，教师撰写教学论文，拍摄教学录像，进行样本编辑。撰写结题报告， 论文 119 3 编辑论文集；举办有关课题研究经历、成果的展览。 五、调查数据分析 （一）家庭软环境 1、学生对英语课程的兴趣： 选项兴趣很浓兴趣一般开始兴趣浓，后来有所降低没多大兴趣 数量11 118 67 28 百分比 (%) 4.6 49.3 28 11.7 统计结果显示：对英语没有兴趣的学生占11.7, 对此我们要进一步调查、研究、实验 和论证，开始有兴趣后来没兴趣占28。分析：由于学生天生好奇，他们对陌生语言的好奇 心能激发其学习英语的兴趣。学生开始对英语兴趣很浓。不过，有学生的兴趣随时间的推移 而下降。主要原因是班级人数多、缺少语言环境，练习机会少、生活中用英语机会少和周课 时少、遗忘快等。可见，如何优化学习环境对维持学生对英语学习的兴趣是非常关键的 2家庭英语学习习惯 选项学完整理学习用具按规定的时间学习早晚朗读 数量113 112 52 百分比 (%) 47.2 46.8 21.7 习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。习惯是人们心理 内部的一种顽强而巨大的力量，从以上表格可以看出：大部分学生在家没有朗读的习惯，要 形成语感是困难的。没有整理学习用品的习惯，也就是学习准备不充分，没有一种良好的状 态进行学习，这样学习就比较零乱。一些学生没有规定时间内学习，反映出他们学习的兴趣 及意志力不高，学习效率偏低。学生良好习惯的形成，必须经过严格训练、严格要求的过程。 良好的学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任务。应该有步骤有计划地在教学 过程中逐一落实，提早开始，严格要求，持之以恒，那么学生就会养成良好的学习习惯，他 们的学习能力就会得到较为迅速的提高。 3、家长的重视程度： 项目选项及百分比 家长重视程度 很重视136 56.9 一般125 52.3 不大重视13 5.4 统计结果显示，重视孩子英语学习的家长比例为 65.4%，不重视的仅占 6.6%。说明“英 论文 119 4 语课程重要”也得到在城乡结合部并得到家长的重视，这是推进英语课改的有利的条件。也 是该区域学生英语质量提高重要基础。 （二） 、家庭硬环境 1. 学习场所 选项固定吵闹灯光明亮 数量155 22 151 百分比 (%) 64.8 9.2 63.1 相当一部分学生学习无固定场所，反映这部分家庭生活的贫困或家长对孩子学习的不重 视。有些学生的学习桌就是饭桌，学习的地方就是厨房或卧室，床铺就是椅子。灯光昏暗， 麻将声、读书声混杂，声声入耳。 2. 学习辅助用具使用情况 选项复读机录音机电脑参考书 数量161 60 43 110 百分比 (%) 67.3 25.1 17.9 46 统计结果表明学生电脑拥有率少，上述表格中这些辅助用具对英语语言是有帮助的，然 而有些学生将复读机、录音机用于听歌曲，将电脑用于上网聊天、玩游戏。 （三） 、学习成效 实验班对照班 选项 二 年 后 差值选项060 下末070 上末08 中考选项0607 下末07 上末 08中 考 平均分61.0 61.6 94.1 平均分63.5 58 87.1 平均分7.0 及格数58 68 72 及格数71 57 60 及格数12 及格率49.2 57.6 61.0 及格率56.3 45 47.6 及格率13.4 优秀数34 40 48 优秀数36 32 36 优秀数12 优秀率28.8 33.9 40.7 优秀率28.6 25 28.6 优秀率12.1 经过分类指导，实验的英语成绩高于对照班的成绩。实验表明，对学生实时指导，加强 家校联系，不断优化学生学习环境，对学生的英语成绩的提高是有帮助的。上述结果表明实 验班的平均分、优秀率、及格率均高于对照班的成绩。 五、对城乡结合部英语教学的建议及思考 我们发现缺乏学习英语的语言环境是该区域学生英语学习的瓶颈。英语是一门语言，学 论文 119 5 习语言就要有语言环境，因此提出如下建议： 1优化课堂教学。课时长的规范化。心理研究表明，在一般情况下，1114岁儿童可 以连续集中注意力20 分钟左右。因此，符合学生的心理特点。树立起301545 的观念， 让学生每天有接触英语的机会。 2. 优化学校教学辅助用具。学校多添置教学用具。并要求英语教师多使用。 3、做好家校联系工作，努力加强学习方法的指导。充分利用家长会向家长宣传指导孩子 学习的建议及办法。定期请课研人员开设学法指导课。通过发放告家长一封信组织各类 中学英语课堂等形式，求英语教师多进行家访，送教到家。转变家庭教育观念，营造和谐的 家庭英语教育氛围。本课题以“转变观念，指导行动”为主题，努力提高家长素质，营造和 谐家教氛围，以达到改善学生家庭学习环境的目的。采用个案追踪研究等形式，使大部分家 长都认识到了家庭学习环境对孩子学习英语的重要作用，懂得运用民主、科学、理智的方式 教育和指导孩子学习，家教观念的转变在一定程度上改变了英语教师自编自唱“独角戏”的 现象。使家长们对学校教学思想和措施都表示理解，形成了信任和谐、合作的关系，家校携 手，形成强有力的教学合力 4. 加强德育渗透功能。开好学习方法主题班会课，培养学生学习兴趣。加强养成教育， 培养学生良好的学习习惯。必须经过严格训练、严格要求的过程。良好的学习习惯的培养与 训练，本身就是教学工作的一项任务。应该有步骤有计划地在教学过程中逐一落实，提早开 始，严格要求，持之以恒，那么学生就会养成良好的学习习惯，他们的学习能力就会得到较 为迅速的提高 5. 控制择校生，促进基础教育的均衡发展。通过提案、建议形式呼吁政府及教育主管部 门实现真正意义的划片招生，确保优质生员有一定的比例，增强教师教学的自信心，营造良 好的学习，使教与学形成良性的循环。 参考文献： 1. 英语课程标准 2. 教育学 ( 梁廉玉、胡晓莺主编， 1992年第 1 版