1、老年学习示范校(点)服务能力建设指标自评打分表单位名称:级指标二级指标y重指标要素得分1.服务理念(5)1.1服务意识21.1.1树立终身学习理念，坚持以人为本、养教结合，坚持老年学习的公益性和普惠性，不断改善学习环境，提高办学服务水平：1.2认识水平3121高度重视老年教育工作，定期开展研究；122将老年教育工作纳入学校发展规划和年度工作计划，促进可持续发展；2.服务基础(10)2.1办学场所52.1.1用于老年学习的场地使用面积原则上不低于2000平米2.1.2学习场所能够满足老年学习、体验需要：2.2支持服务52.2.1教学设备设施能够确保正常学习和体验活动的开展；2.2.2有必要的现代
2、化信息化教学设备,且校园网络全覆盖；3.服务能力(25)3.1组织领导33.1.1有分管负责老年教育工作的校领导，政治素质高，教育教学管理能力强，富有开拓创新精神；3.2机构设置43.2.1老年教育和教学管理机构健全，岗位设置合理，职责分工明确；3.2.2有专人具体负责老年教育，工作热情主动，协调各方有力；3.3教师队伍53.3.1有与老年教育办学规模相适应的专兼职教师队伍,且结构合理、相对稳定；3.3.2专职教师和管理人员占学员总数的0.5%以上；建立兼职教师资源库，师资保障充裕；3.4校外基地53.4.1有一定数量且相对稳定的老年学习校外体验和实践基地；3.5规范管理43.5.1办学管理制
3、度齐全、规范；教学考核评价制度科学、合理；3.5.2有保障学员安全的应急预案、措施；3.6经费保障43.6.1办学经费有保障，满足老年学习需求：一级指标二级指标权重指标要素得分4.服务水平(40)4.1办学规格34.1.1常年开展针对老年人的分级分类教育培训活动，学历教育与非学历教育并举；4.2办学规模5421注册学员人数不少于100人，参加学习不少于IoOo人次/年;4.2.2经常性参与学习的老年学员占所在区域老年人口的40%以上；4.3学习内容64.3.1紧扣国家发展形势、时代发展要求及区域发展实际，将理论政策宣讲、文明实践志愿服务、践行社会主义核心价值观、优秀传统文化传承与老年教育相结合
4、注重老年人的思楣政治引缩,4.3.2挖掘社区学习资源，围绕老年人学习需求，开发适合老年学习的课程内容与校本教材；加强法治课程学习，通过以案释法等形式，向老年人宣传普及法律法规，注重增强老年人防侵财、防诈骗的意识，提高依法维权能力；4.4学习形式84.4.1创新学习组织方式，将课堂学习与各类文体艺术、文明实践活动相结合，开展读书会、讲座、参观、游学、作品评赏、展演、志愿服务等形式多样的学习活动；4.4.2开展“互联网+老年学习”实践，探索体验式学习、远程学习、在线学习等线上线下一体化学习模式；4.4.3鼓励老年人自主学习，建立不同类型的老年志愿服务团队和学习共同体；4.5资源供给124.5.1
5、引导区域内社会教育资源主动为老年学习人群开放，并取得一定成效；4.5.2创造条件将各类教育资源引进社区，方便老年人就近、便捷地参与学习；4.5.3共建共享多种传播媒介的学习资源，形成互联互通的学习资源网络；4.5.4探索老年学习与养老、医疗、文化、体育、教育等机构共建共享模式，丰富学习资源；4.6学分银行34.6.1建立老年学习学分积累制度，积极探索学分管理、认证、互换等学习成果认证制度；4.7教学研究34.7.1开展老年教育课题研究，定期组织教学经验交流、教学论文和课题研究成果等专题研讨活动；一级指标二级指标权重指标要素得分5.社会效益(10)5.1服务社会55.1.1老年学习者学有所获，促
6、进了老年家庭和生活幸福，学员满意率达到90%以上；5.1.2老年学习者利用所学所长，在科学普及、文化传承、环境保护、治安维稳、社区服务、社区治理等方面发挥积极作用；5.2关注弱势55.2.1专门针对散居、独居等特殊群体老人开展教育培训服务：5.2.2关注失能失智及盲聋等特殊老人群体，提供适合的教育服务：6.特色创新(10)6.1特色56.1.1有良好的校风、学风，办学特色明显，办学形式丰富，课程内容、学习方式区域性特征显著，具有一定的吸引力和影响力；6.1.2资源整合力度大，区域内各类教育资源参与服务老年学习，建有不同主题、富有特色的养教基地和体验中心；6.2创新56.2.1在探索老年教育发展机制，拓展老年教育发展模式，特色课程建设，跨领域跨区域合作和社会服务等方面形成可推广借鉴的模式，受到新闻媒体广泛关注。合计
